多媒體課件在小學教育中的有效利用

王新　王洪坤

隨著計算機技術、網(wǎng)絡技術、多媒體信息技術的飛速發(fā)展，基于多媒體信息技術的現(xiàn)代化教學模式，已逐漸成為未來教育發(fā)展的趨勢。當代教育在多媒體教學的推動下，正向著智能化、綜合化、個性化、網(wǎng)絡化的方向發(fā)展，早已點燃著現(xiàn)代教學模式和學習方式的改革“星星之火”，現(xiàn)在已成“燎原之勢”。但是我們也應看到，多媒體在農村小學教育中還沒能獲得真正的使用，存在著很多亟待解決的問題。

一、多媒體教學的重要性和優(yōu)勢

多媒體在小學教學中的應用，有助于優(yōu)化教學過程和教學環(huán)境，為進一步促進教學改革的發(fā)展起到了積極的作用。多媒體課件在教學內容演示時可以模擬各種情境，將教師要講的內容形象的表現(xiàn)出來，豐富了課堂教學內容的表現(xiàn)形式，為教學提供了全面的信息展示，使學生易于了解、觀察和記憶教學的重點和難點，順應了學生的認知特點，有效地調動了學生多種感官的參與，使學生視覺和聽覺并用，許多過去只能用語言進行描述的自然科學，現(xiàn)在可以“活起來、動起來”，用形象思維代替邏輯思維和抽象思維，使教學達到最佳的效果。一方面，多媒體教學能夠濃厚學生的學習興趣，展現(xiàn)出來的形象生動的畫面既能激發(fā)小學生的學習興趣，又能增強學習內容的理解，多媒體還能使教學內容“一覽無余”，學生很容易抓住教學的重點、難點。另一方面，多媒體技術的使用，改變了以往單調的學習方式，打破了傳統(tǒng)的教學模式，進一步優(yōu)化了教育教學過程。利用多媒體課件的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的學習興趣，按照個體發(fā)展的規(guī)律引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，充分調動學生學習的主動性和積極性，也給學生留下想象的空間，讓學生自己去學習知識、解決問題，培養(yǎng)學生自主學習和獨立思考的能力，最大限度的激發(fā)他們的活力，最大限度的挖掘學生的潛能。

二、農村小學多媒體教學存在的問題

我國農村教育事業(yè)的發(fā)展在很大程度上受制于較少的教育經(jīng)費。進入二十一世紀以后國家加大了教育經(jīng)費的投入，但要想發(fā)展農村教育，尤其是偏遠的農村，國家的投人還有很大的缺口。

1.從客觀條件上看，硬件設備缺乏和資金投入不足是主要問題

大多數(shù)農村小學里只是部分班級配備了相應的多媒體設備，教師、學生配備電腦的比例很低。并不是所有的班級都配備了多媒體設備，仍然有相當一部分班級缺少教學所需要的多媒體設備，在沒有多媒體設備的班級中，就限制了教師的教學手段的使用，最終無法開展多媒體教學。

由于政府資金投入不足，不少農村小學，特別是邊遠貧困山區(qū)中的小學資金缺乏，基礎設施薄弱，配置的多媒體教學設備，只是在城區(qū)和郊區(qū)的中小學配置的較好，而廣大農村相對較少，有的甚至一件設備都沒有。

2.從主觀因素上來看，教師水平較低和應用能力不強是亟須解決的問題

現(xiàn)在的師資現(xiàn)狀造成部分學校多媒體設備成為擺設，不能展示出大部分的作用。很多老師也知道多媒體技術有著豐富的表現(xiàn)形式，對教學有很大的好處，但在使用多媒體進行教學的過程中，有很多因素限制著老師們的使用。應用不當還會限制學生的思維空間和學習能力，影響教學效果，降低教學水平，根本起不到提高教學質量的作用。一是老師們教育觀念陳舊。大部分老師們看來，多媒體技術的運用太麻煩、太困難。尤其對老教師來說更是如此，要把課備好，達到良好的教學效果，需要查找大量的資料，還要對資料進行編輯處理，這樣既耗時又費力，使得好多老師對多媒體的使用成了教師偶爾去感受現(xiàn)代教育高科技手段的一種手段。再加上老教師年齡結構偏大，對多媒體設備的正常操作都成問題，計算機如果有點小問題，他們更是無法應對，在一定程度上也影響老師們使用多媒體設備的積極性。因此不少教師只是在公開課上為了應付領導才偶爾用一下，但事實上卻沒有真正使用。二是學校領導重視不夠。學校領導對多媒體教學認識的不足，從而導致領導的決策失誤，影響了教師的觀念和教學的開展。很多領導對多媒體教學所引起的教學手段和教學方法的改變認識不足，導致領導就不愿意接受教學的“變革”。領導有了這種認識和態(tài)度，從而影響了學校對教學軟硬件資源的投入，導致多媒體教學無法開展。同時，這也嚴重挫傷了教師的積極性，缺少了相應的激勵機制，教師也沒有興趣費大力氣去使用多媒體。

三、農村小學多媒體教學有效應用的途徑和策略

1.提高教師自身計算機水平的主要途徑在于加強培訓。教育主管部門要從教育觀念和技術層面上解決教師不會用和不愿用的問題，將集中培訓和校本培訓相結合，實現(xiàn)培訓的全覆蓋，讓所有老師都共享現(xiàn)代科技的發(fā)展成果。在培訓中，著重要講授好教學資源的搜集與整理、課件的制作與使用等教學實際問題，只有這樣才能真正發(fā)揮多媒體教學在日常的教學過程中的輔助作用。

2.注重傳統(tǒng)方式與多媒體相結合的目的是提高教學效率。多媒體作為加深學生對知識理解和認識的教學手段，不能改變教師的主體地位，切忌用形式主義和盲目使用來主導課堂，避免為使用多媒體而改變學生學習的知識結構，從而導致喧賓奪主、本末倒置。

3.解決多媒體基礎設施建設的主要手段為加大財政資金投入。多媒體在硬件設施上的不足，主要體現(xiàn)在政府及職能部門的投入不足，對教育資源的合理化配置不夠?？梢詤⒄盏囊粋€標準是：規(guī)模較大的農村小學校，應當為每個班級配備計算機和多媒體教育技術設備。同時，還應注意軟件的配套使用、網(wǎng)絡的通暢，能夠隨時實現(xiàn)與外界的信息交換，真正為實現(xiàn)多媒體教育技術的常態(tài)化使用奠定基礎。

多媒體輔助教學既是現(xiàn)代教育技術的運用，又是對傳統(tǒng)教學方法的完善和補充。在農村小學校不斷探索多媒體應用的方式方法，我們必須將“為教學服務、為學生服務”作為出發(fā)點，結合不同學科特點、規(guī)律、內容，突出重點，解決難點，合理運用多媒體設備輔助教學，從而為不斷提高農村小學校培養(yǎng)質量，為農村教育教學增添強勁的動力和引擎。