“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校輔導(dǎo)員思政教育模式思考

梁帥

摘 要 在2015年國(guó)家《政府工作報(bào)告》中，第一次明確提出了我國(guó)的“互聯(lián)網(wǎng)+”規(guī)劃，并且把這個(gè)規(guī)劃提升到了國(guó)家的發(fā)展角度。“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅成為了網(wǎng)民口中的熱詞，更成為許多傳統(tǒng)行業(yè)在轉(zhuǎn)型中需要考慮的互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合方式。在這個(gè)趨勢(shì)下，高校輔導(dǎo)員必須全面了解互聯(lián)網(wǎng)的利弊以及對(duì)自身實(shí)際工作的巨大挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員需要善于使用積極向上的信息、文化和思想來(lái)豐富網(wǎng)絡(luò)空間，并且時(shí)刻提防反動(dòng)分子的挑撥以及攪局，讓大學(xué)生具有良好的成長(zhǎng)環(huán)境，合理應(yīng)對(duì)魚(yú)龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容。本文探究了在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校輔導(dǎo)員思政教育模式。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 高校輔導(dǎo)員 思政教育 模式

0 前言

大學(xué)生是最為活躍的人群之一，所以高校需要擔(dān)負(fù)起思想政治教育的重?fù)?dān)。輔導(dǎo)員處在思政教育的前沿陣地，他們需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，并且讓學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息，少走一些彎路。在這個(gè)信息爆炸時(shí)代，許多信息在沒(méi)有被過(guò)濾的情境下，直接被推送到學(xué)生面前，這可能會(huì)對(duì)大學(xué)生帶來(lái)極大的負(fù)面影響。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”模式的高校思想政治教育必要性分析

1.1 克服目前思想政治教育難點(diǎn)的需求

“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景極大地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式，而且給思想政治教育帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。在當(dāng)前背景下，社會(huì)各類(lèi)信息具有極高的開(kāi)放性，不同地區(qū)甚至國(guó)家民族的人群都能夠借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行溝通和交流，許多大學(xué)生開(kāi)始不加思索地接納西方國(guó)家的價(jià)值理念及思維。顯而易見(jiàn)，這種趨勢(shì)是既有好處也有壞處的。其中的壞處就是容易淡化學(xué)生的民族意識(shí)，模糊當(dāng)前學(xué)生的政治觀念并且導(dǎo)致他們?cè)谒枷肷系幕靵y狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)特有的虛擬性會(huì)使得學(xué)生游離在真實(shí)生活和虛擬環(huán)境之間，長(zhǎng)此以往會(huì)引發(fā)學(xué)生的人際交往問(wèn)題。高校輔導(dǎo)員通過(guò)應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思路，可以顯著提升學(xué)生的信息篩選及辨別水平，有效結(jié)合當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)以及思政教育。讓學(xué)生合理甄別和利用網(wǎng)絡(luò)信息，并且全方面地對(duì)接當(dāng)前的思政教育和現(xiàn)代教育手段。通過(guò)建立線下教育和網(wǎng)上教育相契合的教育模式，可以防止廣大學(xué)生遭到負(fù)面信息的困擾，讓當(dāng)前教育更具實(shí)效性。

1.2 適應(yīng)當(dāng)前思想政治教育新常態(tài)的需求

在當(dāng)前時(shí)代，各種信息的傳播渠道更為多樣化，出現(xiàn)了微博、微信等傳播平臺(tái)，并且告別了以往的低效信息傳播形式，克服了多方面的困難，拓展了教育信息的接受面。在這種新常態(tài)下，高校輔導(dǎo)員在工作中引入“互聯(lián)網(wǎng)+”的思路，具有一定的必要性，高校學(xué)生可以在相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)里高效獲取信息，對(duì)于破除當(dāng)前的信息障礙有著較大的作用，可以促進(jìn)受教育者和教育者之間的民主對(duì)話，讓思政教育教學(xué)工作富有實(shí)效性。在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”思路下，輔導(dǎo)員可以把教育內(nèi)容制作成生動(dòng)有趣的精致作品，把思政教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變成具有較強(qiáng)互動(dòng)性的內(nèi)容。讓原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變成為具有極強(qiáng)立體感及質(zhì)感的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到思政教育的必要性。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”給當(dāng)前高校輔導(dǎo)員思政教育工作帶來(lái)的難題

2.1 弱化輔導(dǎo)員思政教育的反饋

在大學(xué)階段，學(xué)生的價(jià)值觀仍然處于發(fā)展和完善階段，所以輔導(dǎo)員必須要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，并且把這部分內(nèi)容當(dāng)作思政教育的關(guān)鍵?；ヂ?lián)網(wǎng)的隱匿性比較強(qiáng)，這對(duì)于思政教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)重大問(wèn)題，也是必須重視的因素。第一點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)中隱匿著我國(guó)復(fù)雜多樣的政治環(huán)境氣氛，一部分西方國(guó)家使用多種渠道，大范圍地宣傳他們的價(jià)值觀念及社會(huì)思想，其中就包括特別極端的個(gè)人主義等等，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較大的壞處，不利于其健康成長(zhǎng)。第二點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)的隱匿性不僅為學(xué)生帶來(lái)了較為自由的輿論環(huán)境，同時(shí)也淡化了許多學(xué)生的法律意識(shí)以及公德心，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上隨意發(fā)言，并且向著負(fù)面方向發(fā)展，這種隱匿性讓輔導(dǎo)員難以開(kāi)展實(shí)際工作，而且難以追查那些負(fù)面的、極端的、不負(fù)責(zé)的言論來(lái)源。[1]

2.2 增加了大學(xué)生選擇信息內(nèi)容的復(fù)雜性

在當(dāng)前時(shí)代背景下，學(xué)生面臨著互聯(lián)網(wǎng)中大量的沒(méi)有經(jīng)過(guò)審核和篩選的信息內(nèi)容，這些都在挑戰(zhàn)學(xué)生的價(jià)值理念以及道德倫理思想，并且嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展。這些思想主要是享樂(lè)主義、極端拜金主義、實(shí)用主義、極端利己主義等。大學(xué)生的思想很容易被這些干擾到。而后，這些影響也會(huì)在學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)行為和言論上表現(xiàn)出來(lái)，并且沖擊著他們的價(jià)值觀念。所以就出現(xiàn)了模糊價(jià)值觀以及放縱自身行為及言論的情況。[2]

2.3 學(xué)生產(chǎn)生網(wǎng)癮，并且出現(xiàn)交際障礙

社會(huì)心理學(xué)家的觀點(diǎn)認(rèn)為，真實(shí)生活中的人際交流對(duì)人的發(fā)展起到了重要作用。如果學(xué)生在很長(zhǎng)一段時(shí)間里把自己封閉在網(wǎng)絡(luò)世界中，而不是進(jìn)行正常的人際交往，在所有的業(yè)余時(shí)間里都進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)購(gòu)及網(wǎng)游，就會(huì)影響到自身的正常發(fā)展。在這些網(wǎng)絡(luò)行為成為生活的主旋律之后，大學(xué)生就會(huì)逐漸失去是非判斷能力及獨(dú)立思考探究能力。在許多情況下，網(wǎng)絡(luò)具有難以比擬的重大優(yōu)勢(shì)，但是在當(dāng)前，輔導(dǎo)員難以進(jìn)行有效的思想政治監(jiān)管，只有有效平衡學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中以及真實(shí)生活中的行為，才能做好工作。[3]

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校輔導(dǎo)員思政教育方法探討

3.1 使用匿名QQ進(jìn)行在線答疑

在平時(shí)的校園生活里，一部分學(xué)生并不敢于或不便于和輔導(dǎo)員直接交流，對(duì)于有些話題，他們?cè)诿鎸?duì)面的過(guò)程中難以啟齒。這些不敢正面說(shuō)的建議和想法，都可以通過(guò)匿名QQ的方式進(jìn)行交流。在這種模式下，學(xué)生的建議和想法沒(méi)有被限制，而是被充分打開(kāi)，他們可以和輔導(dǎo)員暢所欲言。輔導(dǎo)員在答疑中，需要注意不同情況區(qū)別對(duì)待。如果學(xué)生提出了正常的、合理的需求，就需要大方予以支持和鼓勵(lì)。如果學(xué)生通過(guò)匿名的方式只為了發(fā)泄自己的小情緒或者想跟輔導(dǎo)員無(wú)理取鬧，就需要給予適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)和說(shuō)明。通過(guò)這種模式，不僅可以拉近輔導(dǎo)員和學(xué)生的距離，而且能夠真正了解他們的現(xiàn)實(shí)情況，建立融洽的師生關(guān)系，并且在他們成長(zhǎng)以及發(fā)展的道路上做好引路者及指導(dǎo)者的身份。以良師益友的身份來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。[4]

3.2 利用微信平臺(tái)為學(xué)生服務(wù)

微信極大地方便了學(xué)生的生活，在網(wǎng)絡(luò)中，他們每個(gè)人都是一個(gè)自媒體。微信平臺(tái)為學(xué)生提供了時(shí)尚便捷的傳播途徑，讓學(xué)生能夠自由發(fā)聲。在以往的面對(duì)面問(wèn)題探討中，學(xué)生和輔導(dǎo)員兩者之間會(huì)存在微妙的隔閡并且難以暢聊尷尬敏感的問(wèn)題，這些都影響著工作的正常開(kāi)展。通過(guò)微信平臺(tái)，師生之間可進(jìn)行一對(duì)一的私密交談。同時(shí)，通過(guò)朋友圈的強(qiáng)大功能，輔導(dǎo)員可以把教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為小視頻、圖片以及心靈雞湯等，讓學(xué)生在正能量中汲取養(yǎng)分，并且獲得正面的引導(dǎo)。輔導(dǎo)員要做的就是給予合理的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和導(dǎo)向，保持自身的教師魅力并且確保教育內(nèi)容的創(chuàng)新性、符合時(shí)代潮流導(dǎo)向。通過(guò)和學(xué)生成功的交流和討論，輔導(dǎo)員可以得出一些有價(jià)值的學(xué)生輔導(dǎo)案例，輔導(dǎo)員可以把這些內(nèi)容當(dāng)作相互分享的高價(jià)值題材，讓自己的同事能夠從中獲益。這樣一來(lái)，學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的理論水平和實(shí)踐水平都會(huì)得到大幅提升，并且都能養(yǎng)成良好的自媒體教育素養(yǎng)。[5]

3.3 加強(qiáng)自身的信息技術(shù)水平

和以往的傳播方式相比，網(wǎng)絡(luò)信息傳播方式具有豐富、生動(dòng)等特點(diǎn)，在信息的高效傳播方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于報(bào)刊、圖書(shū)以及教師講座等形式。想要借力于“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，高校輔導(dǎo)員就需要持續(xù)加強(qiáng)自身的技術(shù)水平，高效使用相關(guān)工具，并且發(fā)展成為在實(shí)際思想政治教育中的強(qiáng)力武器。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高校輔導(dǎo)員一方面需要具備極為扎實(shí)的思想政治基礎(chǔ)知識(shí)功底，還需要把當(dāng)前的事實(shí)充分結(jié)合思想政治原理，并且講通這些內(nèi)容。比如，申請(qǐng)注冊(cè)公共微信帳號(hào)，利用這個(gè)有效平臺(tái)，持續(xù)更新關(guān)于思政教育以及社會(huì)熱點(diǎn)的有趣內(nèi)容，期間需要穿插思想政治教育內(nèi)容。同時(shí)，教育內(nèi)容需要具備科學(xué)性、政治性、道德性，這些符合當(dāng)前時(shí)代和社會(huì)節(jié)拍的內(nèi)容，必然會(huì)受到學(xué)生的歡迎。對(duì)于學(xué)生的言論，輔導(dǎo)員需要以引導(dǎo)為主，避免直接完全否定學(xué)生的言論，而是正面引導(dǎo)他們。[6]

4 結(jié)論

綜上所述，處在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，眾多高校輔導(dǎo)員面臨巨大的挑戰(zhàn)和難題。所以在日常工作學(xué)習(xí)中，需要持續(xù)吸收最新的信息技術(shù)以及思想政治教育方法。持續(xù)更新教育理念，使自身的教育行為符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展，發(fā)揮出思政教育的現(xiàn)實(shí)作用。通過(guò)因勢(shì)利導(dǎo)，全方面落實(shí)學(xué)校的思政教育工作，把各方面的工作落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

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[3] 厲利亞.論高校網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍建設(shè)的途徑[J].法制與社會(huì)，2011（21）：74-75.

[4] 李浩.高校思想政治課程教育實(shí)效性分析與對(duì)策研究——以華東師范大學(xué)為例[J].青少年研究與實(shí)踐，2016（4）：32-33.

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[6] 周文蓉.大學(xué)生思政教育與“雙創(chuàng)”教育協(xié)同育人的有效策略[J].科教文匯（上旬刊），2016（11）：57-58.