高職美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)語言藝術(shù)思考

梁騰升

摘 要：為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，國家對(duì)每個(gè)學(xué)科都相當(dāng)?shù)闹匾?。美術(shù)是一門藝術(shù)，也是藝術(shù)教育教學(xué)科目的一個(gè)重要組成成分。美術(shù)對(duì)提高學(xué)生的審美能力和繪畫能力具有重要的影響。很多高職院校的傳統(tǒng)教學(xué)方法更側(cè)重于教師掌握整個(gè)課堂、教師是主體，而學(xué)生被動(dòng)的接受教師教授的知識(shí)，這使得學(xué)生的美術(shù)能力不能得到有效的提高。

關(guān)鍵詞：高職院校；美術(shù)教學(xué)；語言藝術(shù)；思考

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）15-0206-01

高職院校中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最簡潔、最便捷的教學(xué)方法是課堂教學(xué)，因此，課堂教學(xué)是美術(shù)教師使用頻率較高的教學(xué)方法。要想成為高職院校中一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，在掌握課本知識(shí)的情況下，教師還要提高自身的語言能力，用更簡潔、更通俗易懂、更生動(dòng)直觀、更形象的語言去進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。人與人之間的交流是人的一生中最直接的交流方式，它可以表達(dá)人的情感、展現(xiàn)出人們的情緒，因此在美術(shù)教學(xué)中可以借用這個(gè)特點(diǎn)來進(jìn)行合理、有效的教學(xué)。

一、高職院校中開設(shè)美術(shù)教育的最基本的目的

美術(shù)是一門高雅的學(xué)科，它可以提高學(xué)生欣賞周圍事物的能力，讓學(xué)生深入了解美的含義、本質(zhì)，并將課堂上學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)應(yīng)用到生活中的實(shí)踐上，讓學(xué)生靈活的應(yīng)用在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，為自己及他人的生活服務(wù)，從而成為一名優(yōu)秀的、滿足社會(huì)需要的人才。

二、高職美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)語言

（一）課堂上情景引入的教學(xué)方法需要語言

教學(xué)中，完美的課堂是離不開情境引入的，因此情境引入在整堂課的教學(xué)中占有至關(guān)重要的作用。借助一個(gè)故事、一個(gè)笑話等來引入本節(jié)課新學(xué)的知識(shí)，可以讓學(xué)生有意注意，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，達(dá)到學(xué)生與本節(jié)課所講的內(nèi)容有一個(gè)契合點(diǎn)的效果。通過上述的闡述，建議教師在進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)的傳授時(shí)，運(yùn)用恰當(dāng)、合適的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.準(zhǔn)確以及規(guī)范的語言是創(chuàng)設(shè)情景的重要因素。當(dāng)我們?cè)诒磉_(dá)自己的想法時(shí)，用簡潔、規(guī)范和準(zhǔn)確的語言，更容易讓別人理解我們所要表達(dá)的意思。同樣的道理，教師在課堂上描述一個(gè)事物或者傳達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，也應(yīng)該如此。教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確表達(dá)、不拖泥帶水、不迷迷糊糊，會(huì)使學(xué)生在教師有次序、規(guī)范的表達(dá)中進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)。

2.形象生動(dòng)的描述是進(jìn)入創(chuàng)設(shè)情景的前提條件。教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生面對(duì)枯燥無味的課程，表現(xiàn)出浮躁的狀況。教師應(yīng)該采取合適的方法去解決這種狀況，比如：表達(dá)語言的方式更加生動(dòng)形象，讓枯燥無味的課堂變得活躍，創(chuàng)造一種輕松愉悅的課堂氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

3.講課時(shí)，語言要有節(jié)奏、富有感情色彩。在講授一節(jié)課的時(shí)候，若是教師一直用一個(gè)語速，會(huì)使得課堂變得索然無味。因此，教師在面對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況改變語速、聲音的高低，抑揚(yáng)頓挫會(huì)使得整堂課更加活靈活現(xiàn)。

（二）講課過程中正確使用語言

1.風(fēng)趣幽默的語言會(huì)有利于教師更好的管理班級(jí)。眾所周知，教師越用死板、生硬的語言管理班級(jí)，會(huì)使得學(xué)生更加反感教師，久而久之學(xué)生會(huì)出現(xiàn)逆反心里，更不利于教師工作的實(shí)行。比如，一節(jié)美術(shù)課，教師因?yàn)榕R時(shí)有事，給學(xué)生布置了作業(yè)。十分鐘后教師回到教室的時(shí)候，看到的是一片混亂。如果教師用強(qiáng)硬的態(tài)度去批評(píng)學(xué)生，不但不會(huì)有好結(jié)果，反而會(huì)適得其反。教師可以用幽默風(fēng)趣的語言去化解這個(gè)狀況。

2.語言情感的真情流露，有利于傳遞情感。美術(shù)教師肩負(fù)著傳遞中華民族的優(yōu)秀文化和讓學(xué)生擁有正確審美觀念的雙重任務(wù)。這就要求美術(shù)教師在授課時(shí)運(yùn)用正確、規(guī)范和文明的語言，將優(yōu)秀的民族文化滲透到自己的語言，身體力行，為學(xué)生做一個(gè)好的榜樣，讓學(xué)生在自己的生活中感受到美術(shù)的魅力。關(guān)心、愛護(hù)、尊重與理解每一位學(xué)生是教師的責(zé)任，富有情感的語言更容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也可以使學(xué)生與教師的關(guān)系更好。

3.因勢(shì)誘導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生。課堂上提問學(xué)生問題，不僅可以了解學(xué)生掌握知識(shí)的狀況，而且可以引導(dǎo)學(xué)生解決問題。在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)者的權(quán)利，多像學(xué)生提問問題，讓他們獨(dú)立思考，這樣的教學(xué)方式也符合新課改下發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的要求。

（三）用恰當(dāng)?shù)恼Z言評(píng)價(jià)學(xué)生

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要組成部分。教師應(yīng)該采用得體、含蓄的語言去評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)?？陀^、準(zhǔn)確的去分析整堂課的利弊，對(duì)優(yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng)，對(duì)于缺點(diǎn)要提出自己的建議讓學(xué)生去改正。每個(gè)人都希望得到別人的肯定，因此對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生，教師也應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，不僅增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心，而且也能表現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生充滿信心。

三、總語

語言作為一種交流工具，與藝術(shù)結(jié)合可以提高整體教學(xué)的質(zhì)量。高職院校的美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及自身的情況，采用恰當(dāng)、準(zhǔn)確、規(guī)范以及幽默的語言進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增加學(xué)生學(xué)好美術(shù)的自信心。教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)語言的重視，從而讓學(xué)生了解美術(shù)和提升學(xué)生的審美觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]仉雨平.淺析高職美術(shù)教育中教師的語言藝術(shù)[J].語文建設(shè)，2012.

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