論高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

蘇爾

摘 要：作為人類創(chuàng)造的最偉大的文化成就音樂(lè)藝術(shù)，是高中階段培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)最重要的一門學(xué)科。高中生音樂(lè)成就的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)不僅是一門課程，更符合我國(guó)素質(zhì)教育綜合發(fā)展的總體要求。 對(duì)高中學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展起著不可替代的作用。 是提高學(xué)生的整體素質(zhì)的重點(diǎn)。 是培養(yǎng)現(xiàn)代教育人才的有效途徑。 音樂(lè)成就的發(fā)展在提高高中學(xué)生素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展方面起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)音樂(lè)；音樂(lè)素養(yǎng)；培養(yǎng)

一、音樂(lè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)在高中音樂(lè)教學(xué)中的重要性

音樂(lè)素養(yǎng)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要基礎(chǔ)，良好的音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)和樂(lè)器學(xué)習(xí)會(huì)起到事半功倍的功效。 具有良好的音樂(lè)素養(yǎng)，是表達(dá)情感，放松，拓展思維，改善身心健康的好方法。 對(duì)于叛逆期高中生來(lái)講，良好的音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)身心健康的發(fā)展更有利，提高音樂(lè)素養(yǎng)不僅可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化知識(shí)的了解，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài)，更有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，拓寬學(xué)生的視野，放松學(xué)生的身心健康，讓海內(nèi)外廣大音樂(lè)學(xué)生旅游，享受放松，健康成長(zhǎng)。

二、在高中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.從教育機(jī)構(gòu)和教師的角度來(lái)看，學(xué)校普遍以升學(xué)率為主要對(duì)象，我們目前的高考體系將排除音樂(lè)課程，學(xué)校不重視音樂(lè)教育，老師和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程熱情度不高。對(duì)于教師而言，每節(jié)課四十五分鐘的時(shí)間太短，大量的課程任務(wù)需要完成，或者只是專注于培養(yǎng)單一的樂(lè)器能力，沒(méi)有足夠的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)方面的重點(diǎn)培訓(xùn)，所以就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受音樂(lè)教學(xué)，而對(duì)音樂(lè)的內(nèi)容沒(méi)有理解，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，增加了學(xué)習(xí)壓力，失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

2.受目前高?？荚囍贫鹊挠绊?，家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為音樂(lè)課程是副科，所以對(duì)音樂(lè)課程沒(méi)有重視。大多數(shù)孩子的父母反映，音樂(lè)課只想學(xué)習(xí)樂(lè)器，希望孩子多學(xué)些專業(yè)，對(duì)是否能提高音樂(lè)素質(zhì)不感興趣或沒(méi)有意識(shí)。

三、如何提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)

1.采用多媒體教學(xué)方式，發(fā)展學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情

音樂(lè)欣賞教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和一定的音樂(lè)欣賞能力，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提高音樂(lè)素質(zhì)，教師應(yīng)重點(diǎn)放在學(xué)生喜歡的音樂(lè)上，拓寬音樂(lè)學(xué)習(xí)思想，與音樂(lè)相關(guān)的名人軼事，寓言等，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，改變過(guò)去被動(dòng)接受的現(xiàn)象。

2.提高音樂(lè)素質(zhì)的前提是提高審美意識(shí)

著名雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“我們并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！彼缘奶岣哧P(guān)鍵是對(duì)音樂(lè)的審美意識(shí)的提高，只有學(xué)生提高了審美意識(shí)，觀念改變了，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)才得以提高。教師在教學(xué)中應(yīng)該處于主導(dǎo)的位置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，表演，創(chuàng)作多角色活動(dòng)。在音樂(lè)課的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生對(duì)流行歌曲，流行音樂(lè)熱衷的特點(diǎn)，因勢(shì)利誘，盡最大限度的關(guān)注與學(xué)生生活實(shí)際緊密相連的流行音樂(lè)，積極而適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們學(xué)習(xí)和體驗(yàn)音樂(lè)，學(xué)習(xí)流行音樂(lè)中有益的元素，，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課的興趣，使學(xué)生具有一定的音樂(lè)欣賞能力，然后引導(dǎo)學(xué)生致力于音樂(lè)活動(dòng)，逐步提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力。 教學(xué)中，我們要以音樂(lè)的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生分析他們所喜愛(ài)的流行音樂(lè)的特性，提高他們鑒賞流行音樂(lè)的能力，讓學(xué)生主動(dòng)獲取與音樂(lè)相關(guān)知識(shí)。教師要以學(xué)生的主體地位為主導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生追求音樂(lè)的不同需求以及現(xiàn)有多元化的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)規(guī)劃。

3.采取各種教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生能力的不同區(qū)別對(duì)待

每個(gè)學(xué)生是不同的個(gè)體，他們的條件不均衡，高中前接受的音樂(lè)教育是不同的，導(dǎo)致對(duì)音樂(lè)的理解不一樣，但老師的音樂(lè)素養(yǎng)教育要面對(duì)所有的學(xué)生，所以教師應(yīng)該創(chuàng)造多元化的教學(xué)方法，挖掘不同學(xué)生的音樂(lè)潛能。多元化的教學(xué)方法要求教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)時(shí)間和空間，因材施教，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，為不同學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，設(shè)定不同的目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能參與到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)，使用對(duì)比方法分析和欣賞音樂(lè)，可以不斷提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)成就。要由易漸難，一步一步地深入。如從樂(lè)曲到器樂(lè)曲的過(guò)渡。通過(guò)對(duì)聲樂(lè)作品的詮釋開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到樂(lè)器作品的欣賞。以及從民間音樂(lè)到西方音樂(lè)欣賞的過(guò)渡。在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，我們將以一定的順序?qū)⒚耖g音樂(lè)作品引入學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生感到親切，易于理解和接受，在此基礎(chǔ)上逐漸過(guò)渡到西方的音樂(lè)，如《命運(yùn)交響曲》、《藍(lán)色多瑙河》等等。樂(lè)器獨(dú)奏逐漸過(guò)渡到交響樂(lè)。樂(lè)團(tuán)獨(dú)奏表演的單曲，風(fēng)格相對(duì)比較簡(jiǎn)單，等到學(xué)生初步了解后，然后再轉(zhuǎn)變?yōu)楣芟覙?lè)，多主題和歌曲結(jié)構(gòu)更復(fù)雜的交響樂(lè)，學(xué)生掌握音樂(lè)欣賞方法和規(guī)律就會(huì)變得輕而易舉了。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)的表現(xiàn)是通過(guò)歌唱、演奏等方式，是反映生活與大自然的手段和方式，是人內(nèi)心最直接的表達(dá)方式。在我國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大形勢(shì)下，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育版塊中音樂(lè)教育占有重要地位，對(duì)促進(jìn)高中生全面、均衡、健康的發(fā)展起到重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何丹丹. 論高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].考試周刊，2015，（2）.

[2] 王雪峰、論高中音樂(lè)教學(xué)中.音樂(lè)創(chuàng)新教育理論研究 [J].華中師范大學(xué). 2013，（2）.

[3] 朱麗偉.高中音樂(lè)教學(xué)的思考與探索[J].軟件（電子版），2014（1）.

[4]管建華.世紀(jì)之交———中國(guó)音樂(lè)教育與世界音樂(lè)教育[M].江蘇：南京師范大學(xué)出版社，2002.