淺談如何提高初中數(shù)學課堂的有效性

鄧日善

摘 要：本文根據(jù)初中數(shù)學課堂教學經(jīng)驗和理論知識提出了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境、調(diào)動學習熱情、實現(xiàn)初中數(shù)學的階段性學習等有效措施，要想通過提高學生數(shù)學課堂質(zhì)量來提高學生的數(shù)學水平，需要教師引起重視并不斷研究，提高教學有效性的方法為學生們提供更加開放和諧的課堂氛圍，以及輕松愉快的教學方法。

關鍵詞：初中數(shù)學 教育技術 理念

面對目前初中生對數(shù)學學習的積極性不高的狀況輕松的課堂學習是我們都很期望的一種學習效果，我們重新提出了“快樂教學法”，并對它賦予了新的含義。我們應該改變過去的“苦學習”“死學習”為今天的“樂學習”。為了讓學生能夠改變學習數(shù)學的狀態(tài)，感受學習的快樂，我們更要采用快樂教學法來培養(yǎng)學生學習的興趣和學習熱情。[1]

一、提高初中數(shù)學教學有效性的重要性

1. 建構性學習方式設計原則

在建構性學習方式設計原則下，學生的學習方式和獲取知識的途徑跟傳統(tǒng)的學習方式有很大的不同。在這種情況下，學生學習數(shù)學的方式更加多樣化。在這一設計原則的指導下，學生進行數(shù)學學習活動需要實現(xiàn)自主學習與合作探究的結合，實現(xiàn)動手操作與知識記憶的結合。在傳統(tǒng)的教學觀念中，學生往往局限于書本，單純接受、記憶和模仿，課標和素質(zhì)教育都要求不僅要重視知識的學習，還要重視能力的培養(yǎng)和思維的拓展。建構性的學習方式正是給了學生這樣的機會和平臺，讓學生的學習方式得到轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動創(chuàng)新。[2]

2. 交互性教學設計原則

在傳統(tǒng)的教學方式中，教師是課堂的主導者，在初中數(shù)學的課堂上，教師進行整節(jié)課的習題講解和知識灌輸，很少給學生展現(xiàn)自我、表達觀點的機會。在交互性教學設計原則的引導下，教師需要改變原有“課堂霸主”的身份，化身為學生的學習伙伴或者學習合作者，課堂教學方式也不再是傳統(tǒng)的“填鴨式”的單項交流。教師的身份將由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習知識的促進者。在新的課堂教學環(huán)境下，教師和學生的交流進一步增加，教師不再直接灌輸，告訴學生答案，而是作為學生的合作伙伴，合作探索、互相交流，學生在教師的引導下學習數(shù)學知識、培養(yǎng)思維能力。[3]

二、初中數(shù)學課堂教學有效性的措施

1. 激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

興趣作為學生最主要的領導者，是提高課堂教學有效性的過程中需要把握的關鍵因素。在學習興趣的促使下，學生會對枯燥無味的課本知識充滿好奇和探知欲。從生理發(fā)展的角度出發(fā)，初中階段正是學生好奇心和反叛心理較強的階段，初中數(shù)學教師應抓住學生這一年齡階段的心理特點，引發(fā)學生的學習興趣，進一步提高數(shù)學課堂教學的有效性。數(shù)學課堂教學中的數(shù)形結合是一個很明顯的例子，教師在教學過程中，枯燥的數(shù)字運算往往讓學生喪失興趣產(chǎn)生厭學心理，教師應采取相應的措施，讓學生用數(shù)形結合的方法思考問題，把圖形和數(shù)字運算相結合，讓學生體會到數(shù)學的博大精深和學習樂趣。

2. 快樂教學法的實施

首先，教師需要有飽滿的熱情，這會對整個教學過程產(chǎn)生極大的影響，教師要讓學生感覺到老師是要帶領他們?nèi)ヌ剿鲾?shù)學世界的奧秘。在講課前可以適當?shù)靥岢鲆恍┫嚓P問題，引發(fā)學生的思考，引起他們的好奇心。在教學過程中，教師需要精心設計，將最新的教學理念融入到每節(jié)課的教學過程中，根據(jù)學科教學的獨特魅力，把數(shù)學知識與生活、經(jīng)濟等學生感興趣的方面進行鏈接，這樣就會調(diào)動起學生的積極性。在教學過程中，教師還可以借助先進的現(xiàn)代設備儀器，采用多媒體教學，結合實驗法、談話法、調(diào)查法等學習方法，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，要改掉“我講你聽”的傳統(tǒng)上課模式，讓學生真正的參與其中，可以讓學生自己學習，自己當“老師”給其他學生講解，老師在旁邊做適當?shù)闹笇АＴ谥v解習題的過程中，可以讓學生各抒己見，說說自己的見解，提出哪里不會。也可以讓學生先自行討論，會的同學給不會的同學講解，最后老師再進行總結，重點的強調(diào)。這樣的教學活動不僅可以讓學生真切地感受到在參與，而且還會適當?shù)亟邮艽碳?，激發(fā)他們的學習欲望，心想學習好了還可以給別人講，滿足了學生的表現(xiàn)欲，提高自信心。這種方式極大地調(diào)動了學生的積極性，使他們品嘗了參與的快樂，學習興趣也進一步提高了。

3. 為學生學習數(shù)學創(chuàng)造良好環(huán)境

課堂教學的有效性需要良好的教學與學習環(huán)境做支撐，環(huán)境會對身邊的人產(chǎn)生潛移默化的影響。將學生放入死氣沉沉的課堂上，學生肯定沒有積極學習數(shù)學的情緒，而把學生放在氣氛活躍、人人向?qū)W的環(huán)境里，學生自然而然就會對學習的課程產(chǎn)生興趣。因此要讓學生成為課堂的主人，讓學生主宰課堂，讓學生在獨立思考、自主探究、交流合作，通過自己的努力找到解題的思路，并在老師的指導下，總結拓展，觸類旁通，從而提高課堂教學的有效性。教師在課堂教學過程中不要一味追求課堂秩序，安靜的課堂是培養(yǎng)不出思維敏捷的學生的，教師需要給學生提出問題，讓學生自主思考、進行小組討論，調(diào)動整個課堂的氣氛，給學生一個學習氛圍濃厚、學習積極性高漲的課堂，而不是教師在課堂上滔滔不絕地講，學生在座位上走神昏昏欲睡。

4. 實現(xiàn)初中數(shù)學的階段性學習

由于每個學生的數(shù)學水平高低不一、參差不齊，因此教師要盡可能地兼顧大部分學生，讓每個學生都能得到老師的關注。必要時，可以根據(jù)學生的數(shù)學學習水平，劃分學習小組，讓學生內(nèi)部互幫互助，在課堂上開設討論環(huán)節(jié)，讓學生自主解決問題，剩下的無法解決的疑難問題再由老師統(tǒng)一講解，既節(jié)省課堂時間，又提高課堂效率。除此之外，學案設計和作業(yè)布置也可以有所差異，基礎較差的同學只需完成學案上的基礎題目，基礎較好的同學則可以繼續(xù)完成拓展題目。分層次、分階段教學，不僅能讓每個學生對自己的能力有一個深刻的認知，而且也提高了課堂教學的有效性。

結語

綜上所述，初中生數(shù)學興趣的培養(yǎng)，教師是關鍵，教師應順應時代教育的潮流，積極探索教育教學規(guī)律。平等地對待每一名學生，以靈活的教學方法、現(xiàn)代化的教學手段去教育學生，幫助他們感受和體驗數(shù)學美。喚醒內(nèi)心深處的求知欲望，培養(yǎng)他們的學習興趣，進而內(nèi)化為學生的良好的學習品質(zhì)。

參考文獻

[1]劉建國.初中數(shù)學快樂教學法初探[J].教育教學論壇.2011.06

[2]唐陽.談談初中數(shù)學教學運用快樂教學模式的想法[J].教育現(xiàn)代化.2013.11

[3]劉艷.緊扣問題“三性”開展有效教學——淺談初中數(shù)學有效問題教學策略的運用[J].中國校外教育.2011