新時(shí)期班主任教育管理工作 “五觀” 漫談

姜運(yùn)梅

摘 要： 新形勢下班主任工作要突出“以人為本”的教育思想，徹底改變單一的教育觀念，采用先進(jìn)的育人理念，注重發(fā)展學(xué)生的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。班主任在班級管理中要體現(xiàn)“五關(guān)”，即體現(xiàn)教育的發(fā)展觀；體現(xiàn)教育的全面觀；體現(xiàn)學(xué)生的主體觀；體現(xiàn)管理的時(shí)效觀；體現(xiàn)家、校的協(xié)調(diào)觀，從而提高班主任工作的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 教育管理 五觀

新形勢下班主任工作要突出“以人為本”的教育思想，徹底改變單一的教育觀念，并采用先進(jìn)的育人理念，注重發(fā)展學(xué)生的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在工作中班主任要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律，注意教育的整體性、學(xué)生的個(gè)體差異性，以及影響學(xué)生發(fā)展成長因素的多樣性、綜合性；要體現(xiàn)家庭與學(xué)校的橋梁與紐帶的作用，有強(qiáng)烈的責(zé)任心和管理好班級的愿望，切實(shí)成為學(xué)生的組織者、教育者和倡導(dǎo)者，成為學(xué)生成長的引路人。那么，班主任在新時(shí)期要體現(xiàn)哪幾種教育觀呢？本文對此進(jìn)行了漫談，與同仁交流分享。

一、體現(xiàn)教育的發(fā)展觀

世界上萬事萬物都在不斷運(yùn)動(dòng)變化和發(fā)展之中。就班級管理而言要考慮到環(huán)境的變化、對象的變化、社會(huì)發(fā)展的變化，這些變化既能給學(xué)生發(fā)展帶來積極影響，又會(huì)給學(xué)生的發(fā)展帶來消極的影響，這對于教師也是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。中學(xué)生正處于長知識、長身體的時(shí)期，因此，在管理上要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，促進(jìn)學(xué)生成才，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮特長，展現(xiàn)自我，為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在班級管理過程中，要及時(shí)主持召開“談人生、談理想、談做人”主題班會(huì)，讓學(xué)生充分談?wù)勱P(guān)于人生的思想問題。這樣，教師可以掌握每一個(gè)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的第一手資料，對每一個(gè)學(xué)生的思想行為進(jìn)行觀察與把握，對班上良好行為表現(xiàn)的學(xué)生充分贊揚(yáng)，對思想行為方面出現(xiàn)問題的學(xué)生充分挖掘思想根源，幫助、鼓勵(lì)他們樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，這樣的工作在班上常抓不懈，學(xué)生逐步樹立了正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，每個(gè)人都不甘落后，踴躍爭做合格的時(shí)代新人，從而形成了良好和諧的班風(fēng)。樹立了良好的班風(fēng)，還要進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，經(jīng)常利用班會(huì)課和課間的時(shí)間，跟學(xué)生講中外名人故事，講這些名人的經(jīng)歷，讓學(xué)生明白：成功的背后需要無數(shù)辛勤汗水，學(xué)生都認(rèn)識到一個(gè)人要實(shí)現(xiàn)理想，應(yīng)不斷地追求與奮進(jìn)。給學(xué)生講周圍成功人士的故事，讓學(xué)生覺得真實(shí)可感，激起“風(fēng)賢思齊”的欲望。學(xué)生有了明確的奮斗目標(biāo)，并且樂意為之而努力，正應(yīng)驗(yàn)了“興趣是最好的老師”這句話，體現(xiàn)出了教育的發(fā)展觀。

二、要體現(xiàn)教育的全面觀

“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”是新形勢下教育工作者的基本理念[1]，班主任應(yīng)責(zé)無旁貸地圍繞這一目標(biāo)開展工作，學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、體育和藝術(shù)修養(yǎng)等方面的發(fā)展是直接影響今后立足社會(huì)的先決條件。班主任要為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，要為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)。一是在對象上面向全體學(xué)生，做到不歧視每一位同學(xué)，公平、公正地對待每一位同學(xué)，用足夠的愛支撐每一個(gè)學(xué)生，幫助他們克服思想和生活中的一些困難，讓學(xué)生尊敬你，聽你的話，讓學(xué)生靠近你，喜歡與你交朋友，這樣你的意圖便會(huì)得到學(xué)生的支持與擁護(hù)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長；二是開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)。班隊(duì)活動(dòng)對促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞各方面的全面發(fā)展有著非常重要的意義，通過班隊(duì)活動(dòng)教育學(xué)生，是班主任工作的重要特點(diǎn)。每一學(xué)期開始，要根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本班的實(shí)際情況，制訂班團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃。而且，班團(tuán)活動(dòng)力求豐富多彩，既要注重智育管理，更要注重德育、體育和藝術(shù)修養(yǎng)的管理，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美各方面素質(zhì)的均衡發(fā)展；三是關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，對待自我中心意識比較強(qiáng)的學(xué)生，而且學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，要幫助他們與同學(xué)搞好關(guān)系，使他們不會(huì)感到孤獨(dú)，適時(shí)抓住他們身上的閃光點(diǎn)，并加以贊揚(yáng)，促使他們改變強(qiáng)烈的自我中心意識，積極主動(dòng)融入班集體中，從而獲得發(fā)展；四是在空間上注意學(xué)校、家庭、社區(qū)、學(xué)生四方面的結(jié)合，在教育過程中要做到既注重起始年級，又注重畢業(yè)年級的管理，形成教育合力。

三、體現(xiàn)學(xué)生的主體觀

在管理過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而不能把他們作為管理對象追求權(quán)威化、程式化、統(tǒng)一化，要求學(xué)生無條件地服從命令，以命令式、指令式取代學(xué)生的自主性。這樣班級氣氛死氣沉沉，沒有活力，不能更好地讓學(xué)生認(rèn)識社會(huì)，理解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)[2]。一是充分發(fā)揮教育民主，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，自我管理。培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體是班主任進(jìn)行班級管理工作的中心環(huán)節(jié)，第一要?jiǎng)?wù)是健全管理的干部隊(duì)伍，讓學(xué)生選出自己心目中最理想的班干部，并讓當(dāng)選的班干部做到職責(zé)分明，制定規(guī)章制度，營造良好的班級氛圍，使學(xué)生有溫馨感，留下“一個(gè)好的印象”。實(shí)施民主管理，尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相待，既做老師，又做朋友，建立新型的師生關(guān)系。要善于走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生同歡樂，共憂傷。樹立“管是為了不管”這一現(xiàn)代教育管理思想。改善教育環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)接受教育的動(dòng)機(jī)，讓他們主動(dòng)接受教育，變“要他做”為“他要做”。二是運(yùn)用“角色理論”，讓學(xué)生在集體中占有適合自己的位置。學(xué)生是班級的主人，只要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與管理的積極性，就會(huì)變被動(dòng)管理為主動(dòng)接受教育。如把班級學(xué)習(xí)、紀(jì)律、教室布置、公物管理、圖書報(bào)刊管理、就餐管理、環(huán)境衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、體育活動(dòng)、藝術(shù)欣賞等工作進(jìn)行細(xì)化，做到人人有崗位，個(gè)個(gè)有職責(zé)，每個(gè)人都能在班上找到自己的位置，充分顯示其特長，明確為公眾、為班級、為社會(huì)服務(wù)的宗旨，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、義務(wù)感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義傾向性。增強(qiáng)學(xué)生班級主人翁意識，提高班級管理效率。三是要把自主權(quán)交還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生自理、自主、自助，放手讓學(xué)生組織活動(dòng)，獨(dú)立開展工作。教師適時(shí)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。逐步做到自己的干部自己選，自己的活動(dòng)自己搞，自己的事情自己管，自己的同學(xué)自己幫，真正成為班級的主人。

四、體現(xiàn)管理的時(shí)效觀

管理的時(shí)效性是指花費(fèi)較少的時(shí)間和精力，取得較好的效果，提高管理效益。然而現(xiàn)在學(xué)校的班主任大多為兼職，而且任主課者居多，每天改作業(yè)都忙不過來，還要備課、鉆研、業(yè)務(wù)，提高教學(xué)水平。班級管理需要花費(fèi)的精力更多，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ黝^緒紛繁復(fù)雜，如思想工作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，組織班級活動(dòng)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，建立班集體，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，等等，為此，確立管理的時(shí)效觀，提高管理效益是當(dāng)代教育發(fā)展的要求。一要研究學(xué)生，了解班上學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、個(gè)別差異，家庭及生活環(huán)境等，從而增強(qiáng)管理的針對性；二要研究管理規(guī)律，經(jīng)?？偨Y(jié)管理中的得與失，探索規(guī)律性的東西，不斷提高管理功效；三要研究工作藝術(shù)，掌握管理技巧，把握管理契機(jī)，切不可一人生病眾人吃藥，否則會(huì)事與愿違，事倍功半。

五、體現(xiàn)家、校的協(xié)調(diào)觀

學(xué)校的教育工作任何時(shí)候都離不開家長的支持與配合，因此家長工作是學(xué)校工作的重要組成部分，班主任是代表學(xué)校直接與家長聯(lián)系的紐帶和橋梁。協(xié)調(diào)好家、校雙方的關(guān)系，是班主任工作的重要內(nèi)容之一，也是充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭兩方面的力量參與班級管理，提高班級管理工作成效的一個(gè)重要舉措。為了做好家長工作，可采取家長會(huì)、家庭訪問、書面或電話聯(lián)系等方式，與家長及時(shí)進(jìn)行溝通與交流。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步或?qū)W習(xí)成績有所下降，及時(shí)與家長取得聯(lián)系，有時(shí)直接到學(xué)生家里，與家長及時(shí)交流學(xué)生的表現(xiàn)情況。在與家長的聯(lián)系中，尊重家長、虛心聽取家長的意見，從家長那里得到學(xué)生的某些“信息”對癥下藥，教育好學(xué)生，從而讓學(xué)生家長真正參與對學(xué)生的教育和管理中，支持班級工作。班主任工作是煩瑣又復(fù)雜的，讓我們在實(shí)踐中探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，班主任教育管理工作的內(nèi)涵將不斷豐富和變化，作為教育工作者，特別是班主任應(yīng)注重學(xué)生教育觀的及時(shí)更新，具備極強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和敬業(yè)精神，將學(xué)生作為班級教育管理的主體，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長和發(fā)展，尊重他們的人格，把每一個(gè)學(xué)生的思想工作做細(xì)致、做扎實(shí)，從而體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗麗.班主任工作“七要”[J].吉林教育：綜合，2015（30）：102.

[2]薛燕.對初中班級管理的思考[J].軟件：教學(xué)，2015（6）：313.