幼兒園自主性游戲活動有效評價探討

張園

【摘 要】游戲?qū)τ谟變旱某砷L非常重要，通過游戲幼兒能夠了解世界、適應周圍環(huán)境，是成長過程中不可缺少的一部分。目前幼兒園已經(jīng)認識到了游戲?qū)τ谟變撼砷L的重要性，在教學中利用自主游戲促進幼兒的身心健康發(fā)展。本文分析了自主游戲的意義和幼兒園自主游戲的現(xiàn)存問題，最后探討了幼兒園自主游戲活動的有效性提升策略。

【關鍵詞】幼兒園；自主游戲；有效評價

幼兒階段是成長的黃金階段，也是培養(yǎng)孩子們形成良好行為習慣和自主能力的重要階段，幼兒園教育要重視幼兒進行自主游戲帶來的積極促進作用，讓幼兒能夠通過游戲體驗到生活的快樂，促進幼兒積極健康的成長。由于幼兒的年齡比較小，因此不管是在游戲經(jīng)驗還是游戲能力上都有一定的欠缺，教師要中分發(fā)揮出自身的引導作者用，以幼兒為核心有針對性的開展自主游戲，體現(xiàn)出幼兒在游戲中的主體地位。

一、自主游戲的含義

幼兒園開展幼兒教育要充分的尊重和保護幼兒的好奇心，在教學中創(chuàng)設多樣化的教學環(huán)境和教學模式，最大限度的滿足幼兒的發(fā)展需求，能夠讓幼兒通過游戲直接感知、實際操作和親身體驗來獲取生活經(jīng)驗。自主游戲?qū)儆诂F(xiàn)代化的教學方式，需要教師在教學過程中創(chuàng)設認為的游戲場景，從而能夠達到培養(yǎng)幼兒自主游戲的目標，讓幼兒通過游戲能夠體會到快樂游戲、快樂生活的內(nèi)涵。自主游戲強調(diào)了自主性，教師在游戲中是引導者和旁觀者的角度，不能夠過于干涉幼兒的游戲過程，要讓幼兒通過游戲鍛煉自己的主觀能動性。幼兒園的活動時間一般是上午下午都有，上午的活動主要是主題活動內(nèi)容，下午是創(chuàng)造性的游戲為主，幼兒園還設置有美工教學、音樂教學等，教師可以采用多樣化的游戲方式，讓幼兒進行自主游戲。

二、幼兒自主游戲活動現(xiàn)存問題

1.沒有激起幼兒的參與興趣

目前的自主游戲內(nèi)容都是教室來定制的，忽視了幼兒的觀念。自主性游戲需要重視幼兒的選擇，才能夠根據(jù)幼兒的發(fā)展需要發(fā)揮出幼兒的自主性。實際教學匯總一般都是教師來做主玩什么游戲，導致一部分幼兒的參與興趣沒有被激發(fā)出來。

2.教師評價方式單一

教師的評價對于幼兒游戲來說很重要，能夠從旁觀者和引導者的角度來評價幼兒的是非對錯，幫助總結和概括在游戲中的幼兒表現(xiàn)，但是目前教師的評價只是在陳述答案，沒有重視幼兒的自主性。

3.游戲不夠自主性

自主性是依靠幼兒自己來參與和控制游戲的發(fā)展，目前教師一方面是為了觀察幼兒，一方面是擔心幼兒出現(xiàn)意外，因此過于重視幼兒的教育問題和行為規(guī)范問題，沒有重視游戲自身的發(fā)展，導致幼兒在游戲過程中受到層層的障礙，無法全面發(fā)展自己的想象力和思維空間。

4.教師打斷幼兒游戲

幼兒的自由活動時間是有限的，例如說下午的活動時間一般是一小時，如果在進行自主游戲活動中中間發(fā)生中斷，那么教學效果自然是無法保證的。自主游戲強調(diào)的就是幼兒自己的興趣培養(yǎng)，在實際教學過程中，教師往往會因為各種原因重視幼兒的游戲，這種行為時錯誤的，在終止之后，幼兒的注意力受到影響，已經(jīng)調(diào)動起來的游戲興趣可以難以繼續(xù)，影響了游戲的開展質(zhì)量。

三、幼兒園自主性游戲活動由下評價探討

1.培養(yǎng)幼兒的興趣

興趣是學習最好的老師，因此教師要充分的利用幼兒園的各種硬件和軟件設施來提升幼兒的游戲興趣，提升游戲的參與積極性，這樣才能夠促進幼兒的全面發(fā)展。教師可以通過簡單的工具和材料來科學合理的引導幼兒開展游戲，例如說可以用一大袋小的方法開展活動，讓幼兒一對一的進行游戲，體驗到游戲的樂趣。等幼兒的游戲時間結束之后，在針對游戲內(nèi)容講解其中的科學到底，能夠有效的提升幼兒的綜合素質(zhì)。組要注意的是自主性游戲的開展場合一定要重視，很多幼兒不喜歡在教室內(nèi)部進行游戲，教師可以適當性的開展戶外游戲活動。

2.游戲活動的難易程度要適當

幼兒雖然會對玩游戲提升參與興趣，但是游戲的難易程度要選擇適當，要讓每一個孩子都能夠參與到游戲中來，通過自主游戲體會到游戲的快樂，還能夠通過游戲提升自身的綜合素質(zhì)。例如說，幼兒園中的游戲可以增加算術環(huán)節(jié)，按照幼兒年齡的特點，都是5以下或者是10以下的數(shù)字計算，如果設置太難的題目幼兒難以完成，容易傷害幼兒的學習自信心，不利于游戲的開展。教師要關注每一個幼兒的游戲參與狀態(tài)，如果有幼兒產(chǎn)生疏離情緒一定要加大關懷力度，更新游戲內(nèi)容，讓每一個幼兒都能夠通過游戲提升自身能力建設。

3.幼兒才是游戲的主體

教師是自主游戲的發(fā)起者，也是游戲的控制著，因此教師會在游戲進行過程中用承認的眼光來看待游戲的發(fā)展，忽視了幼兒才是游戲活動的主體。導致幼兒對于自主游戲失去了參與興趣，反正不管怎么玩都是要受到教師的控制，還不如直接上來就聽老師怎么講自己就怎么做算了。這樣的心理狀態(tài)會影響幼兒的游戲參與積極性，甚至會影響幼兒的思維發(fā)展。教師要做好旁觀者的角色，把主體地位還給幼兒，讓幼兒能夠通過游戲來提升自己的觀察力和注意力，提升幼兒的動手實踐能力，教師在旁邊可以給出客觀簡單的指導，幼兒大多數(shù)還是遵從自己的需求來進行游戲，能夠有效提升自主游戲的教學質(zhì)量。

4.實施多元化游戲方案

多元化的游戲素材能夠有效提升游戲的有趣性，在傳統(tǒng)的幼兒園教學當中，教師也會鼓勵幼兒開展游戲活動，但是會受到一定的行為限制，因此在完一段時間之后，幼兒也就失去了游戲性趣，導致自主游戲的過程沒有獲取一定的效果。因此想要進行自主游戲，依靠自主游戲來提升幼兒的自主能力，需要首先進行研究，利用多樣化的素材來豐富自主游戲，滿足幼兒在實際游戲過程中的需求。例如說有的小女孩喜歡用布偶來玩過家家，但是小男孩對布偶沒什么興趣，喜歡玩具槍進行角色扮演，這樣就需要教師在提供素材的同時要關注幼兒的需求，這樣才能夠有助于幼兒的能力發(fā)展。

5.使用自主創(chuàng)新游戲模式

在幼兒園進行游戲過程中要注意讓幼兒自主選擇游戲，要明確幼兒的游戲并不是為幼兒設定什么游戲，而是觀察幼兒需要進行什么游戲，幫助幼兒尋找自己想要的游戲伙伴，全過程中教師都是觀察者和引導者，幫助幼兒參與到其他人設定的游戲當中體會游戲帶來的樂趣。例如說教師帶領學生來到活動場地，詢問幼兒想要玩什么游戲，有的想要玩捉迷藏、有的想要玩老鷹抓小雞，因此教師可以舉手表決，想要參加什么活動的就站到游戲發(fā)起者身邊，然后分成幾個小組開展游戲，讓游戲能夠通過自主性選擇來享受游戲，激發(fā)起幼兒的自主意識，讓幼兒自己設定游戲規(guī)則，教師只需要按照幼兒的游戲來提供相應的素材需求即可。

四、結語

自主性游戲是幼兒都比較喜歡的游戲形式，沒有了教師的束縛和紀律的要求，完全按照自己的需求進行游戲，能夠有效提升幼兒的語言能力、創(chuàng)造能力和交際能力。

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