關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

陳娟

【摘 要】隨著人們生活水平質(zhì)量日益提高，人們十分重視教育問題，高中數(shù)學(xué)作為我國教育體系的重要組成部分，其教學(xué)水平和質(zhì)量受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和重視，教學(xué)方式也頗受家長們的重視，必須要不斷的結(jié)合新時(shí)代的發(fā)展，不斷的完善和創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，才能夠與時(shí)俱進(jìn)，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量。本文主要講述了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革措施。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；措施

隨著多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式起到了十分重要的作用，尤其是一些優(yōu)秀的教師的教學(xué)方法，能夠直接體現(xiàn)出優(yōu)秀教學(xué)方法的重要性，必須要結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念不斷的完善和創(chuàng)新教學(xué)方式。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）在教育上一貫追求"絕對(duì)平均"的教學(xué)思想

由于學(xué)生們的性格和優(yōu)勢不同，從而導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候提出相同的問題，并沒有結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)能力的情況，尤其對(duì)一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生不能消化，優(yōu)秀的學(xué)生往往會(huì)感到自身真正不能學(xué)到自身的知識(shí)，感覺課堂并不能獲得真正有用的知識(shí)。

（二）數(shù)學(xué)教授的內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新

高中數(shù)學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，由于僅是簡單的進(jìn)行書本知識(shí)教學(xué)，并沒有進(jìn)行內(nèi)容方面的創(chuàng)新，也沒有重視學(xué)生們思考性的學(xué)習(xí)方法，在進(jìn)行作業(yè)處理的時(shí)候也僅僅是局限于習(xí)題和試卷，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的思想僵化，無法真正的靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，不利于學(xué)生們能力的培養(yǎng)和提高。

（三）灌輸式的教學(xué)模式

目前我國一部分學(xué)校依然受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)的方式依然為灌輸式教學(xué)模式，認(rèn)為教師是教學(xué)的主體，教師對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的傳授是數(shù)學(xué)教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素，忽視了學(xué)生們的主體性和主動(dòng)性，學(xué)生們被動(dòng)的成為聽眾，僅能跟教師的思路和要求進(jìn)行課本問題的解決，不能有效的思考其他問題。雖然能夠減輕一些學(xué)生們的思考負(fù)擔(dān)，但是會(huì)直接影響到學(xué)生們思維的培養(yǎng)。

（四）學(xué)生在學(xué)習(xí)中不主動(dòng)培養(yǎng)自己的興趣和獨(dú)立思考的能力

由于學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候并不會(huì)主動(dòng)的培養(yǎng)自身的興趣和獨(dú)立思考的能力，進(jìn)而導(dǎo)致其出現(xiàn)僵化的學(xué)習(xí)方式，所選用的教學(xué)方式和內(nèi)容往往重視教學(xué)的結(jié)果而忽視了其內(nèi)涵，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一味的進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候過于簡單，最終導(dǎo)致學(xué)生們失去了真正思考的能力。

二、高中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革措施

（一）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.以學(xué)為先的習(xí)慣。由于學(xué)習(xí)在學(xué)生們的心里是最為重要的事情，進(jìn)而導(dǎo)致家長們最大程度的滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)方面的要求，從而保障孩子們能夠?qū)W習(xí)好，所以，學(xué)生們?yōu)榱四軌驅(qū)W好，往往需要將各種娛樂活動(dòng)放到后面，全力以赴的將精神投入到學(xué)習(xí)中。

2.做好筆記的習(xí)慣。學(xué)生們?cè)谡n上學(xué)習(xí)的時(shí)候必須要做好筆記，筆記的主要作用就是能夠及時(shí)的記下重點(diǎn)內(nèi)容，避免出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象發(fā)生。但是，筆記并不是越多越好，在進(jìn)行筆記的時(shí)候應(yīng)該顯現(xiàn)出重點(diǎn)內(nèi)容，不能讓記的時(shí)間阻礙了思考的時(shí)間，如果一些知識(shí)不能在課堂上理解，就會(huì)帶來學(xué)習(xí)上面的損失。每個(gè)學(xué)生必須要結(jié)合自身的實(shí)際情況將不理解的地方記下來，從而才能夠在課下慢慢的揣摩。最重要的就是將重點(diǎn)和難點(diǎn)記錄下來，教師補(bǔ)充的知識(shí)也需要記好，在進(jìn)行筆記的過程也是一個(gè)鞏固記憶和深化理解的過程，避免出現(xiàn)遺忘，及時(shí)的整理知識(shí)點(diǎn)，逐漸的形成系統(tǒng)化，從而才能夠保障自己學(xué)習(xí)更具有條理性。

3.善于思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)的過程主要就是思考探究的過程，如果學(xué)習(xí)過程中沒有進(jìn)行思考，那么學(xué)習(xí)效果就會(huì)打大折扣，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能按圖索驥，更不能出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象，否則就不是思考學(xué)習(xí)，而是機(jī)械學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育主要培養(yǎng)的就是學(xué)生們的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，隨著考試制度的不斷改革，更加重視知識(shí)的靈活運(yùn)用，所以，在平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候必須要養(yǎng)成思考的習(xí)慣，不僅需要認(rèn)真的閱讀課本，能夠掌握其基礎(chǔ)知識(shí)，還必須要一題多解，將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用。

（二）根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

隨著新時(shí)代的快速發(fā)展，人們對(duì)理論知識(shí)的理解不斷的提高，認(rèn)知功能隨著年齡的增長而不斷的提高，高中數(shù)學(xué)教師在面對(duì)抽象思維能力逐漸提高的學(xué)生們，在進(jìn)行教學(xué)方法選擇的時(shí)候必須要適應(yīng)學(xué)生們認(rèn)知的發(fā)展。認(rèn)知發(fā)展逐漸的進(jìn)入到運(yùn)算階段，在進(jìn)行抽象概念和關(guān)系學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠有效的解決實(shí)際經(jīng)驗(yàn)方面的問題，直接通過語言和其他符號(hào)就能夠描述抽象概念和關(guān)系，但是，其必須要具有一定的前提條件，即學(xué)生們已經(jīng)掌握構(gòu)成這些概念或原理。一般的情況下，教師在進(jìn)行傳授教學(xué)的時(shí)候，尤其一些例子，其本質(zhì)不是讓學(xué)生們獲得直覺的意義，而是剖析真正的抽象意義，表現(xiàn)出鮮明、生動(dòng)。雖然這個(gè)階段，學(xué)生們能夠有效的解決實(shí)際經(jīng)驗(yàn)而理解新的抽象概念，但是，并不是說明學(xué)生們不需要實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在今后的學(xué)習(xí)中不在必要。

（三）轉(zhuǎn)變教師是角色

現(xiàn)代教育更加體現(xiàn)出學(xué)生們的主體性，教師不能包辦學(xué)生們的學(xué)習(xí)，應(yīng)該起到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作用，將學(xué)習(xí)的舞臺(tái)盡情的讓學(xué)生們發(fā)揮，能夠自主的學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，充分的發(fā)揮出學(xué)生們的主體作用。當(dāng)今時(shí)代，大部分?jǐn)?shù)學(xué)課堂上教師逐漸的由主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)檠輪T，通過精彩的語言和鮮活的講解，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)中的精彩部分引導(dǎo)給學(xué)生們，不僅能夠有效的促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，還能夠讓學(xué)生們更加直觀的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。新課標(biāo)的實(shí)施，逐漸的讓學(xué)生們充當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主角，在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合自身的實(shí)際情況，能夠真正的悟出數(shù)學(xué)劇本中的真正內(nèi)涵，進(jìn)而對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)具有更加深刻的認(rèn)識(shí)，并且將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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