如何提高學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)質(zhì)量

李健

摘 要：教育關(guān)乎到民族的發(fā)展和社會的進(jìn)步，學(xué)前教育尤為重要，不僅對幼兒的成長有很大的影響，還會對他們?nèi)蘸罅?xí)慣的養(yǎng)成有很大的影響作用，對啟發(fā)兒童的智力具有重要意義。對于幼兒的教育，一定要按照他們的身體以及心理的發(fā)展規(guī)律，確保他們可以健康快樂成長。一個(gè)人的藝術(shù)素養(yǎng)一定要從小就開始培養(yǎng)，因此幼兒的音樂教育特別重要。對于學(xué)前教育專業(yè)的音樂教育專業(yè)要加大培養(yǎng)的力度，本文重點(diǎn)就是研究學(xué)前教育專業(yè)的音樂教育，只有做好基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)工作，幼兒教育工作才會更有希望。然而，面對當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)音樂教育的現(xiàn)狀，一定要仔細(xì)分析其存在的不足之處，找出科學(xué)的解決策略，確保學(xué)前教育專業(yè)的音樂教育有更好的前景。本文作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)并加以反思，對如何提高學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了深入的探討，具有重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；音樂教育；質(zhì)量；途徑

一、提高學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的途徑

（一）加入情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂整合能力

所謂的情境教學(xué)方式，其實(shí)就是在進(jìn)行教學(xué)活動的時(shí)候，教師合理地將一些具有情緒色彩或者說是形象生動的場景引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠置身場景之中，并產(chǎn)生一種共同的情感，使學(xué)生的心理機(jī)能有所發(fā)展。所有的教學(xué)活動都有具體的情境，如果在教學(xué)活動中加入符合場景的情境，學(xué)生就會提高關(guān)注度，因此也會喜歡學(xué)習(xí)課堂知識，積極地完成課堂上的任務(wù)，教師的教學(xué)活動也會變得輕松，教學(xué)效率會大大提升。在很多中職院校，學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)都很有必要運(yùn)用情境性的教學(xué)方式，這會使教學(xué)活動更有音樂的氣氛，對于學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)也很有幫助，使他們的能力更強(qiáng)，教學(xué)活動更有效，打好扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)。

（二）根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)

在進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)時(shí)，要考慮每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分層次進(jìn)行教育，這就要求音樂教師要有更好的教學(xué)方式。很多理論都顯示，當(dāng)前的學(xué)生在能力方面有很多差異，而且每個(gè)學(xué)生的潛力都不相同。所以，音樂教師一定要考慮這些因素，對每個(gè)學(xué)生的性格以及特點(diǎn)都要有基本的了解。在進(jìn)行分層教育的時(shí)候，首先要做一些考查活動，先用一段時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，仔細(xì)地觀察每一個(gè)學(xué)生，看看他們喜歡的事物是什么，然后了解他們的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)的過程中，如果遇到了困難，首先要研究他們最近的狀態(tài)，只有這樣，分層教學(xué)才會有效果。除此之外，一定要使學(xué)生知道這個(gè)分層的真正含義，進(jìn)行分層教學(xué)的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識有更好的掌握，千萬不能讓學(xué)生認(rèn)為這是對自己的不尊重，是將自己劃分等級。面對這樣的情況，在進(jìn)行分層的時(shí)候可以不公開，只有教師自己清楚就可以，學(xué)生沒有必要了解。只有這樣，所有的學(xué)生才能夠都有所發(fā)展。

（三）劃分合作小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在一些高等院校里，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)不好，沒有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識，所以在進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)，通常很沒有自信心，也不去主動學(xué)習(xí)。因?yàn)槭芤恍﹤鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念影響，大多數(shù)的音樂教師在具體的教學(xué)活動中缺乏新意，基本上都是以教為主，在大多數(shù)情況下，不會意識到學(xué)生是不是真正的學(xué)到了知識。他們不知道，在學(xué)習(xí)里面，最重要的是學(xué)生，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不但教師要引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生教授知識，而是要讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的意識，讓他們主動地和教師在課堂上進(jìn)行互動，然后掌握專業(yè)知識。如果在學(xué)習(xí)的時(shí)候，沒有志同道合的朋友一起學(xué)習(xí)，很多知識都會不知道。所以音樂教師，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要將學(xué)生劃分成小組，讓他們可以合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和核心，讓他們主動地去學(xué)習(xí)知識。 當(dāng)前國家對于教育的重視程度越來越高，人們也更加重視對下一代的培養(yǎng)，這就是學(xué)前教育重要的原因。隨著社會的不斷發(fā)展，各種教學(xué)模式都要不斷創(chuàng)新，特別是幼兒教育，對于小孩子的培養(yǎng)非常重要。

二、結(jié)語

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)落伍了，完全不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教育模式，也難以達(dá)到當(dāng)前對幼兒教師的培養(yǎng)要求，目前的學(xué)前教育專業(yè)的音樂教育存在很多問題，需要進(jìn)行努力的探索。有問題就要第一時(shí)間進(jìn)行解決，如果這些問題得不到好的解決，就會導(dǎo)致幼兒教育停滯不前，難以有好的發(fā)展，不僅會讓未來的音樂教育受到影響，甚至?xí)璧K社會的進(jìn)步發(fā)展。所以一定要加強(qiáng)對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂知識的培養(yǎng)，使他們擁有很強(qiáng)的專業(yè)技能。在對幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候，可以不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，努力地創(chuàng)造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，更好地促進(jìn)我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展?？偠灾?，學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)一定要進(jìn)行改革創(chuàng)新。

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