黎瓊花
摘 要:中職院校的實踐教學(xué)中,仍舊會存在著諸多的阻礙性問題,因此,在當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展背景下,有關(guān)的中職院校教師就應(yīng)當(dāng)積極體現(xiàn)自身的社會價值,而后凸顯自身的引導(dǎo)性作用,不斷的落實高效的、科學(xué)的教學(xué)措施,解決這些教學(xué)實踐中的問題,而筆者則以中職財會課程教學(xué)為例,對中職財會課程的有效教學(xué)方式進行了分析和探究,以下為詳述。
關(guān)鍵詞:中職財會課程;有效教學(xué);探索
中職財會教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)在實踐教學(xué)中,不斷地總結(jié)科學(xué)的教學(xué)方式,本著中職學(xué)生可以理解和接受的教學(xué)原則,有效提高中職財會教學(xué)的效率,而筆者則針對這一問題,對中職財會教學(xué)過程中存在的諸多問題進行了分析,而后提出了切合實際的建議,旨在給有關(guān)中職院校的財會教師提供相應(yīng)的借鑒和教學(xué)啟迪,詳見下述。
一、對于中職財會課程教學(xué)中易出現(xiàn)的問題分析
在中職財會課程教學(xué)中,仍舊存在著諸多的問題,這些阻礙性因素將會極大地制約著中職財會課堂的教學(xué)效率,使中職學(xué)生無法意識到教學(xué)的意義,進而極大的降低了中職財會的課堂教學(xué)效率,而有關(guān)的中職財會教師要想切實提高課堂教學(xué)效率,就應(yīng)當(dāng)積極的進行教學(xué)探索,后再應(yīng)用針對性的方式,解決中職財會課程教學(xué)中的問題,使中職財會課程教學(xué)呈現(xiàn)著更為穩(wěn)健的發(fā)展趨勢,而筆者則首先針對中職財會課程教學(xué)中的典型問題進行了分析和探究。
(一)教師層面的問題分析
中職院校的教學(xué)中,由于部分教師的教學(xué)思想仍舊受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,無法更新自身的頭腦以及教學(xué)思維,這些教師的教育理念無法滿足時代的發(fā)展需求,對于教學(xué)理念存在著慣性的思維特征,他們更多地強調(diào)專業(yè)課程教學(xué),卻忽視了高效的、科學(xué)的教學(xué)方式,這就會直接導(dǎo)致學(xué)生的成長和發(fā)展受到限制,無法實現(xiàn)全方面的、系統(tǒng)的發(fā)展[1]。
教師的這一教學(xué)特性,將會致使教學(xué)方式缺乏科學(xué)性,也會使教師無法意識到學(xué)生溝通的重要性,最終也會影響整體性的教學(xué)課堂的氛圍,課堂氣氛過于沉悶,也會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸學(xué)習(xí)的心理,間接降低了學(xué)習(xí)效率。教師在這樣的情景下,也會無法意識到自身的引導(dǎo)性作用,僅僅應(yīng)用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式,機械的記憶,無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,也影響了整體性的教學(xué)水平[2]。
此外,教師的教學(xué)設(shè)計方式過于單一化,教學(xué)語言組織的不恰當(dāng),無法對財會課程教學(xué)中的重點內(nèi)容予以理解和掌握,不能切實理解教材中的內(nèi)容,未能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以著實的分析,這樣就會導(dǎo)致教學(xué)重點無法融入到實踐教學(xué)中,不能瀝青教學(xué)思路,最終將會搗亂教學(xué)氣氛,也會擾亂學(xué)生的情緒,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,使學(xué)生不能對課堂要點予以把控,極大的降低了教學(xué)效率。
教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式,教師的教學(xué)態(tài)度過于嚴(yán)謹(jǐn),使學(xué)生會更多的體會到教師的嚴(yán)厲,不能和教師進行及時的溝通和交流,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大,在此壓抑的教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生的學(xué)習(xí)以及對于財會專業(yè)知識的理解將會受到限制,甚至?xí)霈F(xiàn)方案學(xué)習(xí)的情況,這樣就會給學(xué)生的成長和發(fā)展帶來較大的阻礙和負(fù)面影響。還有部分教師在實際的財會專業(yè)教學(xué)中,無法對綜合素質(zhì)較低的學(xué)生進行切實的管理,不能做到一視同仁,也不能給予這些學(xué)生以關(guān)注和關(guān)愛,無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,這樣將會導(dǎo)致學(xué)生容易出現(xiàn)叛逆心理,出現(xiàn)對立或是怨恨的負(fù)面情緒,對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及提高整體性的教學(xué)水平都是極為不利的,因此,教師若想實現(xiàn)進一步的教學(xué),并有效提高教學(xué)水平,就要從自身做起,體現(xiàn)自身的引導(dǎo)性作用,而后積極落實針對性的教學(xué)方案,最終強化學(xué)生對于財會專業(yè)知識的理解和掌握,極大的提高整體性高職財會教學(xué)效率[3]。
(二)學(xué)生層面的問題分析
中職學(xué)生整體性的文化水平較低,因此,在實際的財會學(xué)習(xí)過程中,將會受到諸多的阻礙,他們不僅認(rèn)知水平具有一定的偏差,同時學(xué)習(xí)層次也不參差不齊,這樣就會給中職財會教學(xué)帶來諸多的麻煩,教師的灌輸式教學(xué)方式,顯然已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和成長需要,部分中職學(xué)生由于受到年齡小的影響,易出現(xiàn)厭學(xué)心理,也極大地降低了學(xué)習(xí)效率。
二、對于中職財會教學(xué)的有效教學(xué)策略探究
(一)應(yīng)用高效的教學(xué)方式,實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計
教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生可以主動學(xué)習(xí),而后還要基于學(xué)生的成長和發(fā)展情況,制定針對性的教學(xué)方案,使教學(xué)方式更為科學(xué)和合理,通過高效的教學(xué)方式,實現(xiàn)更為生動的中職財會教學(xué)。教師在此過程中,可以總結(jié)學(xué)生理解水平和文化認(rèn)知層次,做好財會課堂教學(xué)設(shè)計。
教師還可以充分的融入現(xiàn)代化的管理理念,促進中職財會教學(xué)改革,對教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進行分析和研究,總結(jié)企業(yè)對于中職學(xué)生的實際需求,以此為基礎(chǔ),對教學(xué)引導(dǎo)、教學(xué)過程以及教學(xué)歸納等環(huán)節(jié)予以認(rèn)真落實,教師還要將現(xiàn)代化的教學(xué)理念融入其中,實現(xiàn)針對性的教學(xué)方案,學(xué)生還要將其新式的教學(xué)理念作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ),而后配合教師的教學(xué)工作,與教師積極的溝通和交流,進行高效的學(xué)習(xí)[4]。
教師在履行教學(xué)任務(wù)的過程中,要將傳統(tǒng)中職財會課堂教學(xué)中的“以教師為中心、以教材中心”的理念予以突破,要構(gòu)建一個系統(tǒng)的教學(xué)方案,將“師生共同學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念融入其中,真正滿足教學(xué)的實際需求,極大的提高中職財會專業(yè)的教學(xué)效率。在此過程中,將基于學(xué)生的成長和發(fā)展需求,積極實施針對性的教學(xué)方式,讓學(xué)生體會知識的奧妙和樂趣,這樣的教學(xué)方式,同時也會更有利于師生之間構(gòu)筑一個良好的、穩(wěn)定的關(guān)系,為后期的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
(二)實施多元化的教學(xué)的評估,提高教學(xué)效率
在實際的中職財會教學(xué)中,學(xué)生將會不同程度的出現(xiàn)厭學(xué)心理,極大的阻礙了財會課堂的教學(xué)進程,因此,教師應(yīng)當(dāng)積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo),將新式的教學(xué)理念、教學(xué)手段融入其中,拓展教學(xué)途徑,使中職財會教學(xué)更具多元化特性,教師還應(yīng)積極進行過程評估,一改傳統(tǒng)教學(xué)模式中所尊崇的結(jié)果評估,逐漸使學(xué)生愛上學(xué)習(xí),并更加注重學(xué)習(xí)和探究的過程,而非傳統(tǒng)意義上的成績決定一切理論。值得注意的是,教師在教學(xué)中,也要注重互相評價的作用,通過學(xué)生給教師的評價,不斷彌補自身的不足之處,逐漸使教學(xué)方式更能滿足學(xué)生的成長需求,營造一個良好的中職財會課堂氛圍,這樣對于中職學(xué)生日后更好的理解財會知識提供相應(yīng)的保障,也會極大的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)財會知識的興趣[5]。
三、結(jié)束語
綜上所述,中職院校的課程教學(xué),更加強調(diào)課堂教學(xué)的高效性和科學(xué)性,要保證在最短的時間內(nèi),達到最佳的教學(xué)效果,同時教師在實踐教學(xué)過程中,也應(yīng)積極應(yīng)用高效的教學(xué)手段,不僅要在實踐中,總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,還要歸納學(xué)生的認(rèn)知層次,在此基礎(chǔ)上,實施針對性的教學(xué)方式,極大的保障現(xiàn)階段中職財會教學(xué)效率,營造良好的課堂氛圍,為學(xué)生更好地理解中職財會專業(yè)知識奠定良好的基礎(chǔ),極大的提高中職財會課堂教學(xué)的有效性。
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