例析樂器教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音樂課中的利用

黃嬌

摘 要：音樂是一門欣賞的藝術(shù)，不但動(dòng)人的旋律、優(yōu)美的歌詞可以引起人們美的享受，而且樂器教學(xué)更可以直接、客觀地引起學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂情操。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)例闡述在農(nóng)村小學(xué)音樂課中如何利用樂器教學(xué)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 音樂教學(xué) 樂器利用

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，重視能力培養(yǎng)。唱歌是一種能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的音樂知識(shí)，培養(yǎng)唱的自信心，使他們?cè)诔柚邢硎苊赖挠鋹?，受到美的熏陶。而樂器演奏又何嘗不是一種能力的培養(yǎng)，音樂又何嘗能缺少樂器演奏呢？樂器演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造力有著十分重要的作用。而樂器教學(xué)與唱歌、欣賞、創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng)密切配合，對(duì)發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)具有促進(jìn)作用。比如用樂器為歌唱作伴奏或讓學(xué)生欣賞演奏曲目的主旋律，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)的積極性。歌唱與演奏的有機(jī)結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂知識(shí)和演唱水平，根據(jù)我們學(xué)校大多數(shù)學(xué)生都是來自于附近幾個(gè)偏僻貧困的自然村落，普遍存在著發(fā)音不準(zhǔn)確、咬字不清楚、節(jié)奏散亂等實(shí)際情況，我充分利用我們學(xué)?，F(xiàn)有的音樂教學(xué)設(shè)備—電子琴、二胡、竹笛等有機(jī)地組織學(xué)生學(xué)習(xí)，取得了良好的效果。

一、琴聲感知，激發(fā)興趣

日前，正逢中國共產(chǎn)黨成立九十五周年的大好日子。在此之際，為了弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)的光榮傳統(tǒng)和光輝歷程，為了弘揚(yáng)共產(chǎn)黨人堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇往直前的大無畏的革命精神，舉國上下，從中央到地方，從城市到農(nóng)村，各行各業(yè)積極掀起了唱紅歌的新高潮，并且舉行了唱紅歌比賽活動(dòng)。我們學(xué)校并不例外，也積極投入到了唱紅中國、唱響中國的熱潮之中。上音樂課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了音樂室。

首先打開電源，在多媒體電腦中選定了要學(xué)唱的紅歌——《打靶歸來》，播放這支歌，讓學(xué)生聆聽感知。接著，暫停播放，我手觸琴鍵奏起了這支歌，美妙的琴聲和優(yōu)美的旋律把學(xué)生都帶入了歌曲的意境，陶醉在悠揚(yáng)的琴聲之中。琴聲終止，整個(gè)教室靜悄悄的，一個(gè)個(gè)紅領(lǐng)巾豎著耳朵聆聽，一雙雙明亮的小眼睛都在看著我。此時(shí)此刻，兒童的音樂興趣已經(jīng)被激發(fā)了，音樂情操受到了潛移默化，學(xué)音樂的欲望也受到了熏陶。這時(shí)候，我趁機(jī)向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們會(huì)唱這支歌嗎？”教室里鴉雀無聲，無人應(yīng)答。我又問：“同學(xué)們，想唱這支歌嗎？”話音剛落，教室里爆發(fā)了震耳欲聾的聲音——“想唱！想唱……”然后，我迅速把打印好的歌曲一一發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生靜靜地聽我念一遍歌詞，自己熟讀，再靜靜地聽我范唱這首歌曲。聽完后，學(xué)生連聲叫道：“好！好！老師，快教我們唱吧！”最后，我讓學(xué)生隨著我的琴聲進(jìn)行試唱。在教學(xué)過程中，出現(xiàn)問題及時(shí)解決，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，通過精心點(diǎn)撥、耐心指導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)，這支紅歌——《打靶歸來》，在兒童的心里扎下了根。

二、反復(fù)聆聽，輕松學(xué)唱

反復(fù)聆聽是學(xué)好音樂的基礎(chǔ)，咬字清楚是輕松唱好歌曲的關(guān)鍵。因此，在音樂教學(xué)過程中，每一節(jié)音樂課，我都會(huì)分別選擇采用適合于教學(xué)的不同樂器進(jìn)行教學(xué)。

在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元《老師像媽媽》這支歌時(shí)，我先讓學(xué)生反復(fù)聆聽我用二胡演奏的旋律，指導(dǎo)熟悉旋律、會(huì)唱旋律，我注重了培養(yǎng)學(xué)生聆聽旋律的良好習(xí)慣。以琴聲引導(dǎo)學(xué)生唱歌詞，確有唱不準(zhǔn)確的地方，教師再次進(jìn)行范唱和反復(fù)彈奏給予糾正，這種聽唱結(jié)合、以琴代聲的教學(xué)方法，學(xué)生喜聞樂見，容易連貫地直接唱好唱準(zhǔn)歌詞，也能更好地唱好旋律和節(jié)奏。這首歌，通過以上教學(xué)，學(xué)生瑯瑯上口，不但唱得好，而且唱出了師生之間的感情。

三、抓住合唱，配合默契

根據(jù)新教材內(nèi)容安排，我注意了對(duì)學(xué)生進(jìn)行二聲部合唱的訓(xùn)練。 例如：教學(xué)《歌唱祖國》這首二聲部合唱歌曲時(shí)，我先從歌曲的引子部分開始著手教學(xué)。為了表達(dá)出歌唱時(shí)聲樂的最佳效果，我耐心地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的想象。我采用長笛演奏形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂情境，再進(jìn)一步分別進(jìn)行音色、音量、音調(diào)的控制處理，以及聲部的默契配合、相互補(bǔ)充等一系列的練習(xí)，反復(fù)聆聽和訓(xùn)練，直到給學(xué)生留下深刻的印象、唱得輕松自如為止。最后，讓學(xué)生自由組合或個(gè)別演唱相結(jié)合的音樂活動(dòng)形式練習(xí)。教師及時(shí)對(duì)表現(xiàn)得好的給予表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)得差一點(diǎn)的給予鼓勵(lì)，使他們對(duì)音樂課感到特別的快樂和喜歡。通過常常進(jìn)行聲部配合訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生聽覺的敏銳性、選擇性，以及整體感受能力、音樂智力的發(fā)展都起到了十分重要的作用。

四、重視欣賞，開拓視野

兒童的好奇心特別強(qiáng)，特別有意思的是對(duì)樂器的演奏最感興趣。新教材內(nèi)容安排的欣賞部分，學(xué)生喜出望外，每次上音樂欣賞課時(shí)，學(xué)生渴望老師能使用樂器進(jìn)行吹、拉、彈、唱，讓他們大飽眼福。而我在音樂欣賞課上看到這天真活潑、奮發(fā)向上、如饑似渴的學(xué)生，也很激動(dòng)，情不自禁地以樂器為契機(jī)，分別采用二胡演奏過《良宵》、《賽馬》和《二泉映月》，也用長笛演奏過《鈴鼓之舞》和《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，還用口琴演奏過《春天來了》和《鷹》等樂曲。每次演奏結(jié)束都獲得了全體學(xué)生熱烈的掌聲和喝彩聲。通過欣賞教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)使用樂器演奏感到非常喜歡，既開拓了學(xué)生視野，又使學(xué)生產(chǎn)生了欲望，從而對(duì)中國古老的樂器——二胡、簫、笛等有了新的認(rèn)識(shí)。這時(shí)，我對(duì)學(xué)生提出了要求：同學(xué)們，你們不妨也來試一試吧！如果有條件的話，自己堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)音樂，將來很有可能會(huì)成為音樂家的。

總之，在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮樂器的教學(xué)作用，不僅僅是小學(xué)音樂教學(xué)的客觀要求，也是提升音樂學(xué)習(xí)效果的必然需要。因此，小學(xué)音樂教師必須深入挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)音樂的潛力，廣泛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分利用一些適合音樂課教學(xué)使用的樂器，配合輔助音樂課教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂和訓(xùn)練音樂的過程中，去獲取陶冶情操、潛移默化、開拓進(jìn)取、咬字清楚、輕松演唱的良好效果，同時(shí)讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中得到審美的體驗(yàn)，享受成功的歡愉，健康幸福地成長。