如何提高初中班主任德育工作的有效性分析

何解雅

摘 要：初中是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，是決定未來(lái)品性端正的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)椋踔薪逃粌H要承擔(dān)起傳授知識(shí)，還要擔(dān)負(fù)學(xué)生的德育教育工作，從而全面提升學(xué)生的素質(zhì)水平。但隨著生活文化的進(jìn)步，不少初中學(xué)生開始出現(xiàn)打架斗毆，甚至打罵家人、老師等行為，這與當(dāng)代教育不符，是教育中值得深思的問(wèn)題。本文將主要探討初中班主任在德育方面是如何開展工作以及如何創(chuàng)建德育智全面發(fā)展的班集體，為中學(xué)生德育教育提供參考。

關(guān)鍵詞：提高；初中班主任；德育工作；分析

初中生由于正處于青春期，叛逆心理嚴(yán)重，極為容易受到社會(huì)不良青年以及不良影像資料的影響，這就加重教師在初中階段擔(dān)負(fù)的責(zé)任。而班主任對(duì)班級(jí)的建設(shè)以及對(duì)學(xué)風(fēng)的建設(shè)都將影響到學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)習(xí)慣，甚至幫助人的三觀政策也將影響學(xué)生未來(lái)處事的態(tài)度和看待事物的觀點(diǎn)，同時(shí)，班主任還是承接學(xué)校和家長(zhǎng)之間溝通的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，班主任在班級(jí)開展德育工作很重要。那么，如何提高初中生班主任德育工作的有效性呢？

一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)

班風(fēng)決定班級(jí)成員的素質(zhì)水平和學(xué)習(xí)水平，因此，班風(fēng)的建設(shè)有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。而創(chuàng)建和諧的班風(fēng)可保持學(xué)生之間、師生之間的友誼，體現(xiàn)班級(jí)較高的凝聚力。和諧的班風(fēng)建設(shè)將會(huì)減少同學(xué)之間因瑣碎的事發(fā)生爭(zhēng)吵甚至打鬧，從而降低班級(jí)事故的發(fā)生率，加強(qiáng)學(xué)生之間的友誼和諒解。當(dāng)然，學(xué)生之間難免有解決不了的沖突，在這種情況之下，教師就要發(fā)揮自身的作用，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，幫助解決學(xué)生之間的問(wèn)題，并強(qiáng)調(diào)和諧、團(tuán)結(jié)對(duì)班級(jí)的意義。以此來(lái)轉(zhuǎn)化班級(jí)學(xué)風(fēng)班風(fēng)的風(fēng)向標(biāo)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)以理解包容的心態(tài)去解決問(wèn)題，讓學(xué)生彼此之間形成禮讓禮貌的和諧友誼關(guān)系。

積極樂(lè)觀的態(tài)度是現(xiàn)階段初中生缺乏的心理態(tài)勢(shì)。因此，在創(chuàng)建和諧班風(fēng)建設(shè)的時(shí)候，也要提倡積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。但在現(xiàn)實(shí)情況下，學(xué)生之間存在嚴(yán)重的消極心理，而面對(duì)考試的恐懼心理也是由這種消極心理演變而來(lái)，形成對(duì)考試犯愁，對(duì)類似化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理等理解性科目犯愁，從而讓學(xué)生開始厭學(xué)，成績(jī)一落千丈。作為班主任應(yīng)及時(shí)了解班內(nèi)動(dòng)向，掌握班級(jí)基本情況，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行談話疏解，減緩學(xué)生的壓力。當(dāng)然，為了解決學(xué)生對(duì)理化生的陌生感，教師可以改變整個(gè)教學(xué)方案，先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，然后逐步加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)理化的興趣。當(dāng)然，班主任還要培養(yǎng)學(xué)生之間互幫互助，提高學(xué)生班集體意識(shí)，從而徹底改觀部分學(xué)生的悲觀情緒，保持一種積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)。

二、做好班級(jí)的日常管理工作

日常管理工作可以督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。因此，班主任要時(shí)時(shí)刻刻把握班級(jí)動(dòng)態(tài)，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。而對(duì)于平時(shí)的自習(xí)課程，班主任應(yīng)合理安排時(shí)間進(jìn)行巡視，對(duì)于課堂搗亂或者影響周邊學(xué)生學(xué)習(xí)的同學(xué)，應(yīng)給予疏解，勸導(dǎo)。而對(duì)于班級(jí)里日常衛(wèi)生，班主任可以進(jìn)行抽檢，以此確保班級(jí)衛(wèi)生環(huán)境良好等。

而班干部是日常管理工作中重要的參與者，班主任應(yīng)發(fā)揮出班干部領(lǐng)導(dǎo)的作用，加強(qiáng)班級(jí)自主管理，進(jìn)一步提高學(xué)生自我管控能力。當(dāng)然，依照生活領(lǐng)域劃分不同的班級(jí)委員，并在日常管理工作中，針對(duì)相應(yīng)工作進(jìn)行核查。而對(duì)于干部自身而言，也要嚴(yán)于律己，以身作則，成為班集體的表率。

當(dāng)一周工作完成后，經(jīng)過(guò)班委討論選出表現(xiàn)最優(yōu)的小組，并予以班級(jí)表彰。

三、讓整個(gè)班集體充滿愛的氛圍

1.班主任應(yīng)了解掌握每位學(xué)生的家庭情況以及學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，班主任應(yīng)及時(shí)了解，并通過(guò)交流談心的方式，縮短教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感覺到一種被關(guān)愛呵護(hù)。同時(shí)，班主任也要掌握學(xué)生的家庭狀況，是不是因?yàn)榧彝ピ驅(qū)е聦W(xué)習(xí)成績(jī)下降，一旦找準(zhǔn)原因，就要進(jìn)行關(guān)懷和疏導(dǎo)，盡快幫助學(xué)生走出困境。

2.班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生予以關(guān)懷照顧。班主任作為班集體中最重要的一部分，也是具有領(lǐng)導(dǎo)和決策表現(xiàn)的扮演者，時(shí)刻影響班集體中每一個(gè)成員。因此，班主任的言語(yǔ)和表達(dá)足夠改變一個(gè)學(xué)生的行為方式和處事態(tài)度。因此，班主任要抓住學(xué)生的心理，給予關(guān)懷和照顧。面對(duì)課堂表現(xiàn)不好的學(xué)生，班主任應(yīng)通過(guò)溫馨談話的過(guò)程來(lái)開導(dǎo)，而不是嚴(yán)詞厲訓(xùn)。而對(duì)于家庭困難的學(xué)生，班主任應(yīng)多給予幫助和照顧，必要時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的經(jīng)濟(jì)或者物質(zhì)上的補(bǔ)助，從而讓學(xué)生感覺到班集體的溫暖氛圍。

3.班主任應(yīng)尊重學(xué)生的言行舉止。初中生作為青春叛逆期關(guān)鍵年齡段，其個(gè)性表現(xiàn)非常明確，而且內(nèi)心有一股不屈，唯我的意識(shí)。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任不要過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而應(yīng)尊重學(xué)生的一言一行，以及表達(dá)想法的方式，然后抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)。青春期難免會(huì)有叛逆的情緒在里面，如果班主任處理不當(dāng)，不僅會(huì)讓學(xué)生做出過(guò)激的行為，還會(huì)讓學(xué)生的心理越發(fā)走向極端，影響學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)。

4.班主任應(yīng)強(qiáng)化自己的責(zé)任意識(shí)。班主任有權(quán)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、身體狀況以及思想狀態(tài)進(jìn)行負(fù)責(zé)，尤其是初中生，班主任更要付出百倍努力去展現(xiàn)自己富有責(zé)任的一面。面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，班主任不要進(jìn)行批評(píng)，要找準(zhǔn)原因，并進(jìn)行輔導(dǎo)。而對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，要關(guān)心學(xué)生的身體狀況，叮囑學(xué)生學(xué)習(xí)之余也要注意身體。這樣不僅有利培養(yǎng)學(xué)生和老師之間的關(guān)系，還讓班主任在學(xué)生心中的形象大作改觀。

5.班主任應(yīng)懷包容的管理態(tài)度。初中生難免會(huì)有些戾氣，會(huì)有些調(diào)皮，當(dāng)然，也會(huì)有自己特立獨(dú)行，和大人唱反面的一面。面對(duì)這樣的情況，班主任不應(yīng)以暴還暴，而要以理服人。通過(guò)心理疏導(dǎo)改變學(xué)生的心理態(tài)度，從而進(jìn)一步提高班級(jí)和諧的氛圍。

四、加強(qiáng)安全教育工作

1.對(duì)于中學(xué)生而言，安全教育應(yīng)當(dāng)放在教育首位。班主任應(yīng)充分利用班級(jí)資源，對(duì)學(xué)生開展安全教育防范工作，加強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。一旦遇到緊急情況，應(yīng)盡快作出反應(yīng)，并采取正確的措施進(jìn)行逃離，確保自身的安全。當(dāng)然，安全防范不僅要靠實(shí)際演習(xí)，還要通過(guò)班會(huì)來(lái)加固學(xué)生的安全防范意識(shí)。

2.加強(qiáng)危害常識(shí)教育。安全教育的重點(diǎn)就是做好學(xué)生的安全防范工作。同時(shí)還要提高學(xué)生對(duì)危害常識(shí)的教育認(rèn)識(shí)，以保證在危害發(fā)生時(shí)，第一時(shí)間作出正確的快速的反應(yīng)，逃離現(xiàn)場(chǎng)。

3.加強(qiáng)學(xué)生自救常識(shí)教育。自救是安全教育中重要一環(huán)，一旦發(fā)生危害自身的事故，應(yīng)根據(jù)地形位置和周邊的材料采取自救措施，同時(shí)也要掌握自救過(guò)程中需要注意的內(nèi)容和常識(shí)，以保證自身脫離危害，保障自身安全。

五、做好與家長(zhǎng)溝通的工作

初中教育不僅是學(xué)校的責(zé)任范疇，更是家長(zhǎng)的責(zé)任范疇。換句話說(shuō)，學(xué)生德育教育的養(yǎng)成不只是需要學(xué)校來(lái)努力，家長(zhǎng)還需要作出表率的作用。因此，班主任針對(duì)具體情況及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。在交流的過(guò)程中尤為注意的是，班主任不能直點(diǎn)學(xué)生表現(xiàn)不好的一面說(shuō)，而應(yīng)多以表?yè)P(yáng)為主，以此來(lái)提高學(xué)生、家長(zhǎng)的配合度。從而保障學(xué)校教育，保障家庭教育。以此來(lái)全面提高學(xué)生的的與水平，提高學(xué)生全面綜合素質(zhì)。

六、總結(jié)

德育教育是當(dāng)代教育提倡的教育模式，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的品德基礎(chǔ)。而隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快速崛起，社會(huì)上爆發(fā)出許多德育教育的缺陷，對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展形成惡劣的影響。因此，從小培養(yǎng)德育教育很重要。初中教育起到承上啟下的作用，不僅決定高中學(xué)習(xí)的高度，還承載小學(xué)的知識(shí)水平，因此，班主任加強(qiáng)初中教育中的德育教育很重要，是決定學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵教育階段。

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