大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合問題研究

周成軍

摘 要 隨著我國高等教育普及步伐加快，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)與就業(yè)供給之間的不平衡發(fā)展，使大學(xué)生就業(yè)成為日漸嚴(yán)峻的社會問題。雖然國家對就業(yè)問題進(jìn)行不斷的調(diào)整，但是新的經(jīng)濟(jì)形勢下我國的就業(yè)壓力依然非常嚴(yán)峻，大學(xué)生在畢業(yè)之后面臨沉重的生存壓力，為了適應(yīng)社會壓力，國家在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)管理的過程中將創(chuàng)業(yè)教育融入其中，對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的能力進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，提升教育的社會性，增加課程體系的實訓(xùn)平臺和管理技能，為大學(xué)生的就業(yè)提供更加豐富的資源環(huán)境。本文主要針對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教融合問題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 融合

創(chuàng)新是國家發(fā)展的動力，而大學(xué)生作為創(chuàng)新的核心力量，是國家進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此，在大學(xué)期間國家就需要對學(xué)生的各項技能進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)，提升自身的身體素質(zhì)和綜合能力，這樣才能更好地適應(yīng)社會創(chuàng)業(yè)發(fā)展需要。實踐證明，大學(xué)生在校期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，可以進(jìn)一步增加學(xué)生在職場上的核心競爭力，進(jìn)一步緩解當(dāng)前我國就業(yè)壓力，提升就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)社會的全面發(fā)展與進(jìn)步。

1 職業(yè)生涯規(guī)劃在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要性

1.1 充分認(rèn)識自我能力

教育的最根本目的就是為了實現(xiàn)學(xué)生個體的全面發(fā)展，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升，學(xué)生在校期間進(jìn)行職業(yè)生涯教育，對于促進(jìn)自身全面的發(fā)展具有較為重要的意義，可以幫助學(xué)生確立正確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，對學(xué)生自身的各項素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的評價和全面的考核，然后幫助學(xué)生確立自己的人生理想和職業(yè)目標(biāo)。在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，學(xué)生可以全面識別自己的興趣愛好，然后通過科學(xué)的管理將自己的職業(yè)情況進(jìn)行更加全面的定位，對自己的職業(yè)進(jìn)行更加全面的發(fā)展，最終制定適合自己的可行性創(chuàng)業(yè)方法，對創(chuàng)業(yè)進(jìn)行更加科學(xué)的管理。

1.2 為創(chuàng)業(yè)做足準(zhǔn)備

職業(yè)生涯規(guī)劃有助于培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)業(yè)活力和科學(xué)的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，然后學(xué)生根據(jù)規(guī)劃的內(nèi)容制定符合發(fā)展的目標(biāo)和計劃，了解自身的專業(yè)發(fā)展前景。職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極應(yīng)對各項職業(yè)發(fā)展的需要，不斷提升適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各項規(guī)劃，將自己的思想政治素質(zhì)、身心素質(zhì)和專業(yè)的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，努力按照科學(xué)的規(guī)范方法對自己的能力加以提升，進(jìn)一步明確就業(yè)目標(biāo)，不斷提升自己的創(chuàng)新能力，這樣可以進(jìn)一步減少創(chuàng)新過程中的盲目性，增加企業(yè)的核心競爭力，使得學(xué)生全面發(fā)展，少走彎路，在發(fā)展中掌握更加充足的經(jīng)驗，增加核心競爭力，促進(jìn)人才的全面發(fā)展。

1.3 提升創(chuàng)業(yè)的適應(yīng)性

在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，教師將職業(yè)教學(xué)的方法全面展示給學(xué)生，讓學(xué)生在校期間的各項課程都和就業(yè)聯(lián)系起來，學(xué)生在校期間就將個人能力加以發(fā)展，提升學(xué)生職業(yè)生涯的期望和創(chuàng)業(yè)預(yù)期，對社會的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)進(jìn)行全面規(guī)劃，在學(xué)校期間制定更加適合社會發(fā)展的教學(xué)方法，關(guān)注社會資源，引導(dǎo)學(xué)生積極展開適合自身的實踐活動，教育學(xué)生從自身出發(fā)，認(rèn)識到實踐的重要性以及可持續(xù)性，在大學(xué)期間對社會的復(fù)雜性進(jìn)行了解，然后制定清晰的就業(yè)目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下對就業(yè)目標(biāo)的可操作性進(jìn)行評估，然后學(xué)生根據(jù)就業(yè)規(guī)劃來培養(yǎng)自身能力，不斷提升創(chuàng)業(yè)方面的技巧和能力，制定適合自己發(fā)展的創(chuàng)業(yè)計劃。

1.4 全面開發(fā)學(xué)生潛能

大學(xué)期間進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃管理，學(xué)生在校期間就會接受各種不同形式的實踐活動，這樣可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，在掌握充分的理論知識，完成大學(xué)期間各項標(biāo)準(zhǔn)課程的同時，盡量安排時間進(jìn)行其他各項能力提升的課程，將大學(xué)期間的各項課程安排得更加合理，讓學(xué)生根據(jù)自己的各項特長進(jìn)行實際課程的管理，發(fā)揮自己的潛能。大學(xué)期間的學(xué)業(yè)壓力對于學(xué)生來講雖然較大，但是并不是無法分出時間進(jìn)行自身能力培養(yǎng)，反而會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生掌握更加充分的經(jīng)驗，進(jìn)一步全面提升學(xué)生的各項能力，促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)和技能的完善，促進(jìn)其全面發(fā)展。

2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題

2.1 忽視實踐教學(xué)

在進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，學(xué)校將較多的精力放在理論學(xué)習(xí)方面，教學(xué)過程仍然是采用教師或者專業(yè)機(jī)構(gòu)在校進(jìn)行授課的方式，雖然在這個過程中，學(xué)生可以獲取一些就業(yè)知識，但是由于缺乏專業(yè)指導(dǎo)，使得一些職業(yè)生涯規(guī)劃課程僅僅是紙上談兵，為了應(yīng)付學(xué)分而制定相應(yīng)的課程教學(xué)，影響課程教學(xué)效果，學(xué)生難以做到學(xué)以致用。而相應(yīng)的進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)意識也是缺乏的，忽視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)，造成整體創(chuàng)業(yè)意識的缺乏，影響就業(yè)的實際應(yīng)用和分析情況，造成實踐性運(yùn)用管理與實際存在差異，影響整體的實踐性課程教學(xué)成效。

2.2 忽視教育的連貫性

國外進(jìn)行職業(yè)生涯管理過程都是從小學(xué)期間開始進(jìn)行，這對學(xué)生整體的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。但是我國進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)卻是從大學(xué)時期開始的，因為大學(xué)生的就業(yè)出現(xiàn)一些問題，畢業(yè)之后缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，造成一系列社會問題。因此國家在開展高等教育過程中將職業(yè)生涯規(guī)劃納入到教學(xué)體系中，面向全體大學(xué)生進(jìn)行全面的創(chuàng)業(yè)管理，為了讓大學(xué)生更好地融入社會。但是因為前期的教學(xué)中缺乏專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生在創(chuàng)新方面存在不足，即使在大學(xué)期間進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)意識的教學(xué)，因為教育本身起步較晚，因此在教學(xué)過程中學(xué)生根深蒂固的思考方式和處事方法難以改進(jìn)，造成教學(xué)中存在一定的困難，影響整體教學(xué)效果。

2.3 忽視創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的平衡教學(xué)

高校在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，將較多的精力放在大學(xué)生就業(yè)方面，在課堂中幫助學(xué)生分析就業(yè)環(huán)境，了解國家的就業(yè)政策和服務(wù)方面的各項問題，幫助學(xué)生在畢業(yè)之后獲得更好的工作機(jī)會。但是在創(chuàng)業(yè)方面是忽視的，在校期間學(xué)校對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)關(guān)注力度明顯不足。但是創(chuàng)新是國家發(fā)展的動力，我國進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整過程中，創(chuàng)業(yè)是解決國家發(fā)展的重要舉措，也是促進(jìn)就業(yè)的有效途徑，通過創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，充分釋放學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生活力，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會，這是學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)該重點關(guān)注的一大方面。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃融合途徑

3.1 增加創(chuàng)新意識培養(yǎng)

我國整體的就業(yè)形勢是非常嚴(yán)峻的，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中首先需要解決的是大學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的問題，培養(yǎng)其主動迎接挑戰(zhàn)的能力。大學(xué)生在畢業(yè)之后首先想到的是就業(yè)，這種思維定勢決定其發(fā)展方向受到限制，因此在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中將大學(xué)生的思想方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在畢業(yè)之后首先想到的不是就業(yè)，而是對思維進(jìn)行創(chuàng)新，積極創(chuàng)業(yè)，打破傳統(tǒng)墨守成規(guī)的思維方式，教師在進(jìn)行職業(yè)教育的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會，讓學(xué)生整體的思想觀念發(fā)生變化，符合大學(xué)生的發(fā)展需要。

3.2 建立實踐平臺

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新觀念的缺乏，在一定程度上和在校期間的實踐缺乏存在一定的關(guān)系，學(xué)生不知道使用何種途徑進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動，造成實際工作中缺乏創(chuàng)業(yè)積極性。因此學(xué)校應(yīng)該在大學(xué)期間開展相應(yīng)的實訓(xùn)建設(shè)，將職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容加以延伸，不僅包括就業(yè)知識和技巧，還需要涵蓋企業(yè)創(chuàng)立、運(yùn)作、發(fā)展和運(yùn)營管理方面的內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生全方位的能力，并在人際關(guān)系上加以提升，增加學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，讓學(xué)生了解更多的市場需求，不斷地培養(yǎng)大學(xué)生的活動能力和思維活力，讓大學(xué)生敢想敢做，不會因為現(xiàn)實問題而退縮，更好地實現(xiàn)理想。

3.3 強(qiáng)化執(zhí)行力

大學(xué)生在畢業(yè)之后首次接觸社會，對社會的復(fù)雜性認(rèn)識不夠充分，因此在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過程中會遇到一些問題，造成一部分學(xué)生出現(xiàn)退縮的心理，雖然在大學(xué)期間制訂了全面的創(chuàng)業(yè)計劃，但是實際的可行性不夠，影響整體的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到打擊。創(chuàng)業(yè)教育的實踐性是非常強(qiáng)的，高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)管理過程中應(yīng)該重視實踐性，在大學(xué)期間對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃進(jìn)行積極的溝通和指導(dǎo)，將一些不符合實際的計劃進(jìn)行修正，保證大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃更加符合市場需要。同時，關(guān)注學(xué)生在離校之后的創(chuàng)業(yè)狀況，針對創(chuàng)業(yè)中遇到的問題進(jìn)行積極指導(dǎo)，將專業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)知識和顯性知識等進(jìn)行全面引導(dǎo)，保證學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全面發(fā)展，盡量幫助學(xué)生將創(chuàng)業(yè)規(guī)劃加以有效踐行，防止出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)中斷的情況，提升創(chuàng)業(yè)效果。

4 結(jié)語

國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展依靠不斷的創(chuàng)新，為了適應(yīng)國家發(fā)展需要，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中，應(yīng)該將引導(dǎo)的重點放在創(chuàng)業(yè)方面，關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，積極開發(fā)大學(xué)生的潛能，將創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育相融合，這樣才能既有效解決就業(yè)，又將創(chuàng)新理念和生涯發(fā)展理念貫穿于教育的全過程，同時也為繼續(xù)教育和終身教育奠定了更好的基礎(chǔ)，將教育資源加以更加充分的使用，提升我國經(jīng)濟(jì)整體活力。

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