學(xué)具在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

賈興蓮

摘 要：學(xué)具能增加幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，數(shù)學(xué)符號(hào)和學(xué)具相聯(lián)系、數(shù)學(xué)計(jì)算和學(xué)具相結(jié)合，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。巧妙設(shè)計(jì)教具，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣；有效運(yùn)用學(xué)具，促使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)；配合學(xué)具操作，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)具教學(xué)法；數(shù)學(xué)教學(xué)；趣味性；智力發(fā)展

中圖分類號(hào)：G613.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）14-0074-01

學(xué)具對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)起著不可替代的作用，為幼兒更好地掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念提供幫助，能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。文章對(duì)學(xué)具在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行研究。

一、巧妙設(shè)計(jì)學(xué)具，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

布魯納曾經(jīng)說過，學(xué)習(xí)最大的興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。幼兒對(duì)學(xué)具進(jìn)行擺弄、操作首先要對(duì)學(xué)具感興趣；數(shù)學(xué)學(xué)具要發(fā)揮作用，必須通過幼兒的擺弄。因此，在教學(xué)過程中，教師要激發(fā)幼兒對(duì)操作的興趣、提高幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。教師在投放數(shù)學(xué)學(xué)具時(shí)，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)具進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，將趣味性融入學(xué)具設(shè)計(jì)，制作出新穎、有趣的數(shù)學(xué)學(xué)具。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以充分利用幼兒的好奇心，將學(xué)具和學(xué)生興趣及心理因素相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒積極參與教學(xué)活動(dòng)，獲得新的知識(shí)。例如，在中班開展“找春天”的活動(dòng)時(shí)，教師要讓幼兒對(duì)春天的景色進(jìn)行觀察，觀察五顏六色的花兒、慢慢變綠的樹葉、可愛的小瓢蟲……教師要以孩子們觀察到的景物為基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)水果寶寶、瓢蟲寶寶進(jìn)行排隊(duì)，也可以開展數(shù)字接龍游戲，讓幼兒對(duì)8以內(nèi)的數(shù)和按數(shù)的大小排序有一個(gè)真正的理解。這種探究方式讓幼兒在活動(dòng)中擺一擺、想一想、做一做，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，使幼兒的各種感官得到充分調(diào)動(dòng)。

二、有效運(yùn)用學(xué)具，促使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，這是幼兒活動(dòng)的總要求。教師要在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)、興趣和語言的基礎(chǔ)上，讓幼兒在寬松氛圍中，在玩的過程中獲得發(fā)展。教師可以依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)具和使用學(xué)具，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)具進(jìn)行有效利用。教師要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開發(fā)和創(chuàng)造學(xué)具，學(xué)具的開發(fā)和創(chuàng)造要有利于幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)，要讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)。教師可以通過對(duì)問題情境和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容吸引住幼兒的注意力，使他們樂于學(xué)習(xí)。要將所學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情境和生活實(shí)際相貼近、相聯(lián)系、相表現(xiàn)，讓原有經(jīng)驗(yàn)和新學(xué)知識(shí)相互作用，促進(jìn)幼兒輕松學(xué)習(xí)。例如，在大班的學(xué)習(xí)中有一個(gè)活動(dòng)是“認(rèn)識(shí)星期”，幼兒對(duì)星期是怎么回事十分好奇，并迫切地想了解其內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)模式的一味說教、講解并不能滿足幼兒強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，只能讓他們對(duì)這個(gè)內(nèi)容一知半解。教師可以通過設(shè)置“星期媽媽生寶寶”這一活動(dòng)，將星期的內(nèi)容通過錄音機(jī)播放的方式傳播給幼兒們，讓幼兒對(duì)星期有一個(gè)深入的了解。在“快樂的六一”活動(dòng)中，孩子們最感興趣的游戲就是釣魚，教師可以在與“十二五”市級(jí)課題“主題活動(dòng)背景下，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)具的優(yōu)化與運(yùn)用”的內(nèi)容結(jié)合后，讓學(xué)生把五顏六色的魚進(jìn)行分類，按“釣魚、送魚、勾畫魚”的步驟進(jìn)行游戲，讓幼兒在游戲的過程中，對(duì)圖形的三維特征進(jìn)行深入了解。

三、配合學(xué)具操作，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展

學(xué)具的操作要與不同形式的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行配合，教師想讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中全面發(fā)展多元智力，就要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)加深認(rèn)識(shí)和理解。幼兒能夠在學(xué)具的幫助下對(duì)數(shù)的概念有一個(gè)形象的認(rèn)知，并且在操作學(xué)具過程中，對(duì)數(shù)與量的關(guān)系有一定的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。因此，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中引入學(xué)具有利于幼兒對(duì)數(shù)的理解。除了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，幼兒認(rèn)真做事的習(xí)慣、克服困難的勇氣、學(xué)習(xí)自信心的樹立，都需要教師進(jìn)行培養(yǎng)，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)序數(shù)時(shí)，教師可以讓幼兒給小動(dòng)物排序，并讓幼兒練習(xí)點(diǎn)數(shù)，然后讓幼兒回答“哪個(gè)動(dòng)物排第幾”的問題。利用“給小動(dòng)物排隊(duì)”的游戲，讓幼兒對(duì)序數(shù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，對(duì)序列結(jié)構(gòu)有一個(gè)深入了解，這種教學(xué)方式比教師直接傳授知識(shí)要有用得多。教師要利用學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生的分類能力，讓幼兒根據(jù)顏色、形狀、大小對(duì)事物進(jìn)行分類。例如，教師可以在課堂上讓幼兒對(duì)物品進(jìn)行同色分類，讓幼兒把紅色椅子和紅色桌子擺放在一起，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的分類能力。排列是數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容之一，教師可以讓幼兒利用擺積木的方式來認(rèn)識(shí)排序。如讓幼兒將積木擺成圓形、三角形等圖形，并重復(fù)排列，這樣他們就會(huì)對(duì)操作很熟練，從而對(duì)單一的排序和數(shù)量遞增的排序有所了解。這種方式有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，將數(shù)學(xué)學(xué)具的作用充分發(fā)揮了出來。

四、結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)學(xué)具在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有不可替代的作用，教師對(duì)學(xué)具進(jìn)行科學(xué)有效的使用，能將幼兒的直覺形象思維激發(fā)出來，讓幼兒對(duì)數(shù)的理解和數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握更加深入，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造思維。因此，在教學(xué)中促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展可以通過對(duì)學(xué)具的合理操作來完成。

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