妙語(yǔ)連珠才能錦上添花

王天泓

【摘要】課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。適時(shí)、精當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)會(huì)給課堂增光添彩，提升語(yǔ)文課堂效率，筆者認(rèn)為，要提高語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的有效性，就要做到：評(píng)價(jià)要情真意切；評(píng)價(jià)要有可操作性；評(píng)價(jià)主體要多元。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0181-01

每每聆聽(tīng)專(zhuān)家的課堂教學(xué)，總有一種無(wú)形的魔力深深地吸引著學(xué)生，牢牢抓住學(xué)生的注意力，讓創(chuàng)造性的火花濺起來(lái)，讓教學(xué)的高潮掀起來(lái)，這種魔力就是他們?cè)趧?dòng)態(tài)生成的語(yǔ)文課堂教學(xué)中適時(shí)、精當(dāng)、有度、精彩的——課堂評(píng)價(jià)。這些課堂評(píng)價(jià)就如學(xué)海里的助推器，使課堂熠熠生輝，使學(xué)生不斷進(jìn)步。

課堂評(píng)價(jià)是指在一堂課的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，評(píng)價(jià)者對(duì)被評(píng)價(jià)者的言語(yǔ)和行為做出的一種反饋。教師可以通過(guò)這種反饋，引導(dǎo)學(xué)生，不斷調(diào)整教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)之間的偏差，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。《語(yǔ)文課堂標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。”有效的課堂評(píng)價(jià)就如一葉扁舟，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)推波助瀾；反之，則會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力，嚴(yán)重影響課堂的教學(xué)效果。因此，筆者提出了如下策略：

一、情真意切地評(píng)價(jià)

在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂中，有些空泛的評(píng)價(jià)語(yǔ)似乎成了老師們的口頭禪，諸如“你真棒”、“你真聰明”之類(lèi)的評(píng)價(jià)語(yǔ)已經(jīng)占據(jù)了我們的課堂，成了老師們信手拈來(lái)的點(diǎn)評(píng)，不管學(xué)生回答如何，總能把這頂高帽子扣在她的頭上，毫無(wú)真誠(chéng)可言，久而久之，學(xué)生對(duì)于這些評(píng)價(jià)已經(jīng)聽(tīng)到麻木。如此一來(lái)，教師的評(píng)價(jià)不但不能起到激勵(lì)學(xué)生的作用，反而會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)使我們的課堂陷入尷尬。因此，教師的評(píng)價(jià)要真誠(chéng)，只有真情才能換取真情，只有真愛(ài)才能換取真愛(ài)，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的、真誠(chéng)的、自然地流露，就像一抹陽(yáng)光溫暖著孩子，又像一縷清風(fēng)輕撫著孩子，這樣才能贏得學(xué)生的心。

筆者在執(zhí)教《游子吟》時(shí)這樣引導(dǎo)：“爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)——”

師：讀了這首詩(shī)，你心里一定感慨萬(wàn)千，此時(shí)，你有什么想對(duì)你的爸爸媽媽說(shuō)的？

生：我想說(shuō)，媽媽?zhuān)〉臅r(shí)候，我曾恨過(guò)你，每次彈琴，只要彈錯(cuò)，你就用竹筷子敲我的手，現(xiàn)在我才明白你的苦心，正因?yàn)槟愕膰?yán)格要求，我才能獲得鋼琴比賽的第一名。

師：聽(tīng)了你的話(huà)，我為你媽媽有這樣一個(gè)女兒而驕傲，我想，如果你媽媽能聽(tīng)到這番話(huà)，她的眼睛一定會(huì)濕潤(rùn)的。

生：媽媽?zhuān)慨?dāng)我放學(xué)回家，第一眼看到的總是你那關(guān)切的眼神和你做的熱氣騰騰的飯菜，每當(dāng)我成績(jī)進(jìn)步時(shí)，你鼓勵(lì)我說(shuō)“精彩極了”，正是你的鼓勵(lì)給了我信心。

師：是啊，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三寸暉。我們無(wú)法報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，但從你的發(fā)言中，我看到了一顆赤誠(chéng)閃亮的孝心。

在這個(gè)案例中，學(xué)生的精彩回答都是發(fā)自?xún)?nèi)心的，而教師也同樣地給予了他們最真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，沒(méi)有絲毫的虛假、浮夸，雖然樸實(shí)，卻字字珠璣，也正因如此，師生之間產(chǎn)生了情感上的共鳴，收獲了良好的教學(xué)效果。如若不然，教師只以一句簡(jiǎn)單的“說(shuō)得好”、“是啊”之類(lèi)的評(píng)價(jià)語(yǔ)一語(yǔ)帶過(guò)，那么師生之間就無(wú)法達(dá)到情感上的共鳴，學(xué)生的回答也就不會(huì)一個(gè)比一個(gè)精彩，這就是真誠(chéng)評(píng)價(jià)的魅力！

二、具體可操作性地評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。而筆者在實(shí)踐和調(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今課堂中，許多教師的評(píng)價(jià)不具可操作性，評(píng)價(jià)結(jié)束之后，學(xué)生仍然不知道該如何改進(jìn)，那么，這樣的評(píng)價(jià)就是無(wú)效的評(píng)價(jià)，因?yàn)樗麩o(wú)法達(dá)到評(píng)價(jià)的目的。因此，我們?cè)撟⒁?，我們所使用的評(píng)價(jià)語(yǔ)得具有可操作性。

例如，筆者在執(zhí)教《紙船和風(fēng)箏》一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀出“樂(lè)壞了的小熊”時(shí)，先讓學(xué)生看圖片，說(shuō)說(shuō)這只小熊樂(lè)成什么樣了！看完圖片后，讓學(xué)生試著來(lái)讀讀，第一次試教的時(shí)候，學(xué)生的朗讀效果不太理想。第二次試教的時(shí)候，我在每個(gè)學(xué)生朗讀完之后都加上了一些非常具有可操作性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，例如：“要是能加上表情讀讀就更好了”，“我看到你樂(lè)得連眼睛都瞇成一條線(xiàn)了”，“我看你樂(lè)得眉毛都在跳舞呢”，諸如之類(lèi)的評(píng)價(jià)語(yǔ)讓學(xué)生明白了在讀的時(shí)候要加上表情。看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地幾句評(píng)價(jià)，但正因?yàn)樗目刹僮餍远〉昧艘庀氩坏降男Ч＿@就是評(píng)價(jià)語(yǔ)的魅力。

三、主體多元化地評(píng)價(jià)

課堂是學(xué)生的，教師應(yīng)該把課堂的話(huà)語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，讓他們成為課堂的主體，當(dāng)然也理應(yīng)是課堂評(píng)價(jià)的主體。讓學(xué)生多多參與課堂評(píng)價(jià)，這樣更有助于激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而自主、自覺(jué)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。所以課堂中，除了教師的評(píng)價(jià)，更應(yīng)該讓學(xué)生參與課堂的評(píng)價(jià)。學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)的方式有以下兩種：

1.學(xué)生自評(píng)。所謂學(xué)生自評(píng)就是學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)狀況的一種認(rèn)真審視和分析。例如，當(dāng)學(xué)生在寫(xiě)完生字之后，教師可以讓學(xué)生在自己認(rèn)為寫(xiě)得滿(mǎn)意的字下面打上五角星。這就是學(xué)生的自評(píng)。在這個(gè)自評(píng)的過(guò)程中，學(xué)生能夠反思自己剛才的舉動(dòng)，對(duì)自己的作業(yè)做一個(gè)總結(jié)，當(dāng)他們?nèi)〉贸晒r(shí)，會(huì)倍感欣喜，學(xué)習(xí)的興趣也自會(huì)高漲；當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，也能夠及時(shí)改進(jìn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力必將得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

2.生生互評(píng)。所謂生生互評(píng)就是老師在課堂教學(xué)中，把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給其他學(xué)生，讓其他學(xué)生對(duì)該生的表現(xiàn)做一個(gè)點(diǎn)評(píng)。筆者通過(guò)課堂教學(xué)及對(duì)課堂的觀察發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生總是對(duì)自己能參與評(píng)價(jià)他人這種評(píng)價(jià)方式非常感興趣。而學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中，也明確了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，有助于改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。而且通過(guò)參評(píng)，還能讓那些學(xué)生努力向榜樣學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做得更好。

所以，在課堂評(píng)價(jià)中，教師要把教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)有效結(jié)合，這樣才能收獲更好的教學(xué)效果。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“教師的語(yǔ)言是一種什么也代替不了的，能影響學(xué)生心靈的工具。”可見(jiàn)，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)學(xué)生而言是多么重要，它如燈塔，能為學(xué)生指引未來(lái)；如細(xì)流，能滋潤(rùn)學(xué)生心田；如種子，能深埋在學(xué)生的心里。妙語(yǔ)連珠的評(píng)價(jià)語(yǔ)能讓課堂錦上添花，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，教師在課堂教學(xué)中要善用評(píng)價(jià)語(yǔ)，愿教師良好的評(píng)價(jià)語(yǔ)能如一葉扁舟，為學(xué)生的學(xué)習(xí)推波助瀾！