談?wù)勛约涸趯W(xué)校工作中的一些細(xì)節(jié)處理

何春曉

內(nèi)容摘要：職業(yè)的特殊性讓我們身上肩負(fù)了更多的責(zé)任，責(zé)任到每一位學(xué)生是我們教師應(yīng)該重視的?；仡^關(guān)注我們師生每日的相處，其實(shí)都可以分解成無數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)雖小，卻不能小視，細(xì)之成也，必有情字相伴。針對(duì)“如何處理教學(xué)問題，管理班級(jí)？如何抓住生活契機(jī)，給學(xué)生上一課？如何引導(dǎo)學(xué)生沖破思維枷鎖，培養(yǎng)他們關(guān)注細(xì)節(jié)的意識(shí)？”筆者也做了一些嘗試。

關(guān)鍵詞：教學(xué)細(xì)節(jié) 班級(jí)管理 潤物細(xì)無聲 生活 思維

細(xì)節(jié)決定成敗，一項(xiàng)工作可能因?yàn)殛P(guān)注細(xì)節(jié)而做得更完美，也可能因?yàn)楹鲆暭?xì)節(jié)而功敗垂成或效果大打折扣。我覺得細(xì)節(jié)決定成敗不單單是經(jīng)常掛在嘴邊，更重要的是要讓它能真正在各項(xiàng)工作得到有效的落實(shí)和體現(xiàn)，只有真正關(guān)注到了細(xì)節(jié)，做好了細(xì)節(jié)的落實(shí)和到位，那我們的工作才能做得完美。

1.關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，智慧之花閃亮登場

課堂教學(xué)是由一個(gè)個(gè)“教學(xué)細(xì)節(jié)”而組成的，它是教師教育理念的一種流露，教學(xué)風(fēng)格的一種表達(dá)，教育內(nèi)功的一種展現(xiàn)。無論哪位教師，只要能把握細(xì)節(jié)，專注于文本“面”上的研讀和“點(diǎn)”上的深究，力求點(diǎn)上著力，點(diǎn)上突破，點(diǎn)上開花，就能讓課堂綻放精彩，成就自己美麗的教育人生。如在教學(xué)《一棵樹》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大樹的不求回報(bào)，無私奉獻(xiàn)的精神談感受時(shí)，一個(gè)孩子卻這樣說：“大樹是無私的，可這種無私卻助長了男孩的自私，以致于他一次次向大樹索取，而不懂得心疼、回報(bào)大樹?！边@樣靈動(dòng)的“亮點(diǎn)”，被老師用心傾聽，及時(shí)捕捉，然后引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。通過品讀句子，深入挖掘，讓孩子們的感受加深，更為這棵大樹即使面對(duì)這不會(huì)回報(bào)的男孩，也毫無怨言，仍心甘情愿地奉獻(xiàn)自己而感動(dòng)。

筆者在聽課中發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候良好的課堂設(shè)計(jì)往往看不到應(yīng)有的效果。關(guān)鍵原因有兩個(gè)，一是教師設(shè)計(jì)教案時(shí)對(duì)學(xué)生會(huì)在課堂上出現(xiàn)的這樣或那樣的情況考慮得少了，備學(xué)生不足；二是教師課堂上忙于走教案，對(duì)學(xué)生反映出的小的細(xì)節(jié)問題要么一帶而過，要么沒引起注意。這樣就把展現(xiàn)教師內(nèi)功、智慧和展開訓(xùn)練的亮點(diǎn)之處輕易地放過了。小細(xì)節(jié)反映的是教師的大理念。

2.班級(jí)管理細(xì)化，和諧之花初露蓓蕾

班主任工作是班級(jí)德育中的導(dǎo)演和主角，一方面要組織和協(xié)調(diào)科任老師，一方面還要親自參與到其中，發(fā)揮重要作用?？梢哉f，班主任是班級(jí)的“掌舵者”，船最后駛向何處，最主要還是看班主任。因此，我們班主任必須看清前方的路，留意班級(jí)的一舉一動(dòng)，必要時(shí)以身作則，為學(xué)生樹個(gè)良好的榜樣示范作用。

常聽我們的老師講，我們跟你一樣也設(shè)了許多崗位，但效果就是不怎么樣，到最后追究責(zé)任這個(gè)說是班長管的，這個(gè)說副班長也可以管呀，個(gè)個(gè)都學(xué)會(huì)推卸責(zé)任了。我以為，問題并不在于職位多少，而在于如何安排工作，如何責(zé)任到人。

3.潤物細(xì)無聲，心靈之花悄然綻放

高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的愛是一種深沉的愛、博大的愛、奉獻(xiàn)的愛。無論是怎樣的學(xué)生，一旦是你的學(xué)生，你就應(yīng)該把師愛撒向他們，用師愛去塑造他們，用師愛去溫暖他們。做教育的有心人，帶著教師的敏感，及時(shí)關(guān)注孩子的細(xì)微變化，呵護(hù)孩子的幼小心靈。

4.抓住生活契機(jī)，魅力之花含苞欲放

“細(xì)節(jié)決定成敗”，人們對(duì)它已是深信不疑，更有越來越多的人將之視為自己的人生哲理、至理名言。對(duì)于一位教師而言，教育細(xì)節(jié)的處置蘊(yùn)含、折射著教師的教育理念、文化底蘊(yùn)，同時(shí)也將影響孩子的品行發(fā)展、為人處事以及各方面的能力。

曾在網(wǎng)上看到一篇《一個(gè)德國母親的4個(gè)教育細(xì)節(jié)》，引起了我深深地思考。

細(xì)節(jié)一：玩游戲也要節(jié)約子彈。玩游戲的孩子叫約翰尼。他的媽媽叫他停下時(shí)稱呼是“約翰尼將軍?！比缓笳f：“明明一枚導(dǎo)彈就能擊落一架飛機(jī)，為什么你就用了三枚？”再進(jìn)一步教誨一枚導(dǎo)彈要很多錢，現(xiàn)在世界上還有多少人在餓著肚子呢?。ü?jié)約意識(shí)、理財(cái)意識(shí)不經(jīng)意間生成）

細(xì)節(jié)二：愛心比金錢更重要。明明知道乞丐很多是騙子，起碼也是好逸惡勞者，但約翰尼在要求要把自己買文具的錢送給一位乞討者時(shí)，她說的是：“去吧，你讓媽媽感到驕傲?！保ê⒆拥纳菩男枰亲o(hù)）

……

什么是教育細(xì)節(jié)？這位母親關(guān)注的就是教育細(xì)節(jié)。什么叫身教勝于言教。這位母親給了最好的詮釋。想想，這樣培養(yǎng)出來的一代的素質(zhì)會(huì)有多么高！清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們才會(huì)將自己的理念滲透于班級(jí)管理中。

5.沖破思維枷鎖，創(chuàng)造之花欣然怒放

前面我們已經(jīng)提到，作為一名教師，要關(guān)注方方面面的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)之重要在這里也不再多說，我想說的是既然關(guān)注細(xì)節(jié)如此重要，我們是否該引導(dǎo)我們的孩子認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這對(duì)他們今后的成長也會(huì)有很大的幫助。

細(xì)節(jié)的處理看似平常，卻蘊(yùn)含智慧；看似簡單，卻孕育深刻。關(guān)注細(xì)節(jié)、研究細(xì)節(jié)，精彩將不期而至，這就是細(xì)節(jié)的魅力。細(xì)之所至，情之隨也，吾愿所到之處，芬芳滿園！

（作者單位：浙江紹興縣馬鞍鎮(zhèn)中心小學(xué)濱海校區(qū)）