公共文化服務(wù)體系中的兒童閱讀推廣工作

何茜

【摘要】本文以兒童閱讀為切入點，在概述公共文化服務(wù)體系中的兒童閱讀的基礎(chǔ)上，通過分析公共文化服務(wù)體系中兒童閱讀推廣的現(xiàn)狀，重點探討了公共文化服務(wù)體系中兒童閱讀推廣的策略，旨在說明公共文化服務(wù)體系中推廣兒童閱讀的重要性，以期助力實踐。

【關(guān)鍵詞】公共文化；服務(wù)體系；兒童閱讀；推廣工作

隨著“全民閱讀”理念的不斷深化，兒童閱讀活動作為全民閱讀的子系統(tǒng)和分支，在公共文化服務(wù)體系中占據(jù)著重要的地位。但就目前而言，由于兒童閱讀活動關(guān)注度高、參與性強、涉及面廣，公共文化作為一種公益性的服務(wù)體系的存在，其中兒童閱讀推廣工作仍然舉步維艱。近年來，在全面深化文化體制改革的浪潮中，為兒童閱讀活動提供了新的機遇。如何開展公共文化服務(wù)體系中的兒童閱讀推廣工作，是當前公共文化服務(wù)體系關(guān)注的焦點問題，因此，研究公共文化服務(wù)體系中兒童閱讀推廣的策略，具有十分重要的現(xiàn)實意義。鑒于此，筆者對公共文化服務(wù)體系中的兒童閱讀推廣工作進行了初步探討。

一、概述公共文化服務(wù)體系中的兒童閱讀

公共文化服務(wù)體系中的兒童閱讀，可以從兩個方面來了解，一方面是公共文化服務(wù)的內(nèi)涵；另一方面，是兒童閱讀活動的內(nèi)涵，兩方面俱備才能深入了解兒童閱讀推廣的意義，其具體內(nèi)容如下：

（一）公共文化服務(wù)的內(nèi)涵。從公共文化服務(wù)的內(nèi)涵上看，公共文化服務(wù)是政府公共服務(wù)的重要內(nèi)容。它是指以政府部門為主的公共部門提供的、以保障公民的基本文化生活權(quán)利為目的、向公民提供公共文化產(chǎn)品與服務(wù)的制度和系統(tǒng)的總稱，包括公共文化服務(wù)設(shè)施、資源和服務(wù)內(nèi)容，以及人才、資金、技術(shù)和政策保障機制等方面內(nèi)容。公共文化服務(wù)具有公平性、均等性、公益性、便利性和普及性等重要特征。這些特征較多地體現(xiàn)在人民群眾基本的、共享的、通過市場難以滿足和調(diào)節(jié)的文化產(chǎn)品上，例如圖書館、文化館、博物館等文化基本設(shè)施和群眾性文化活動。

（二）兒童閱讀活動的內(nèi)涵。從兒童閱讀活動的內(nèi)涵上看，兒童閱讀活動主要由兩個部分組成：一是閱讀對象——兒童。兒童閱讀圖書、自幼學(xué)會利用圖書館、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，往往會對人生的發(fā)展道路產(chǎn)生深遠影響。二是閱讀活動形式和方法。圖書館作為兒童閱讀活動的重要載體，在服務(wù)對象上要注重兒童的身心特點，根據(jù)兒童的認知能力和知識水平，圍繞兒童讀者開展閱讀活動，提高圖書館的服務(wù)效能。

（三）兒童閱讀推廣的意義。兒童是祖國的未來，兒童閱讀推廣工作關(guān)系到國家的精神文明建設(shè)。關(guān)于兒童的閱讀能力培養(yǎng)，離不開兒童閱讀推廣工作。在公共文化服務(wù)體系中，應(yīng)充分發(fā)揮公共文化的教育引導(dǎo)職能，積極開展形式多樣的活動，充實兒童的精神生活，促進兒童閱讀教育事業(yè)的發(fā)展?？梢哉f，兒童閱讀推廣的意義有助于兒童精神世界的成長，有助于中華民族的偉大復(fù)興，意義重大。

二、公共文化服務(wù)體系中兒童閱讀推廣的現(xiàn)狀

當前，公共文化服務(wù)體系中兒童閱讀推廣的現(xiàn)狀不容樂觀，還存在著諸多迫切需要解決的問題，這些問題主要表現(xiàn)在：兒童閱讀推廣環(huán)境有待提高、兒童閱讀推廣活動較為單一、專業(yè)人員隊伍建設(shè)亟待優(yōu)化、家長的參與度影響推廣效果等，其具體內(nèi)容如下：

（一）兒童閱讀推廣環(huán)境有待提高。兒童閱讀推廣環(huán)境有待提高，是當前公共文化服務(wù)體系中兒童閱讀推廣存在的問題之一。就目前而言，公共少兒圖書館的數(shù)量有限，關(guān)于兒童閱讀的書籍也不夠豐富，不能完全滿足少年兒童的閱讀需求。不僅如此，很多公共圖書館，沒有專門的兒童讀書區(qū)域，缺乏兒童讀書的環(huán)境，不利于兒童更好地投入到閱讀和學(xué)習(xí)中去，極大地影響了兒童閱讀的興趣，兒童閱讀推廣工作也就難以開展。

（二）兒童閱讀推廣活動較為單一。兒童閱讀推廣活動較為單一，在一定程度上影響著公共文化服務(wù)體系中兒童閱讀推廣工作的有序進行。目前，兒童閱讀活動的宣傳和推廣工作較為薄弱，基本處于圖書館內(nèi)部自彈自唱的局面，活動信息的發(fā)布范圍和效果有限，缺乏營銷活動項目的意識和手段。兒童由于其認知能力還處于啟蒙階段，往往表現(xiàn)為注意力不集中，在看書時三心二意，不能集中精力進行閱讀活動。當前的兒童閱讀形式較為單一，其內(nèi)容主要是以聽和看為主，兒童在進行閱讀的過程中，難免覺得枯燥乏味，對閱讀的有效性造成了極大困擾。

（三）專業(yè)人員隊伍建設(shè)亟待優(yōu)化。專業(yè)人員隊伍建設(shè)亟待優(yōu)化，使得公共文化服務(wù)體系中兒童閱讀推廣工作陷入困境。在公共文化服務(wù)體系中，對于兒童閱讀推廣工作，缺乏專業(yè)的少兒圖書管理人員管理和推廣，不能有針對性地根據(jù)兒童的特點進行宣傳推廣工作，尤其是在與兒童溝通過程中，無法迎合兒童讀者的特點和需求，迫切需要引進兒童閱讀推廣專職人員。

（四）家長的參與度影響推廣效果。公共文化服務(wù)體系中兒童閱讀推廣工作，還與兒童家長的參與度密切相關(guān)，家長的參與度直接影響推廣效果。兒童由于年齡較小，在參與公共文化服務(wù)過程中，需要家長陪同，家長的引導(dǎo)和幫助，將對兒童閱讀推廣工作起到事半功倍的效果。但很多家長忽視了參與兒童閱讀的重要性，因工作繁忙或其他原因，在兒童閱讀的過程中缺位，非常不利于兒童閱讀活動的開展。因此，探索公共文化服務(wù)體系中兒童閱讀推廣的策略勢在必行。

三、公共文化服務(wù)體系中兒童閱讀推廣的策略

為進一步提高公共文化服務(wù)體系中兒童閱讀推廣水平，在了解兒童閱讀和內(nèi)涵以及公共文化服務(wù)體系中兒童閱讀推廣現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，公共文化服務(wù)體系中兒童閱讀推廣的策略，下文將逐一進行分析：

（一）營造良好的兒童閱讀環(huán)境。營造良好的兒童閱讀環(huán)境，是公共文化服務(wù)體系中兒童閱讀推廣的有效途徑。在公共文化服務(wù)體系中，營造寬敞舒適、清新優(yōu)雅的閱讀環(huán)境，可以使兒童在閱讀過程中心情舒暢，更好地投入閱讀和學(xué)習(xí)中去。在具體做法上，可以為兒童開設(shè)專門的閱讀空間，如在公共圖書館墻壁上裝裱名家書畫，題寫讀書益智的名言警句，激勵青少年通古論今、刻苦拼搏，奮發(fā)向上。閱覽區(qū)域內(nèi)擺放鮮花、植被，在嬰幼兒活動區(qū)域設(shè)置玩具箱等，都可以起到營造良好的兒童閱讀環(huán)境的效果。此外，根據(jù)不同年齡階段兒童的特點，區(qū)別對待，創(chuàng)設(shè)不同環(huán)境的閱覽室，更有助于提高兒童閱讀興趣，接納閱讀環(huán)境。需要注意的是，在服務(wù)方式上，還可采取全開架借、閱、藏一體化及一區(qū)多功能的閱讀服務(wù)。

（二）開展形式多樣的兒童閱讀活動。開展形式多樣的兒童閱讀活動，對公共文化服務(wù)體系中兒童閱讀的推廣大有裨益。面對當前兒童閱讀活動形式單一、活動內(nèi)容枯燥的現(xiàn)狀，開展形式多樣的兒童活動，用靈活多樣的閱讀活動，豐富兒童的業(yè)余生活，使小讀者們喜歡閱讀、愛上閱讀，要重點把握好三個關(guān)鍵點：一是閱讀指導(dǎo)。在兒童選擇閱讀書籍時，幫助他們選擇和推薦書籍，盡可能依據(jù)兒童的知識水平現(xiàn)狀，推薦適合他們的圖書、期刊及聲像資料，這樣他們讀起來不會吃力。二是網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航。在信息網(wǎng)絡(luò)化的大背景下，公共文化服務(wù)體系中，網(wǎng)絡(luò)化閱讀不失為新時代的閱讀方式，我們要利用好網(wǎng)絡(luò)的作用，開設(shè)青少年道德教育專欄，讓兒童在一個健康綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀。三是讀書活動。讀書活動的形式多樣，如知識競賽、書畫作品展、詩文朗誦等，在公共文化服務(wù)中，要努力創(chuàng)造讀書活動，輔助兒童閱讀工作的推廣和深入。

（三）配備專業(yè)的兒童服務(wù)館員。配備專業(yè)的兒童服務(wù)館員，有助于公共文化服務(wù)體系中兒童閱讀推廣工作的開展。隨著公共文化服務(wù)體系的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的公共圖書管理員，由于其知識的局限性和片面性，不能有針對性地滿足兒童閱讀的需要，因此需要優(yōu)化公共圖書管理員的知識結(jié)構(gòu)和技能水平。專業(yè)的兒童服務(wù)館員，不僅要具有專業(yè)的圖書管理知識，而且還要熟悉兒童的特點和閱讀習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)和幫助兒童更好地開展閱讀工作。在具體做法上，可以一方面對于現(xiàn)有的兒童閱讀館員，加強培訓(xùn)工作，通過定期或不定期的講座和培訓(xùn)，提高兒童服務(wù)館員的專業(yè)素質(zhì)和技能水平。另一方面，要積極引進人才，吸引了解兒童心智發(fā)展和具有指導(dǎo)閱讀能力的專業(yè)館員，以便更好地推廣兒童閱讀工作服務(wù)。

（四）努力提高兒童家長的參與度。努力提高兒童家長的參與度，將極大地提高公共文化服務(wù)體系中兒童閱讀推廣的有效性。公共文化服務(wù)體系中的問題閱讀推廣，必須得到兒童家長的高度重視，將兒童家長納入兒童閱讀推廣工作中來，使家庭教育和閱讀推廣工作結(jié)合起來，可以更好地促進兒童閱讀推廣工作的發(fā)展。要讓孩子愛上閱讀，父母要身先士卒，親子閱讀折射出家長教育素養(yǎng)，在努力提高兒童家長的參與度的過程中，無論自己的工作有多忙碌，家長要積極配合。我們可以通過邀請兒童家長陪讀的方式，在親子互動的情境下，讓兒童家長讀書給孩子聽，家長從最初的參與，到后面的讓孩子復(fù)述，引導(dǎo)孩子思考等，逐步提高兒童閱讀的積極性和興趣，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。

四、結(jié)語

總之，閱讀是兒童進行一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的提升可以使人終身受益。公共文化服務(wù)體系中兒童閱讀推廣工作，是一項綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復(fù)雜性。在公共文化服務(wù)體系建設(shè)中，兒童閱讀作為公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，應(yīng)營造良好的兒童閱讀環(huán)境、開展形式多樣的兒童閱讀活動、配備專業(yè)的兒童服務(wù)館員、努力提高兒童家長的參與度，只有這樣，才能不斷提高公共文化服務(wù)體系，提高兒童閱讀推廣水平，進而促進兒童閱讀在公共文化服務(wù)體系中持續(xù)健康發(fā)展。

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