淺談小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

趙榮高

[摘 要]在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算能力的高低，直接影響著教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此提高學(xué)生的計(jì)算能力也就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教研中的重要課題之一。作為數(shù)學(xué)老師，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。為了有效的提高學(xué)生的計(jì)算能力就要采取多種措施。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；計(jì)算能力；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)計(jì)算興趣為計(jì)算能力奠定基礎(chǔ)

“興趣是最好的老師?！迸d趣可以有效地推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在計(jì)算教學(xué)中這一點(diǎn)尤為重要。如果我們讓學(xué)生對(duì)計(jì)算充滿興趣，再讓學(xué)生把這種興趣遷移到學(xué)習(xí)內(nèi)容上，那么學(xué)生就會(huì)樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做了。

1.生動(dòng)的情境改變枯燥的計(jì)算

一提到計(jì)算，學(xué)生馬上會(huì)與枯燥聯(lián)系起來(lái)：簡(jiǎn)單的符號(hào)，枯燥的運(yùn)算。在日常的計(jì)算教學(xué)中，我們應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，以激發(fā)學(xué)生算的興趣。例如：我在教學(xué)三年級(jí)《乘法估算》一課時(shí)，就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“助人為樂(lè)”的簡(jiǎn)單情境。在上課開始我問(wèn)學(xué)生：你們喜歡助人為樂(lè)嗎？你做過(guò)哪些助人為樂(lè)的事情？然后我再提出：既然同學(xué)們都喜歡助人為樂(lè)，老師有這樣一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，看誰(shuí)能很快地幫老師搞定。然后引入教材中估算座位數(shù)量的問(wèn)題。除此以外，我們還可以創(chuàng)設(shè)一些童話故事、動(dòng)畫片等學(xué)生感興趣的情境，豐富學(xué)生的課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.多彩的活動(dòng)豐富枯燥的計(jì)算

為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，可以設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣。比如：在自習(xí)課上可以開展小組競(jìng)賽形式的計(jì)算比賽，每個(gè)小組輪流選派一名學(xué)生到黑板上做計(jì)算題，其他學(xué)生在作業(yè)本上計(jì)算，然后全班交流答案，給黑板上做對(duì)的學(xué)生所在小組記分，最后統(tǒng)計(jì)小組的得分，評(píng)出計(jì)算先進(jìn)小組。雖然看似簡(jiǎn)單的一個(gè)小游戲，但由于學(xué)生們都有一顆爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心，使這樣的小活動(dòng)每次都精彩激烈。還有搶答、開小火車、闖關(guān)等游戲，都是學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)。

3.數(shù)學(xué)家的故事激發(fā)學(xué)生的興趣

榜樣的力量是無(wú)窮的，我們?cè)谄綍r(shí)的計(jì)算教學(xué)中也可以適當(dāng)?shù)匾胍恍?shù)學(xué)家的故事，積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)加法運(yùn)算定律的時(shí)候我先講了數(shù)學(xué)家高斯的故事，然后引出了“1+2+3+…+100=”這道題目。告訴學(xué)生，高斯在像你們這么大的時(shí)候就能在不到一分鐘的時(shí)間里算出這道題的結(jié)果，你們能做到嗎？學(xué)生的興趣很快就被點(diǎn)燃了，從而為應(yīng)用簡(jiǎn)便計(jì)算提高計(jì)算能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！痹诮虒W(xué)中，我們要想方設(shè)法刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，使之心動(dòng)，繼而行動(dòng)。

二、良好的計(jì)算習(xí)慣為正確的計(jì)算做好準(zhǔn)備

計(jì)算題出錯(cuò)的原因有很多，學(xué)習(xí)習(xí)慣是其中一個(gè)重要原因。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中最基礎(chǔ)和最容易掌握的。因此，許多學(xué)生不把它放在眼里。當(dāng)數(shù)目較小、算式較簡(jiǎn)單時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生“輕敵”的思想，遇到數(shù)目較大時(shí)就產(chǎn)生厭煩的情緒，有時(shí)題目也沒(méi)看清就匆匆動(dòng)筆，做完不檢查等，這些壞習(xí)慣直接導(dǎo)致了計(jì)算的錯(cuò)誤。

1.教給學(xué)生審題的方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

計(jì)算題的計(jì)算數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)學(xué)生們經(jīng)常容易看錯(cuò)，也容易忽視對(duì)題目的周密觀察和認(rèn)真分析，盲目地進(jìn)行計(jì)算，從而使計(jì)算繁難，影響正確率。解計(jì)算題也要和解應(yīng)用題一樣，重視觀察能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)審題訓(xùn)練。

“一看，二想，三計(jì)算”，這是學(xué)生在做計(jì)算題時(shí)的基本要求。計(jì)算是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不允許半點(diǎn)馬虎，卻有許多學(xué)生沒(méi)有這一良好習(xí)慣，沒(méi)有看清楚數(shù)字，沒(méi)弄清楚運(yùn)算順序，這樣肯定出錯(cuò)。例如大多數(shù)學(xué)生在計(jì)算6×5÷6×5這樣一道簡(jiǎn)單的計(jì)算題，因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真審題，結(jié)果計(jì)算得1。因此在平時(shí)的教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲱}習(xí)慣，并且要明確審題的方法，即：先看一看整個(gè)算式是由幾部分組成的，想一想按一般法則應(yīng)如何計(jì)算，再看一看有沒(méi)有某些特別的條件，想一想能不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。學(xué)生按照這些方法去做，就使計(jì)算有了初步的保證。

2.認(rèn)真書寫的習(xí)慣

計(jì)算教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)和練習(xí)的書寫要工整，不能潦草，格式要規(guī)范。對(duì)題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)的書寫必須規(guī)范，數(shù)字間的間隔要適宜，只有書寫認(rèn)真，學(xué)生計(jì)算的正確率才能提高。

3.教給學(xué)生檢查作業(yè)的方法，培養(yǎng)檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣

驗(yàn)算是計(jì)算過(guò)程的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)生必須培養(yǎng)的一種習(xí)慣。從我縣課改年段的質(zhì)量監(jiān)控情況看，學(xué)生漏做題目，審題不嚴(yán)，不會(huì)驗(yàn)算導(dǎo)致的無(wú)謂失分很多。為培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣，我要求學(xué)生作業(yè)完成后要作自我檢查，驗(yàn)算。在計(jì)算時(shí)，要堅(jiān)持做一步演算一步；計(jì)算時(shí)反復(fù)查；脫式時(shí)上下查；計(jì)算完畢整體查，反復(fù)訓(xùn)練，這樣隨時(shí)驗(yàn)算，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算結(jié)果的正確。

三、注重反思，在錯(cuò)誤中提高計(jì)算能力

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要允許學(xué)生犯錯(cuò)，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生在錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，使自己下次不再犯錯(cuò)。加強(qiáng)練習(xí)后的反思，能提高學(xué)生的分析和判斷能力。在計(jì)算中，學(xué)生的錯(cuò)誤總是層出不窮。不是抄錯(cuò)數(shù)字，就是背錯(cuò)乘法口訣，要么是小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了，都是一些極小的錯(cuò)誤，但卻經(jīng)常出現(xiàn)，讓人忽視不得。因此作業(yè)我總是堅(jiān)持進(jìn)行面批，同時(shí)要求學(xué)生將自己的錯(cuò)題記錄下來(lái)，積累一些典型的易錯(cuò)題，做成一本錯(cuò)題集，并認(rèn)真分析錯(cuò)誤的原因，平時(shí)經(jīng)常察看，以防出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤；有的學(xué)生針對(duì)“抄錯(cuò)題”制定出“輕聲讀”的方法；每次測(cè)驗(yàn)后都讓學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因及改正方法。實(shí)踐證明，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，認(rèn)真反思改正錯(cuò)題，能達(dá)到高效率、高質(zhì)量的效果。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的目的，不僅僅在于提高學(xué)生計(jì)算能力，而重要的在于提高學(xué)生思維的發(fā)展，在于為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這就需要我們教師在平時(shí)的工作當(dāng)中積極探索、不斷思考，采用多種教育教學(xué)方法，靈活掌握，使計(jì)算不再枯燥單一，從而讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)做，不斷提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確能力。

參考文獻(xiàn)：

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