古箏啟蒙教學中技法訓練探討

【摘 要】現(xiàn)今的人們都使自己或孩子獲得全面的發(fā)展，所以就開始廣泛地培養(yǎng)自己或孩子的興趣，參加各種培訓班。其中自然不乏有喜愛古箏這一古老的民族彈撥樂器的人，并寄厚望于古箏的啟蒙教育，但古箏啟蒙教育的現(xiàn)狀堪憂：有些非專業(yè)人士認為古箏比較好學，從而進行古箏教學活動，但實際并非如此。本文就古箏啟蒙教學中技法訓練中存在的問題、技法訓練及其重要的意義進行深刻的思考。

【關鍵詞】古箏；啟蒙教育；技法訓練

中圖分類號：J632.31 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）05-0199-02

人們被音色優(yōu)美動聽、極具表現(xiàn)力的古箏深深地吸引，總有一種想要彈奏一曲的沖動，然而，古箏這門較復雜的音樂學科，并不是一朝一夕就能學會的。作為初學者，應該在專業(yè)老師的講解與指導下選擇適合自己的方法進行持續(xù)而刻苦的練習。

一、古箏啟蒙教學中技法訓練存在的問題

（一）薄弱的師資力量

在學習古箏的熱潮中，有不少非專業(yè)的人士為了謀取利益而躋身于古箏教育行業(yè)。因為他們本身就對古箏知之甚少，專業(yè)技能方面更不用說了，既不牢固也不全面，對古箏教學的認識也很片面，認為古箏教學很簡單，便毫無準備地進入了教學領域，導致師資力量相對薄弱。

（二）古箏教學方式古板

萬事開頭難，這是常理，對于那些沒有古箏學習基礎的的學生來說，學習古箏的技法的確是一件難事。古箏教學的技法訓練相當重要的，也相當枯燥，沒有古箏基礎的學生們常常因為老師的講解太過生澀而無法真正地領悟其中的真諦，不能順利地進行下面的學習，所以在進行古箏啟蒙教學的技法訓練時，一定要改變古板的教學方式，采取豐富多彩的上課形式。

（三）古箏演奏中技法運用不規(guī)范

用右手指法組合時，彈得很快；和音彈奏時，大拇指與中指在彈完音后粘在一起；搖指彈奏時總是間斷；彈奏厲音時，手指的指尖向內彎曲。

二、古箏啟蒙教學中技法訓練

（一）提高師資力量

作為一位古箏教育者，自身一定要具有深厚的古箏專業(yè)知識、高尚的藝德、高超的技能及高貴的人格。在古箏啟蒙教學技法中，明確自身的責任，用規(guī)范嚴謹、通俗易懂的語言表達自己的思想，探討正確有效地引領學生學習的方法。

（二）轉換古箏教學方式

教學講解時可使用一些形象的比喻，激發(fā)學生學習的積極性，如用手里握著一塊鵝卵石的手型比作彈奏古箏時的手型，這樣更有益于學生記憶與掌握。還可以采用游戲式與競爭式的教學方法，使課堂氣氛更為活躍，提高學生的學習效率。

（三）規(guī)范古箏演奏技法

規(guī)范古箏演奏中技法很重要，但在此之前規(guī)范古箏演奏姿勢也相當重要。古箏彈奏姿勢直接關系到古箏彈奏動作、技巧的好壞。

1.古箏演奏姿勢

很多學生認為自己只要會彈奏樂曲就夠了，自己是什么樣的彈奏姿勢并不重要，但恰恰是忽視的彈奏姿勢阻礙了古箏彈奏動作與技巧的進步。那么我們應該注意的古箏的演奏姿勢有哪些呢？首先應該明白古箏演奏者要在靠近古箏的第一琴碼的位置坐下，不能將凳子坐滿，要只坐一半；身體要保持端正并且自然放松，與古箏保持一拳的距離；為了避免腰部彎曲無力，兩條腿自然彎曲，雙腳著地；手指自然彎曲，手型放松呈半圓狀。

2.古箏演奏技法

右手組合指法，顧名思義是由右手的多個手指組合完成。右手的大拇指、食指、中指之間相互協(xié)調，為了彈出清晰、明亮、有顆粒感的音色，需要運指時動作迅速、有爆發(fā)力。一定要注意的是，為了避免彈得過快，在使用這一指法彈奏時要用手指根部運動，右手組合指法中包含有撮類指法、搖類指法等，撮類指法包括大撮、反大撮、剔撮、劈撮、小撮、反小撮與重撮等，大撮是大姆指和中指分別用托與勾，在兩根弦上同時相對撥弦，其中應該特別注意的是彈弦時的大、中二指應該整齊而不能彎曲向上；小撮是大指和食指分別用托與抹同時在兩根不同弦上相對撥弦。需要特別注意的是在運用撮類指法時，防止兩個手指在彈完音之后黏在一起，應該保持大姆指向外、食指或中指向內，這樣便不會影響下面的正常彈奏。搖類指法也包括很多種的彈奏方法：食指搖、大指搖、懸手搖等等。食指搖是指食指連續(xù)交替地用抹和挑向里向外快速撥弦，大拇指輕輕捏在食指近指尖第一關節(jié)上，這是觸弦時的要求，可以使食指穩(wěn)固并增加輔助的力量；中、名、小三指略微抬起并自然放松，無名指或小指不要做出扎樁的動作。拇指搖是大指連續(xù)交替地用托和劈向外向里快速撥弦，拇指搖靠大拇指與手掌的連接處為動點帶動全指運動進行撥弦，大指與弦以三十到四十度的角度為宜，并且其它小關節(jié)不要向里彎曲。用大指完成撥弦是懸手搖和大指搖的一個共同點，而它們兩者的不同之處在于：大指搖的支點是右手的小指，大指假指甲的根部被食指緊捏住，手指的彈奏是以前臂轉動來帶動的；而懸手搖沒有支點，因為手是離開琴弦的，因此彈奏是靠的是手、臂、腕的控制?？偟膩碚f無論用的搖指是哪一種，都不能出現(xiàn)間斷的現(xiàn)象，要求彈奏得均勻、持續(xù)、連貫。

其他組合指法包括掃弦、剔挑、勾抹、重勾、重勾劈托與歷音等。掃弦是指相鄰的幾根弦被手指向外快速撥奏；剔挑是指中指與食指分別用剔與挑同時向外撥弦；勾抹是指中指和食指分別用勾與抹同時向里撥弦；重勾是指相鄰的兩根弦被中指用勾的指法向里快速撥奏；重勾劈托是同時用劈和重勾撥弦、用托撥奏旋律音的弦、用劈撥奏旋律音的弦、用托撥奏旋律音的弦這四次撥弦組成的一組綜合指法；歷音是被稱“刮奏”的一種順著弦序，用右手或左手自下而上或自上而下連續(xù)撥弦。為了避免在彈的過程中假指甲被卡在弦上，學生手指的第一關節(jié)不能凹進去，要把手指指尖向外彎曲，從而對弦產(chǎn)生阻力，使彈奏的音色清晰、流暢。

三、古箏啟蒙教學的重要意義

我們常聽說“教書育人”，而甚少聽說“教琴育人”。然而，古箏啟蒙教學應該首先樹立“教書育人的理念”。正確的古箏啟蒙教學能使學員在學習正規(guī)、嚴謹?shù)墓殴~演奏技巧的同時，也有助于緩解學員的壓力，培養(yǎng)學生的毅力、注意力、想象力，有利于發(fā)展我國民族樂器啟蒙教育。

（一）對學員的重要意義

1.緩解學員壓力

堅持認真地學習古箏的過程有利于學員陶冶情操、修身養(yǎng)性，會在潛移默化中被音樂熏陶得有氣質、有自信。

2.培養(yǎng)學員的毅力，注意力，想象力

學習古箏，關鍵在于要有毅力、刻苦練習，再加上全身心地投入與想象力的充分發(fā)揮。當學員通過上述方式對一個難點練習了上百次，掌握了一項技能技巧的時候，他所獲得的遠遠不只是技術層面的，而是更為有意義的毅力、注意力與想象力的獲得。

（二）對國家民族樂器啟蒙教育的重要意義

將古箏的技法更好地教授給學員，使音域廣闊、音色優(yōu)美、演奏技巧豐富以及民族文化悠久、神秘的古箏文化得到傳播和發(fā)展，有助于拓展民族樂器在社會上的認知程度，從而有利于發(fā)展我國音樂教育中重要而薄弱的民族樂器啟蒙教育，更有利于中華民族文化的傳承、進步與進一步繁榮。

四、結語

綜上所述，我們一定要認識到古箏啟蒙教育中技法訓練所面臨的問題，并且深刻理解它對于發(fā)展我國音樂教育中重要而薄弱的民族樂器啟蒙教育與中華民族文化的傳承、進步與進一步繁榮的重要性，這樣才能不斷地提高古箏啟蒙教學中的技法訓練。本文就古箏啟蒙教學中技法訓練中存在問題、技法訓練及其重要的意義發(fā)表了一孔之見，希望能夠為提高我國古箏啟蒙教學中技法訓練水平提供一定的參考。

參考文獻：

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作者簡介：

王晶晶（1986-），西南科技大學助教，研究方向：古箏演奏與研究。