如何構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂

陳靜

摘 要：語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)更著重于培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，拓寬學(xué)生視野，語(yǔ)文擔(dān)負(fù)起了學(xué)生們對(duì)于美的價(jià)值追求和塑造的職能，因此就要求教師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)采取并不同于一般的特殊教學(xué)手法來(lái)達(dá)到目的，而這一手法是需要經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐和證明的能夠做到在把握宏觀(guān)模式和基本要求的情況下采取個(gè)性化方法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；高效學(xué)習(xí)

一、設(shè)置情景調(diào)動(dòng)熱情

興趣是最好的老師，尤其是在面對(duì)思維活躍好動(dòng)的初中生時(shí)更要充分發(fā)揮興趣使然的作用，初中生學(xué)生處在青春期因此在心理和生理上都具有其穩(wěn)定性和不定性。因此在教學(xué)當(dāng)中，教師要確保課堂教學(xué)的趣味性和探究性，同時(shí)，問(wèn)題的提出也要注意處在學(xué)生的認(rèn)知水平之內(nèi)并做到契合實(shí)際與生活相關(guān)，從而在一個(gè)合理的情景模式當(dāng)中吸引學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。這也是語(yǔ)文這一學(xué)科在學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)的特殊性。

我們知道所謂的一堂課要控制在45分鐘之內(nèi)，因此就要在有限的時(shí)間里最大限度最充分發(fā)揮的將知識(shí)灌輸給學(xué)生。而科學(xué)表明學(xué)習(xí)效果最好的時(shí)間是控制在15到25分鐘之內(nèi)，那么整整45分鐘的課堂我們不能保證學(xué)生會(huì)在這期間產(chǎn)生注意力渙散和不集中的情況，因此這就要求教師在構(gòu)思語(yǔ)文教案大綱時(shí)，對(duì)所要講授的內(nèi)容進(jìn)行選擇，并加以整改。

二、把握特點(diǎn)因材施教

在長(zhǎng)期的共同學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)留心關(guān)注學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)以及興趣，能否主動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心上的關(guān)懷是衡量一個(gè)教師是否是一名成熟的人民教師的標(biāo)準(zhǔn)。不同的學(xué)生有不同的性格，這一點(diǎn)在初中生身上體現(xiàn)得尤為明顯。從心理學(xué)上對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的劃分，大致可以分為膽汁質(zhì)，粘液質(zhì)，多血質(zhì)，抑郁質(zhì)這4類(lèi)。熟悉并能了解學(xué)生屬于哪一個(gè)性格類(lèi)型，有助于在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，同時(shí)能依靠積極因素克服消極因素使學(xué)生塑造一個(gè)更健全的人格和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》這一篇文章時(shí)。當(dāng)講到先天下之憂(yōu)而憂(yōu)后天下之樂(lè)而樂(lè)這句膾炙人口享譽(yù)中華的名句時(shí)，免不了要請(qǐng)同學(xué)們舉手發(fā)言回答對(duì)于這句話(huà)的看法和感想，那么這個(gè)時(shí)候最先舉手的大概是多血質(zhì)的同學(xué)，面對(duì)積極活潑主動(dòng)的學(xué)生，尤其是在語(yǔ)文這一具有暢所欲言特性的學(xué)科當(dāng)中，多血質(zhì)類(lèi)型的同學(xué)是發(fā)言的主力軍，他們的積極熱情能帶動(dòng)和感染其他類(lèi)型的同學(xué)。與多血質(zhì)類(lèi)型學(xué)生積極發(fā)言但卻缺少思考不同的是粘液質(zhì)同學(xué)，這一類(lèi)型的學(xué)生往往在教師提出問(wèn)題時(shí)會(huì)陷入深刻而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?，他們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)考慮得比較細(xì)致全面爭(zhēng)取希望自己能答出最標(biāo)準(zhǔn)和完美的答案，因此在提問(wèn)過(guò)程當(dāng)中我們應(yīng)當(dāng)給予粘液質(zhì)同學(xué)充分的思考時(shí)間，故而將多血質(zhì)同學(xué)的發(fā)言放在首先的位置再將黏液質(zhì)同學(xué)準(zhǔn)確的發(fā)言作為一個(gè)結(jié)尾是課堂教學(xué)提問(wèn)最合理的安排，而在這其中對(duì)于較少發(fā)言的抑郁質(zhì)同學(xué)和不想被其他人質(zhì)疑的膽汁質(zhì)同學(xué)也起到一個(gè)鼓勵(lì)和緩沖的作用。因此了解不同學(xué)生的不同性格在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中至關(guān)重要，語(yǔ)文是一個(gè)注重交流和培養(yǎng)學(xué)生審美與情操的科目，其中優(yōu)質(zhì)和諧的課堂環(huán)境是語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的重中之重。

三、尊重主體投身實(shí)踐

教師應(yīng)該在課堂教學(xué)當(dāng)中扮演的是一個(gè)引導(dǎo)者的形象，因此我們要尊重在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生的主體地位。這是對(duì)于初中義務(wù)教育課標(biāo)的總體要求，而針對(duì)語(yǔ)文這一科目，更是要最大化地發(fā)揮學(xué)生的主體地位功能，這是初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建的中心環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在的很多語(yǔ)文課堂都采取以學(xué)生發(fā)言和思想表達(dá)為主，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，深入挖掘課文當(dāng)中所要表達(dá)的精神主旨并對(duì)其進(jìn)行感悟是教師應(yīng)該大力鼓舞的。樹(shù)立學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位不僅需要教師的努力，更重要的是要讓學(xué)生意識(shí)到自己在課堂當(dāng)中的重要作用進(jìn)而更好地配合教師加強(qiáng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。通過(guò)開(kāi)展一些多彩的趣味活動(dòng)。以學(xué)生為主持及參與者的辯論賽，演講，課文情景劇，讓學(xué)生真切地體會(huì)到參與到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的感覺(jué)，并深入到實(shí)踐當(dāng)中，更有助于讓學(xué)生深刻意識(shí)到自己在課堂當(dāng)中發(fā)揮的積極作用，這對(duì)高效進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)語(yǔ)文不能脫離實(shí)際生活，如何能將書(shū)本上所學(xué)習(xí)到的抽象知識(shí)更好地引導(dǎo)學(xué)生將它運(yùn)用和聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中去，讓理論結(jié)合實(shí)際，是初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文這一學(xué)科的關(guān)鍵意義。在心中深入樹(shù)立大綱要求和三維目標(biāo)，采取科學(xué)有效的手段對(duì)語(yǔ)文教學(xué)課堂進(jìn)行控制和改革，形成一個(gè)宏觀(guān)的認(rèn)識(shí)，能夠更好地促進(jìn)初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建。

語(yǔ)文課堂教學(xué)如何高效進(jìn)行，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理而有趣的情景模式吸引學(xué)生跟隨我們進(jìn)入課堂，以便于更好地展開(kāi)接下來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作。將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行合理劃分，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)。這樣才能使語(yǔ)文真正成為有助于學(xué)生生活的有用科目，在學(xué)生今后的發(fā)展當(dāng)中對(duì)于他的人生觀(guān)和審美情操有更好的建設(shè)。把握這些能夠促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂高效學(xué)習(xí)的模式，更好地構(gòu)建一個(gè)對(duì)學(xué)生有益的語(yǔ)文教學(xué)課堂。