利用規(guī)則打造優(yōu)秀初中班級(jí)的策略

黃輝

[摘 要]班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，班主任要更新管理觀念，引入先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理，讓學(xué)生自己制定和執(zhí)行班級(jí)管理制度。集合集體智慧、優(yōu)化管理環(huán)境、樹(shù)立先進(jìn)榜樣，為班級(jí)制度順利執(zhí)行提供良好條件，全面提升班級(jí)管理制度執(zhí)行力，進(jìn)而有效提高每一個(gè)班級(jí)成員的思想品德素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]班級(jí)管理；規(guī)則；優(yōu)秀

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）15-0076-01

初中生正處于成功關(guān)鍵期，其心理外化表現(xiàn)尤為突出，敏感、活潑、好強(qiáng)，缺少穩(wěn)定性，有較強(qiáng)自我性，這都是初中生特有的心理特征。作為班主任，要從學(xué)生心理因素實(shí)際出發(fā)，做好多重學(xué)情調(diào)研活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際訴求，有針對(duì)性地給出管理制約設(shè)計(jì)，利用班級(jí)完善管理規(guī)則體系，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)生活的行為，以提升學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)和班級(jí)管理有效性，打造優(yōu)秀班集體。

一、集合集體智慧，構(gòu)建管理規(guī)則體系

雖然民主地管理班級(jí)已經(jīng)提倡了很多年，但班主任一直是班級(jí)管理的靈魂，班主任為主導(dǎo)、學(xué)生為從屬的地位沒(méi)有得到有效改善，班級(jí)管理依然不能獲得脫胎換骨式的發(fā)展。民主管理不僅是一種班級(jí)管理意識(shí)，還應(yīng)該是一項(xiàng)具體管理措施。讓學(xué)生參與班級(jí)管理制度的制定，參與執(zhí)行班級(jí)管理，成立由學(xué)生組成的班級(jí)管理制度監(jiān)督小組，這都是民主管理班級(jí)的具體表現(xiàn)。學(xué)生一旦成為班級(jí)管理的主體，集體智慧得以彰顯，管理品質(zhì)得以升級(jí)，班級(jí)管理新面貌自然會(huì)出現(xiàn)。

集合集體智慧需要班主任科學(xué)地發(fā)動(dòng)。首先，班主任要將班級(jí)管理制約因素進(jìn)行科學(xué)整合，對(duì)班級(jí)管理理念進(jìn)行自然升級(jí)，為班級(jí)管理全面革新創(chuàng)造群眾基礎(chǔ)。其次，發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理制度的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，班級(jí)管理制度包含眾多內(nèi)容，衛(wèi)生、考勤、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、宿舍管理等，每一項(xiàng)工作都需要完善的管理制度作為支撐。班主任要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)管理?xiàng)l例，并對(duì)原有管理制度內(nèi)容進(jìn)行全面評(píng)估，找出管理制度不合理的地方，給出改進(jìn)意見(jiàn)。最后，讓學(xué)生親自參與班級(jí)管理制度的全面修訂和改進(jìn)，班主任可以組織專門(mén)的制度建設(shè)小組，以學(xué)生為核心展開(kāi)工作，豐富制度建設(shè)渠道，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)和建議，對(duì)班級(jí)管理制度進(jìn)行修改和完善。

二、優(yōu)化管理環(huán)境，提升規(guī)則執(zhí)行力度

班級(jí)管理是集體行為，班主任作為班級(jí)管理的重要參與者，需要發(fā)揮特殊作用。班級(jí)管理制度設(shè)計(jì)、班級(jí)管理隊(duì)伍建設(shè)、管理職能小組分工、各個(gè)管理小組之間的工作協(xié)調(diào)、管理制度落實(shí)監(jiān)督等，都應(yīng)該是班主任需要關(guān)注和參與的。班主任在優(yōu)化班級(jí)管理環(huán)境方面具有特殊的地位，所以才有“有什么樣的班主任就有什么樣的班級(jí)”之說(shuō)。提升班級(jí)管理效率，需要班主任發(fā)揮集體管理的優(yōu)勢(shì)，更需要班主任多元調(diào)度，營(yíng)造良好的班級(jí)管理氛圍，為班級(jí)管理制度正常運(yùn)行提供良好環(huán)境。

班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，班主任不可能事事都親力親為，讓不同學(xué)生群體參與班級(jí)管理行動(dòng)成為必然。如班級(jí)衛(wèi)生管理制度落實(shí)時(shí)，班主任不妨組織學(xué)生成立專門(mén)的管理量化小組，對(duì)班級(jí)值日生和衛(wèi)生展開(kāi)細(xì)化、指標(biāo)量化，并及時(shí)反饋檢查情況，給出整改意見(jiàn)。如有個(gè)別值日生沒(méi)有按時(shí)參與值日工作，管理小組要及時(shí)通報(bào)相關(guān)情況讓班主任知道，還要給出補(bǔ)救措施，甚至是相關(guān)處罰決定。要讓每一個(gè)班級(jí)成員都能夠自覺(jué)遵守班級(jí)管理制度，一旦出現(xiàn)違反制度的情況，不僅要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，還要接受一定懲罰。包括全班點(diǎn)名、增加值日任務(wù)、通報(bào)班主任、告知家長(zhǎng)等，這樣才能全面樹(shù)立班級(jí)管理制度的威嚴(yán)性。

三、樹(shù)立先進(jìn)榜樣，打造優(yōu)秀班集體

榜樣的力量是無(wú)窮的。在班級(jí)管理過(guò)程中，為提升學(xué)生遵守班級(jí)管理制度的自覺(jué)性，班主任要加大班級(jí)管理獎(jiǎng)懲力度，特別是樹(shù)立正面典型，應(yīng)該成為班級(jí)管理的重要舉措之一。初中生思想活躍，大多有攀比心理，班主任要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)各個(gè)方面表現(xiàn)突出的學(xué)生給予創(chuàng)新性鼓勵(lì)，要讓學(xué)生都能夠向往成為先進(jìn)典型。要將精神鼓勵(lì)和物質(zhì)鼓勵(lì)相結(jié)合，特別是精神鼓勵(lì)要成為班主任管理的重要手段，讓爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)成為一種時(shí)尚意識(shí)，班級(jí)管理才會(huì)卓有成效。

樹(shù)立先進(jìn)典型時(shí)，班主任要讓學(xué)生用成績(jī)和表現(xiàn)說(shuō)話，也要讓學(xué)生堅(jiān)信，只要表現(xiàn)夠優(yōu)秀，自然能夠獲得極高的榮譽(yù)。如班級(jí)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，有多位學(xué)生獲得好成績(jī)，班主任可建議開(kāi)展宣傳活動(dòng)，讓成績(jī)優(yōu)秀者做代表發(fā)言，并將學(xué)生的表現(xiàn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道，讓家長(zhǎng)進(jìn)行了解。班主任還可發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)這些先進(jìn)典型進(jìn)行點(diǎn)贊活動(dòng)，對(duì)其特殊表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)。無(wú)論是被表?yè)P(yáng)者還是表?yè)P(yáng)者，都能從中感受到集體的溫暖。

綜上所述，班級(jí)管理離不開(kāi)管理制度，正所謂“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，規(guī)則是班級(jí)管理最基本的行為約束機(jī)制，對(duì)學(xué)生個(gè)體行為進(jìn)行全方位規(guī)范要?dú)v練，幫助學(xué)生克服自身缺陷，矯正不當(dāng)行為習(xí)慣，提升思想道德品質(zhì)。班級(jí)管理是集體行為，班主任要充分開(kāi)展民主管理，讓學(xué)生參與制度制定、執(zhí)行和監(jiān)督活動(dòng)，用制度約束力打造優(yōu)秀班集體。

（責(zé)任編輯 斯 陌）