新時期兒童科學(xué)啟蒙教育探究

凌俐

摘 要：幼兒園積極開展科學(xué)教育活動，對幼兒科學(xué)探究行為的發(fā)展至關(guān)重要。文章主要分析了如何對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，以激發(fā)幼兒對科學(xué)的探索興趣和求知欲，豐富幼兒的科學(xué)知識和經(jīng)驗，并發(fā)現(xiàn)其科學(xué)潛質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒科學(xué)；啟蒙教育；探索興趣；科學(xué)潛質(zhì)

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）15-0097-01

隨著社會的進(jìn)步，對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育顯得越來越重要。國家頒布施行的《幼兒園工作規(guī)程》，增加了“萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感”的要求，這是幼兒教育改革中的一個新課題。教師必須在教育觀念上進(jìn)一步形成共識，在行為上付諸實踐，在教學(xué)經(jīng)驗上有所創(chuàng)新。

一、注重科學(xué)教育含量之必需

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，在教育教學(xué)中注重科學(xué)教育，幼兒教師有義不容辭的責(zé)任。幼兒除了要具有強(qiáng)健的體魄、高尚的情操、睿智的思維，還必須有科學(xué)的頭腦、創(chuàng)造的靈氣。因此，注重科學(xué)含量正是當(dāng)前教育全面發(fā)展的一個重要方面。心理學(xué)研究表明，幼兒期是各種認(rèn)知能力發(fā)展的重要時期。在這個時期對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，激發(fā)幼兒對科學(xué)的探索興趣和求知欲，教會幼兒學(xué)科學(xué)的方法，豐富幼兒的科學(xué)知識和經(jīng)驗，是完全符合兒童心理特征和教育規(guī)律的。

二、創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育環(huán)境之必具

在幼兒園進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育不同于中小學(xué)的科學(xué)教育。在目標(biāo)上前者只是從現(xiàn)象、事物中獲得感受，激發(fā)興趣，而后者則要總結(jié)規(guī)律，轉(zhuǎn)化能力；在內(nèi)容上前者較廣泛較具體，而后者則更體現(xiàn)科學(xué)的深刻意義和知識體系；在方法上，前者主要是通過情境的作用、物質(zhì)材料的操作，強(qiáng)調(diào)幼兒在主動探索活動中學(xué)習(xí)，后者則注重課堂教師講授和科學(xué)實驗來論證科學(xué)真理。因此，教師要從以下三方面做好工作。

（1）完成師資準(zhǔn)備。首先，要求教師建立科學(xué)啟蒙教育觀念。其次，教師要豐富科學(xué)教育知識、技能，強(qiáng)化科技意識，可采用自學(xué)和培訓(xùn)、輔導(dǎo)兩條途徑解決。再次，教師要研究科學(xué)啟蒙方法，大膽實驗，勇于創(chuàng)新，這樣才會富有活力。

（2）確定教育目標(biāo)。大、中、小班的發(fā)展目標(biāo)各有不同，每個學(xué)期應(yīng)各有實施細(xì)則。教師在制定諸如“健康”“社會”“語言”“藝術(shù)與表現(xiàn)”等各類目標(biāo)的同時，對“自然與科學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有所加強(qiáng)。

（3）營造科學(xué)氛圍。第一，開辟戶外園地。如樹木、花草、小菜園、動物角、氣象箱。第二，豐富活動室的常識區(qū)、自然角。放置各種可供觀察、操作的顏色、形狀、味道、聲音、硬度、結(jié)構(gòu)等不同的材料。第三，建立常識實驗室。提供可供各年齡班幼兒玩耍、操作、實驗的科學(xué)實驗器具。第四，開設(shè)科學(xué)畫廊。巧妙利用室外走廊、墻壁，或在公共區(qū)布置科學(xué)環(huán)境，讓幼兒每天都“親臨其境”，受到感染。第五，添置先進(jìn)設(shè)備?；脽魴C(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)以及電腦等設(shè)備的使用，既打破了時間、空間的限制，又使幼兒獲得了直觀印象，培養(yǎng)了科技意識。

三、實現(xiàn)科學(xué)教育啟蒙之必行

科學(xué)活動要符合年齡特征，并且是周圍生活常見的事物，能激起幼兒的求知欲望，培養(yǎng)探索精神，為以后深入學(xué)習(xí)科學(xué)知識打下基礎(chǔ)。

（1）讓幼兒看一看，多看自可識事物。運用視覺直接感知客觀事物或現(xiàn)象，是人類獲得外界信息的主要來源，也是幼兒認(rèn)識物質(zhì)世界、取得直接感性經(jīng)驗的途徑。例如，教師可讓幼兒觀察春天南方潮濕的地面，樹上嫩綠的葉芽，人們身上的衣著，讓他們進(jìn)行季節(jié)的比較，告知其中的秘密。

（2）讓幼兒試一試，多試自會探奧秘。幼兒學(xué)科學(xué)離不開動作和活動，重要的是調(diào)動幼兒運用多種感官，去“接觸”科學(xué)。首先，要讓幼兒去辨識?？捎枚鄠€玻璃杯盛上不同容積的水，讓幼兒用小棒輕敲，辨別其不同的音高、音色。其次，要讓幼兒去管理。如讓幼兒輪流管理“小花園”“小菜地”“動物角”，在給花草、蔬菜澆水、除草，給動物喂養(yǎng)食物等過程中去認(rèn)識動、植物的生長和變化。最后，要讓幼兒去拆裝機(jī)件、配置原料、制作標(biāo)本。幼兒實驗、比較、操作，可以鍛煉和發(fā)展他們的動手能力和思維能力。

（3）讓幼兒想一想，多想自能出智慧。在幼兒觀察、操作過程中，教師可鼓勵幼兒運用已有的知識經(jīng)驗對與課題有關(guān)的實質(zhì)性問題進(jìn)行預(yù)先的猜測和思考，引導(dǎo)幼兒想一想，再讓他們本著自己觀察到的現(xiàn)象加上已有的相關(guān)經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)更多的信息，獲取更豐富的經(jīng)驗。

（4）讓幼兒說一說，會說自是小靈通。鼓勵幼兒用清楚的語言敘述觀察的現(xiàn)象，描繪行為的過程，整理零散的語匯，表達(dá)認(rèn)識的結(jié)果，是培養(yǎng)幼兒初步學(xué)習(xí)科學(xué)概括進(jìn)而初步理解科學(xué)概念的一個不可缺少的環(huán)節(jié)。例如，讓幼兒把鋁勺、鐵釘、木棒、塑料管物體分別與電線和電珠、電池連接起來，看一看什么東西能使電珠發(fā)亮，再引導(dǎo)幼兒說出連接起來能使電珠發(fā)亮的是哪些物體，不能使電珠發(fā)亮的又是哪些物體，從而得出“金屬能使電珠發(fā)亮”的結(jié)論，建立起“金屬導(dǎo)電”的科學(xué)概念。

四、結(jié)束語

綜上所述，對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，不但是必要的，而且是可能的；不但能辦得到，而且能做得好。因此，教師應(yīng)在幼兒時期對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，從而培養(yǎng)出杰出的科學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

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