小學數(shù)學新課改應注重上好合格課

張鋒

摘 要：為了降低教師工作壓力，增強教師幸福感，同時保證教學質量，應結合學校實際加強“合格課”地指導和確保每節(jié)課都合格。小學數(shù)學“合格課”應體現(xiàn)學生的主體地位，重視自學能力培養(yǎng)，并對觀察、歸納、邏輯思維、數(shù)學語言規(guī)范表達等能力訓練，有效合作學習和科學運用現(xiàn)代多媒體技術促進課堂教學效率提高和課堂教學質量提升。

關鍵詞：小學數(shù)學 新課改 注重 合格課

只有注重實際，才能收到實效。從觀近年來，眾多義務教育學校常掛嘴邊的是“合格課”匯報、“示范課”展示、“優(yōu)質課”競賽。“深化課堂教學改革”、“高效課堂”、“翻轉課堂”等都是教學研究主管部門耳熟能詳?shù)脑掝}。我國推進素質教育已經(jīng)經(jīng)歷了近二十余年，許多學校投身教學改革前沿積極開展教學研究，不斷推進素質教育，深化課堂教學改革取得了不少改革成果。但也有相當一些學校直到今天素質教育成效如何同樣是有目共睹，教師總有些顯得疲憊不堪，精神感到壓力太大。在改革開放的新時代中，我們必須清楚的認識到，教育要適應時代需求，符合兒童特點。同樣，在教育改革當中，我們要扎實的邁好每一步，從老師們工作實際出發(fā)，絕不可蹣跚追月。那些通過優(yōu)質課競賽活動中展現(xiàn)出的“高效課堂”是教學不斷改革發(fā)展的研究方向，但不是每個人都能實現(xiàn)，都能短時間形成一節(jié)節(jié)“優(yōu)質課”“高效課”，那畢竟只是金字塔的塔尖，日常狀態(tài)是沒有那么多時間和精力去確保做出更多的精品課的。真正影響一所學校教學質量、一代兒童學習能力的是“塔基”和“塔身”，站在“塔尖”的畢竟是個別。老者難以變革，中青年群體才是學校陣營的生力軍，也是家庭生活中的頂梁柱，他們需要從“合格課”開始，在“合格課”上研磨，在“合格課”中升華。

小學數(shù)學課堂教學“合格課”應怎么看呢？應該反映出幾個基本的教學觀念或行為對學生學習能力加以培養(yǎng)，挖掘學習潛能。那么，如何上好小學數(shù)學合格課呢？

一、學生主體地位

教師的教是為了不教，學生的學需要主動地學。無論年級高低還是知識類型的不同，在教師心里必須清楚課堂屬于學生。教師是觀察者、點撥者、引導者、釋疑者的角色，課堂的陣地占有者屬于學生，是培養(yǎng)學生學習能動性、主動性的時空地。教師角色扮演是否成功，就看對學生的了解和課前準備充分與否，這同樣是對教師教學素養(yǎng)提出的高要求。學生主體地位的觀念也應該是上課教師必備的首要的教學觀。

二、自學能力培養(yǎng)

現(xiàn)在社會的科技、網(wǎng)絡現(xiàn)代化無處不在，來自不同家庭的孩子在對事物的認知程度上有一些較大的差別，部分孩子是一點即通，操作能力較強，思維力也很活躍。也有部分孩子學習信心不夠，其他孩子的學習表現(xiàn)總會對他們帶來一些壓抑感，會造成慢生更慢。課堂注重自學能力培養(yǎng)，可以給慢學生更多學習時間和機會，同時老師也能有更多機會去指導慢生學習，更多地了解慢學生的學習狀況。自學能力的培養(yǎng)更有利于為學生未來終身學習埋下種子，打上基礎。

三、觀察與歸納能力培養(yǎng)

小學階段的學習活動是孩子學習能力形成的起步期，觀察與歸納也是數(shù)學學習的基本能力。小學數(shù)學知識還處于最簡單的基礎知識，而小學兒童的好奇心也是最強烈的時候，故在小學階段把好兒童好奇心和發(fā)現(xiàn)欲是培養(yǎng)兒童數(shù)學學習興趣、打好數(shù)學知識基礎、培養(yǎng)數(shù)學學習能力的最佳時期。觀察與歸納能力培養(yǎng)的素材在小學數(shù)學課本中有許多體現(xiàn)。如圖形排列的規(guī)律、數(shù)（式、形）分類、有關“0”和“1”的運算、運算定律（性質）、分數(shù)（小數(shù)）基本性質、商與被除數(shù)（積與因素）的大小關系等學習內(nèi)容，都是培養(yǎng)觀察和歸納能力的重要內(nèi)容。在課堂教學中，必須要仔細研究教材，深挖教材編排意圖，最大限度地運用好教材來培養(yǎng)學生的學習能力。

四、邏輯推理與數(shù)學表達力培養(yǎng)

大家都明白數(shù)學知識的建構，是階梯盤旋而上的，每往上前行一步都是因為有前面的環(huán)環(huán)相扣的基礎存在。在高年級，邏輯推理能幫助小學生理清問題解決思路和梳理單元知識脈絡，準確地數(shù)學語言表達更能加強數(shù)學知識模型的構建。數(shù)學語言的準確表達更要從一年級新生的第一節(jié)課開始，有意或無意地對學生運用數(shù)學語言表達問題和解題思路的完整性進行習慣培養(yǎng)，也能使同學間課堂交流時更具說服力。如加減乘除運算的各部分名稱準確性表達、綜合運算的順序敘述表達、數(shù)量關系（計算公式）運用等等，都是培養(yǎng)邏輯能力的重要內(nèi)容。

五、尋求有效合作

“小組合作”學習方式是對學生獨立自主學習的重要補充，也是培養(yǎng)學生團隊合作意識的重要途徑。但是“小組合作”的學習方式不可濫用，用到該用的時候、該用的知識難點上。若某章節(jié)的內(nèi)容較抽象理解較困難，多數(shù)學生都可能無法自主完成學習的時候，老師應備好合作學習的要求、事項?！靶〗M合作”應該少而精，精在合作的方案上面，不是盲目地小組討論，問題不明結果只是唧唧喔喔、三言兩語、小組重復等熱鬧現(xiàn)象；分工不當，則可能優(yōu)則更優(yōu)，慢則更慢，加劇分化。甚至讓學有余力的學生自我設計合作方案，謀求高效合作。

六、恰當運用現(xiàn)代教育技術

現(xiàn)代多媒體電子技術的使用對教育現(xiàn)代化起到了很大地推動作用。運用好現(xiàn)代多媒體教育技術，有助于學生更加直觀、更加清楚、更易理解和掌握新知識，能全面提高課堂教學效率，增大課堂教學的知識量，通過展示還能起到示范、糾錯的作用。也有一些教師在課堂教學中讓多媒體課件等替代了教材、替代了板書，這是不可取的嚴重錯誤。所以多媒體技術在課堂中如何運用、什么時候運用都應有所思考，多媒體只應發(fā)揮其應有的功效，教材上有的不需要在電腦里再重復出現(xiàn)。

在教學工作中，教師堅持把每一節(jié)課上合格，就應該體現(xiàn)出以上一些教育觀念、教學行為、掌控能力。不是每節(jié)課都能全部體現(xiàn)這些教學意識和行為，不要每節(jié)課都面面俱到，在“推門課”、“練兵課”中要看得見其中必有的行為觀念，在堅持訓練下學習質量必然會高效。學校教學管理不能一味追求前沿課堂教學模式研究，尤其是西部教育技術和資源相對落后的學校，無論規(guī)模大小，高度重視“合格課”的重要地位才真正符合教師大眾需求，才能降低教師工作強度，有效提高課堂教學質量。