語(yǔ)文教學(xué)之感

楊艷

摘 要：課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，教師如何深層次運(yùn)用新的教學(xué)理念，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高課堂實(shí)效，展示語(yǔ)文課堂之精彩，是所有教師不斷思索的問(wèn)題，也是不斷實(shí)踐的課題。本文就自己的教學(xué)經(jīng)歷，提出了一些認(rèn)識(shí)與做法。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；反思感悟；策略研究；高效課堂

語(yǔ)文教師精心組織課堂教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的有用人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，這就需要語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，必須在語(yǔ)文課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式等方面，大膽創(chuàng)新。許多語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，感悟到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該與生活實(shí)際相聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生身邊的生活實(shí)際是密不可分的，是生活中的一個(gè)重要的部分，語(yǔ)文教學(xué)離開了生活，就沒有真正體現(xiàn)新課程教學(xué)理念。語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中，要適宜滲透學(xué)生的生活，讓課堂教學(xué)活動(dòng)真正起到生活與語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的橋梁作用。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下方面去讓語(yǔ)文教學(xué)返樸歸真、回歸生活。

一、語(yǔ)文教學(xué)情景，展現(xiàn)生活

生活中的現(xiàn)象是多種多樣，由于學(xué)生對(duì)新生事物反應(yīng)敏捷，好動(dòng)，充滿新奇感，要求語(yǔ)文教師要善于捕捉有用的生活現(xiàn)象，要結(jié)合語(yǔ)文所需的知識(shí)，比如語(yǔ)文課本中比較抽象的語(yǔ)言，運(yùn)用生活中的事例表達(dá)得更形象，更生動(dòng)。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，力求對(duì)語(yǔ)文課本中的內(nèi)容，以學(xué)生身邊的事例體現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，從而產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲，盡快讓學(xué)生感受到情景中有無(wú)窮的吸引力，能夠避免學(xué)生在心理產(chǎn)生畏懼感。

如語(yǔ)文教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《荷花》這課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前去觀賞田園中的荷花，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生用一些詞語(yǔ)來(lái)形容自己看過(guò)的荷花，從形狀、姿態(tài)等方面來(lái)表述有什么樣的荷花：亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……同時(shí)，語(yǔ)文教師還可以借用多媒體教學(xué)輔助工具，播放多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂，激發(fā)學(xué)生急于去探索荷花叢中的奧妙，讓學(xué)生談?wù)勛约河^察荷花的經(jīng)過(guò)與感受，迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……，這樣語(yǔ)文教師利用生活中的情景，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，將學(xué)生的生活氣息融于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

二、語(yǔ)文教師挖掘大自然精髓，使課堂教學(xué)生動(dòng)化

祖國(guó)的大好河山絕妙神奇，地員遼闊，蘊(yùn)藏著豐富多彩的資源，有著悠久的歷史，諸如高峽與平原的壯麗景觀讓遠(yuǎn)古傳人的夢(mèng)想終于變成了現(xiàn)實(shí)，暗示著中國(guó)人民用自己的勤勞雙手，建造了強(qiáng)盛富裕的國(guó)家，猶如象白云眷戀著山岫，似江河依偎著海洋。語(yǔ)文教師就需要利用大自然中的景觀，來(lái)對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行愛國(guó)，愛家等愛國(guó)主義教育，同時(shí)利用大自然中的壯麗景色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。

如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《把鐵路修到拉薩去》這篇課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到把鐵路修到拉薩去有何重要的現(xiàn)實(shí)作用？教師如何去指導(dǎo)學(xué)生從修建鐵路的事件中，感悟到鐵路修建者的無(wú)私奉獻(xiàn)，積極向上的樂觀主義精神。因此，教師要利用課件將學(xué)生帶到西藏的拉薩去，讓學(xué)生親自感受到拉薩地理環(huán)境的狀況是咋樣的，這樣才能讓學(xué)生對(duì)拉薩的情況了如指掌，這是學(xué)生學(xué)習(xí)這課的前提。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“把鐵路修到拉薩去！”這句話，教師利用畫面展示在學(xué)生眼前的拉薩，從把鐵路修到拉薩去的意義、修建過(guò)程中遇到的困難、修建成功后的狀況等，引導(dǎo)學(xué)生掌握作者寫這篇文章的意圖，即本文的中心思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極參與，大膽設(shè)想，通過(guò)互動(dòng)交流的合作學(xué)習(xí)方式，正是新課程理念的體現(xiàn)。

三、語(yǔ)文教師要拓展教材內(nèi)容，觸類旁推，使知識(shí)縱橫延伸

語(yǔ)文課本中課文，是經(jīng)過(guò)精選出來(lái)的，其內(nèi)容是比較廣泛，需要學(xué)生去認(rèn)真探索，去領(lǐng)會(huì)課文中的奧妙，感悟道生活中的真諦，這是與生活離不開的。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展，其目的是提升學(xué)生的閱讀能力，寫作能力，能夠用自己所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)學(xué)生語(yǔ)文的檢測(cè)，在閱讀題與寫作方面，在整個(gè)測(cè)試卷所占的比重是逐步加大的。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行有效遷移，讓學(xué)生掌握技巧。

如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》這篇課文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶自己小時(shí)候的一些行為，頑皮、閉關(guān)自守等，與課文中的“雨來(lái)”進(jìn)行對(duì)比，雨來(lái)機(jī)智勇敢從哪些事件體現(xiàn)出來(lái)的；課文中的環(huán)境描寫，對(duì)話描寫，神態(tài)描寫等，對(duì)課文中的人物刻畫得栩栩如生，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)小學(xué)生了解課文表達(dá)的順序，整體感知課文內(nèi)容，初步理解“小英雄”的品質(zhì)，使小學(xué)生自學(xué)能力得到錘煉。這樣教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)性的遷移，對(duì)學(xué)生思維的擴(kuò)展，起到了助推的作用。同時(shí)能夠讓學(xué)生的心靈深處得到滋潤(rùn)，讓學(xué)生感悟到生活的真諦。

四、語(yǔ)文教師在教學(xué)中，注重教學(xué)策略

教師組織教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)，這個(gè)雙邊活動(dòng)達(dá)到高效。這就要求語(yǔ)文教師著眼于生活，著眼于課堂，將語(yǔ)文教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)充滿生機(jī)與活力，以生活教育為基點(diǎn)的大語(yǔ)文教育觀。

首先，語(yǔ)文教師在導(dǎo)入新課，揭示課題的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置疑問(wèn)，教師要抓住學(xué)生都好奇的心理，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到問(wèn)題存在的根本原因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)疑問(wèn)的興趣。其次，疑問(wèn)教師要引導(dǎo)學(xué)生置身于情景之中，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)，去感悟人生的哲理，也需要教師沿用生活中的某些現(xiàn)象，讓學(xué)生去感知。

總之，語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中，要讓自己的教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)“生活處處皆語(yǔ)文”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，走向生活，走向社會(huì)。在海洋般的生活中，真正找到語(yǔ)文與生活的最佳切合點(diǎn)，這就要求語(yǔ)文教師聯(lián)系學(xué)校生活，去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要聯(lián)系社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要聯(lián)系家庭生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓社會(huì)這個(gè)廣闊的背景，成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的天地。

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