古箏啟蒙教學(xué)中技法訓(xùn)練探討

【摘 要】現(xiàn)今的人們都使自己或孩子獲得全面的發(fā)展，所以就開(kāi)始廣泛地培養(yǎng)自己或孩子的興趣，參加各種培訓(xùn)班。其中自然不乏有喜愛(ài)古箏這一古老的民族彈撥樂(lè)器的人，并寄厚望于古箏的啟蒙教育，但古箏啟蒙教育的現(xiàn)狀堪憂(yōu)：有些非專(zhuān)業(yè)人士認(rèn)為古箏比較好學(xué)，從而進(jìn)行古箏教學(xué)活動(dòng)，但實(shí)際并非如此。本文就古箏啟蒙教學(xué)中技法訓(xùn)練中存在的問(wèn)題、技法訓(xùn)練及其重要的意義進(jìn)行深刻的思考。

【關(guān)鍵詞】古箏；啟蒙教育；技法訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào)：J632.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）05-0199-02

人們被音色優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、極具表現(xiàn)力的古箏深深地吸引，總有一種想要彈奏一曲的沖動(dòng)，然而，古箏這門(mén)較復(fù)雜的音樂(lè)學(xué)科，并不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)的。作為初學(xué)者，應(yīng)該在專(zhuān)業(yè)老師的講解與指導(dǎo)下選擇適合自己的方法進(jìn)行持續(xù)而刻苦的練習(xí)。

一、古箏啟蒙教學(xué)中技法訓(xùn)練存在的問(wèn)題

（一）薄弱的師資力量

在學(xué)習(xí)古箏的熱潮中，有不少非專(zhuān)業(yè)的人士為了謀取利益而躋身于古箏教育行業(yè)。因?yàn)樗麄儽旧砭蛯?duì)古箏知之甚少，專(zhuān)業(yè)技能方面更不用說(shuō)了，既不牢固也不全面，對(duì)古箏教學(xué)的認(rèn)識(shí)也很片面，認(rèn)為古箏教學(xué)很簡(jiǎn)單，便毫無(wú)準(zhǔn)備地進(jìn)入了教學(xué)領(lǐng)域，導(dǎo)致師資力量相對(duì)薄弱。

（二）古箏教學(xué)方式古板

萬(wàn)事開(kāi)頭難，這是常理，對(duì)于那些沒(méi)有古箏學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)古箏的技法的確是一件難事。古箏教學(xué)的技法訓(xùn)練相當(dāng)重要的，也相當(dāng)枯燥，沒(méi)有古箏基礎(chǔ)的學(xué)生們常常因?yàn)槔蠋煹闹v解太過(guò)生澀而無(wú)法真正地領(lǐng)悟其中的真諦，不能順利地進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)，所以在進(jìn)行古箏啟蒙教學(xué)的技法訓(xùn)練時(shí)，一定要改變古板的教學(xué)方式，采取豐富多彩的上課形式。

（三）古箏演奏中技法運(yùn)用不規(guī)范

用右手指法組合時(shí)，彈得很快；和音彈奏時(shí)，大拇指與中指在彈完音后粘在一起；搖指彈奏時(shí)總是間斷；彈奏厲音時(shí)，手指的指尖向內(nèi)彎曲。

二、古箏啟蒙教學(xué)中技法訓(xùn)練

（一）提高師資力量

作為一位古箏教育者，自身一定要具有深厚的古箏專(zhuān)業(yè)知識(shí)、高尚的藝德、高超的技能及高貴的人格。在古箏啟蒙教學(xué)技法中，明確自身的責(zé)任，用規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，探討正確有效地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

（二）轉(zhuǎn)換古箏教學(xué)方式

教學(xué)講解時(shí)可使用一些形象的比喻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如用手里握著一塊鵝卵石的手型比作彈奏古箏時(shí)的手型，這樣更有益于學(xué)生記憶與掌握。還可以采用游戲式與競(jìng)爭(zhēng)式的教學(xué)方法，使課堂氣氛更為活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）規(guī)范古箏演奏技法

規(guī)范古箏演奏中技法很重要，但在此之前規(guī)范古箏演奏姿勢(shì)也相當(dāng)重要。古箏彈奏姿勢(shì)直接關(guān)系到古箏彈奏動(dòng)作、技巧的好壞。

1.古箏演奏姿勢(shì)

很多學(xué)生認(rèn)為自己只要會(huì)彈奏樂(lè)曲就夠了，自己是什么樣的彈奏姿勢(shì)并不重要，但恰恰是忽視的彈奏姿勢(shì)阻礙了古箏彈奏動(dòng)作與技巧的進(jìn)步。那么我們應(yīng)該注意的古箏的演奏姿勢(shì)有哪些呢？首先應(yīng)該明白古箏演奏者要在靠近古箏的第一琴碼的位置坐下，不能將凳子坐滿(mǎn)，要只坐一半；身體要保持端正并且自然放松，與古箏保持一拳的距離；為了避免腰部彎曲無(wú)力，兩條腿自然彎曲，雙腳著地；手指自然彎曲，手型放松呈半圓狀。

2.古箏演奏技法

右手組合指法，顧名思義是由右手的多個(gè)手指組合完成。右手的大拇指、食指、中指之間相互協(xié)調(diào)，為了彈出清晰、明亮、有顆粒感的音色，需要運(yùn)指時(shí)動(dòng)作迅速、有爆發(fā)力。一定要注意的是，為了避免彈得過(guò)快，在使用這一指法彈奏時(shí)要用手指根部運(yùn)動(dòng)，右手組合指法中包含有撮類(lèi)指法、搖類(lèi)指法等，撮類(lèi)指法包括大撮、反大撮、剔撮、劈撮、小撮、反小撮與重撮等，大撮是大姆指和中指分別用托與勾，在兩根弦上同時(shí)相對(duì)撥弦，其中應(yīng)該特別注意的是彈弦時(shí)的大、中二指應(yīng)該整齊而不能彎曲向上；小撮是大指和食指分別用托與抹同時(shí)在兩根不同弦上相對(duì)撥弦。需要特別注意的是在運(yùn)用撮類(lèi)指法時(shí)，防止兩個(gè)手指在彈完音之后黏在一起，應(yīng)該保持大姆指向外、食指或中指向內(nèi)，這樣便不會(huì)影響下面的正常彈奏。搖類(lèi)指法也包括很多種的彈奏方法：食指搖、大指搖、懸手搖等等。食指搖是指食指連續(xù)交替地用抹和挑向里向外快速撥弦，大拇指輕輕捏在食指近指尖第一關(guān)節(jié)上，這是觸弦時(shí)的要求，可以使食指穩(wěn)固并增加輔助的力量；中、名、小三指略微抬起并自然放松，無(wú)名指或小指不要做出扎樁的動(dòng)作。拇指搖是大指連續(xù)交替地用托和劈向外向里快速撥弦，拇指搖靠大拇指與手掌的連接處為動(dòng)點(diǎn)帶動(dòng)全指運(yùn)動(dòng)進(jìn)行撥弦，大指與弦以三十到四十度的角度為宜，并且其它小關(guān)節(jié)不要向里彎曲。用大指完成撥弦是懸手搖和大指搖的一個(gè)共同點(diǎn)，而它們兩者的不同之處在于：大指搖的支點(diǎn)是右手的小指，大指假指甲的根部被食指緊捏住，手指的彈奏是以前臂轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)帶動(dòng)的；而懸手搖沒(méi)有支點(diǎn)，因?yàn)槭质请x開(kāi)琴弦的，因此彈奏是靠的是手、臂、腕的控制?？偟膩?lái)說(shuō)無(wú)論用的搖指是哪一種，都不能出現(xiàn)間斷的現(xiàn)象，要求彈奏得均勻、持續(xù)、連貫。

其他組合指法包括掃弦、剔挑、勾抹、重勾、重勾劈托與歷音等。掃弦是指相鄰的幾根弦被手指向外快速撥奏；剔挑是指中指與食指分別用剔與挑同時(shí)向外撥弦；勾抹是指中指和食指分別用勾與抹同時(shí)向里撥弦；重勾是指相鄰的兩根弦被中指用勾的指法向里快速撥奏；重勾劈托是同時(shí)用劈和重勾撥弦、用托撥奏旋律音的弦、用劈撥奏旋律音的弦、用托撥奏旋律音的弦這四次撥弦組成的一組綜合指法；歷音是被稱(chēng)“刮奏”的一種順著弦序，用右手或左手自下而上或自上而下連續(xù)撥弦。為了避免在彈的過(guò)程中假指甲被卡在弦上，學(xué)生手指的第一關(guān)節(jié)不能凹進(jìn)去，要把手指指尖向外彎曲，從而對(duì)弦產(chǎn)生阻力，使彈奏的音色清晰、流暢。

三、古箏啟蒙教學(xué)的重要意義

我們常聽(tīng)說(shuō)“教書(shū)育人”，而甚少聽(tīng)說(shuō)“教琴育人”。然而，古箏啟蒙教學(xué)應(yīng)該首先樹(shù)立“教書(shū)育人的理念”。正確的古箏啟蒙教學(xué)能使學(xué)員在學(xué)習(xí)正規(guī)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓殴~演奏技巧的同時(shí)，也有助于緩解學(xué)員的壓力，培養(yǎng)學(xué)生的毅力、注意力、想象力，有利于發(fā)展我國(guó)民族樂(lè)器啟蒙教育。

（一）對(duì)學(xué)員的重要意義

1.緩解學(xué)員壓力

堅(jiān)持認(rèn)真地學(xué)習(xí)古箏的過(guò)程有利于學(xué)員陶冶情操、修身養(yǎng)性，會(huì)在潛移默化中被音樂(lè)熏陶得有氣質(zhì)、有自信。

2.培養(yǎng)學(xué)員的毅力，注意力，想象力

學(xué)習(xí)古箏，關(guān)鍵在于要有毅力、刻苦練習(xí)，再加上全身心地投入與想象力的充分發(fā)揮。當(dāng)學(xué)員通過(guò)上述方式對(duì)一個(gè)難點(diǎn)練習(xí)了上百次，掌握了一項(xiàng)技能技巧的時(shí)候，他所獲得的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是技術(shù)層面的，而是更為有意義的毅力、注意力與想象力的獲得。

（二）對(duì)國(guó)家民族樂(lè)器啟蒙教育的重要意義

將古箏的技法更好地教授給學(xué)員，使音域廣闊、音色優(yōu)美、演奏技巧豐富以及民族文化悠久、神秘的古箏文化得到傳播和發(fā)展，有助于拓展民族樂(lè)器在社會(huì)上的認(rèn)知程度，從而有利于發(fā)展我國(guó)音樂(lè)教育中重要而薄弱的民族樂(lè)器啟蒙教育，更有利于中華民族文化的傳承、進(jìn)步與進(jìn)一步繁榮。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們一定要認(rèn)識(shí)到古箏啟蒙教育中技法訓(xùn)練所面臨的問(wèn)題，并且深刻理解它對(duì)于發(fā)展我國(guó)音樂(lè)教育中重要而薄弱的民族樂(lè)器啟蒙教育與中華民族文化的傳承、進(jìn)步與進(jìn)一步繁榮的重要性，這樣才能不斷地提高古箏啟蒙教學(xué)中的技法訓(xùn)練。本文就古箏啟蒙教學(xué)中技法訓(xùn)練中存在問(wèn)題、技法訓(xùn)練及其重要的意義發(fā)表了一孔之見(jiàn)，希望能夠?yàn)樘岣呶覈?guó)古箏啟蒙教學(xué)中技法訓(xùn)練水平提供一定的參考。

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作者簡(jiǎn)介：

王晶晶（1986-），西南科技大學(xué)助教，研究方向：古箏演奏與研究。