論中職電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)探究

龐健

摘 要：中職電工技能實(shí)訓(xùn)是電子電工類專業(yè)重要的專業(yè)實(shí)訓(xùn)項目之一，電工技能實(shí)訓(xùn)課程從“任務(wù)與職業(yè)能力”分析出發(fā)，設(shè)定職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，著重動手能力的培養(yǎng)。本文從圍繞電工技能實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)訓(xùn)開展情況進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中職；電工技能；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

1前言

1.1實(shí)訓(xùn)目標(biāo)

其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備從事電氣控制線路、電子線路設(shè)計、安裝、調(diào)試等基本職業(yè)能力，通過任務(wù)引領(lǐng)和項目活動，掌握電工電子電路設(shè)備安裝的技能和相關(guān)理論知識，能完成本專業(yè)相關(guān)崗位的工作任務(wù)，具有誠實(shí)、守信、善于溝通和合作的品質(zhì)，樹立環(huán)保、節(jié)約、安全意識，為發(fā)展職業(yè)能力奠定良好的基礎(chǔ)。并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)作前期準(zhǔn)備。

1.2實(shí)訓(xùn)設(shè)計思路

變?nèi)问秸n程體系為任務(wù)引領(lǐng)型課程體系，打破傳統(tǒng)的文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的三段式課程設(shè)置模式，緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要來選擇課程內(nèi)容；變知識學(xué)科本位為職業(yè)能力本位，打破傳統(tǒng)的以“了解”“掌握”為特征設(shè)定的學(xué)科型課程目標(biāo)，從“任務(wù)與職業(yè)能力”分析出發(fā)，設(shè)定職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)；變書本知識的傳授為動手能力的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的以知識傳授為主的教學(xué)方式，變?yōu)橐浴肮ぷ黜椖俊睘橹骶€，創(chuàng)設(shè)工作情景，結(jié)合職業(yè)資格鑒定，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。以電子電工電路安裝流程為主線，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，緊密結(jié)合職業(yè)資鑒定中的考核要求，確定本課程的工作任務(wù)模塊和課程內(nèi)容。

為了充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實(shí)踐導(dǎo)向課程思想，將本課程的教學(xué)活動分解設(shè)計成七個工作任務(wù)模塊項目或工作情景，以項目為單位組織教學(xué)，以實(shí)際控制線路為載體，引出相關(guān)專業(yè)理論知識，使學(xué)生在安裝、設(shè)計過程中加深對專業(yè)知識、技能的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。

2職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)

2.1中職電工技能實(shí)訓(xùn)的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)

中職電工技能實(shí)訓(xùn)的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)有以下幾個方面：①會熟練使用電工工具；②能執(zhí)行電氣線路安裝規(guī)程、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)；③會識別低壓電器、根據(jù)要求選擇其規(guī)格與型號；④能安裝電力拖動基本線路；⑤會識別電子元器件；⑥會安裝電子線路；⑦會基本電工電子儀表的使用與維護(hù)；⑧會安裝通用機(jī)床控制電路；⑨會分析常見機(jī)床電路、排除常見機(jī)床電路故障。

2.2實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和要求

將電工技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容劃分為七個項目實(shí)訓(xùn)，以了解電子電工實(shí)訓(xùn)工作環(huán)境、低壓電器、安裝電力拖動基本線路、安裝通用機(jī)床控制電路、常見機(jī)床電路故障排除、電子元器件、電子線路安裝，每個項目的教學(xué)實(shí)現(xiàn)通過分解為幾個小任務(wù)來完成。

項目一：實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：了解電子電工實(shí)訓(xùn)工作環(huán)境。實(shí)訓(xùn)任務(wù)：①能說出電子電工實(shí)訓(xùn)室的供電系統(tǒng)、電源分布、負(fù)荷允許值、及其他安全用電要求；②電子電工工作臺各部分的組成、作用、電源分布、負(fù)荷允許值、及其他安全用電要求；③能說出拓展所需的器材、線材所處位置。任務(wù)設(shè)計：實(shí)訓(xùn)室操作，針對電子電工工作臺進(jìn)行規(guī)范操作、安全用電示范。

項目二：實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：低壓電器的認(rèn)識。實(shí)訓(xùn)任務(wù)：①低壓電器的種類、結(jié)構(gòu)、工作原理；②能排除簡單的低壓電器故障；③認(rèn)識電工線材；④認(rèn)識電工安裝輔料：螺絲、螺母等的規(guī)格與型。

項目三：實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：安裝電力拖動基本線路。實(shí)訓(xùn)任務(wù)：根據(jù)《電工工藝學(xué)》要求，進(jìn)行電力拖動基本線路的工作原理分析、線路安裝與調(diào)試，并能進(jìn)行簡單控制線路的設(shè)計。任務(wù)設(shè)計：在實(shí)訓(xùn)室中利用材料和安裝工具，安裝電力拖動基本線路。

項目四：實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：安裝通用機(jī)床控制電路。實(shí)訓(xùn)任務(wù)：①能讀懂普通車床、鏜床、銑床、橋啟的圖紙；②能根據(jù)普通車床、鏜床、銑床、橋啟的圖紙進(jìn)行線路安裝。任務(wù)設(shè)計：在實(shí)訓(xùn)室中利用材料和安裝工具，安裝通用機(jī)床控制電路。

項目五：實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：排除常見機(jī)床電路故障。實(shí)訓(xùn)任務(wù)：用相應(yīng)儀表排除普通車床、鏜床、銑床、橋啟的故障。任務(wù)設(shè)計：在實(shí)訓(xùn)維修區(qū)，用相應(yīng)儀表排除普通車床、鏜床、銑床、橋啟的故障。

項目六：實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：電子元器件的認(rèn)識。實(shí)訓(xùn)任務(wù)：①認(rèn)識電子元器件的種類、結(jié)構(gòu)、工作原理；②能用儀表判別電子元器件的好壞；③認(rèn)識電子安裝輔料：焊錫、松香、電路板等的規(guī)格與型號。任務(wù)設(shè)計：在實(shí)訓(xùn)室中利用真材實(shí)料和電工工具，對元器件進(jìn)行識別、測試。

項目七：實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：安裝電子線路。實(shí)訓(xùn)任務(wù)：①根據(jù)圖紙，進(jìn)行電子線路的工作原理分析、線路安裝與調(diào)試；②進(jìn)行簡單電子控制線路的設(shè)計。任務(wù)設(shè)計：在實(shí)訓(xùn)室中利用材料和安裝工具，安裝電子線路。

2.3實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，需要注意的問題

第一，應(yīng)立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。采用項目教學(xué)，以工作任務(wù)為引領(lǐng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的成就感。

第二，教師示范和學(xué)生分組操作訓(xùn)練互動，學(xué)生提問與教師解答、指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”過程中，熟練使用工具、設(shè)備。

第三，要創(chuàng)設(shè)工作情景，同時應(yīng)加大實(shí)踐實(shí)操的容量，要緊密結(jié)合職業(yè)技能的考核，加強(qiáng)考證的實(shí)操項目的訓(xùn)練，在實(shí)踐過程中，使學(xué)生掌握技能，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

第四，應(yīng)用掛圖、多媒體、微課視頻等教學(xué)資源輔助教學(xué)，幫助學(xué)生掌握技能。

第五，要重視本專業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備發(fā)展趨勢，貼近生產(chǎn)現(xiàn)場。為學(xué)生提供職業(yè)生涯發(fā)展的空間，努力培養(yǎng)學(xué)生參與社會實(shí)踐的創(chuàng)新精神和職業(yè)能力。

第六，實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。

2.4教學(xué)評價

第一，改革傳統(tǒng)的教學(xué)評價手段和方法，采用階段評價、目標(biāo)評價、項目評價、理論與實(shí)踐一體化評價模式。

第二，關(guān)注評價的多元性，結(jié)合課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時測驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、技能競賽及考試情況，綜合評價學(xué)生成績。

第三，注重學(xué)生動手能力和實(shí)踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵，全面綜合評價學(xué)生能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張修達(dá).電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)[M].電子工業(yè)出版社，2016.

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[3]章東明，施建明.電工技能與實(shí)訓(xùn)[M].西南交通大學(xué)出版社，2015.