國(guó)家試點(diǎn)學(xué)院普通物理實(shí)驗(yàn)中俄雙語(yǔ)課程教學(xué)模式探討

劉春霞+伊杰+吳麗坤+王強(qiáng)

摘要：普通物理實(shí)驗(yàn)作為中俄學(xué)院理工科專(zhuān)業(yè)必修課，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能，更好地理解相應(yīng)物理基礎(chǔ)知識(shí)具有重要意義。中俄學(xué)院以培養(yǎng)對(duì)俄戰(zhàn)略性拔尖創(chuàng)新人才為目標(biāo)，而普通物理實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)課中的基礎(chǔ)，因此，開(kāi)展中俄雙語(yǔ)教學(xué)的方式進(jìn)行普通物理實(shí)驗(yàn)課的講解，就成為迫切需要解決的問(wèn)題。本文結(jié)合具體的工作實(shí)踐，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)、雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)、課堂語(yǔ)言的運(yùn)用以及授課方式等問(wèn)題進(jìn)行了探討，提出了具體措施和進(jìn)一步優(yōu)化完善的方案。

關(guān)鍵詞：國(guó)家試點(diǎn)學(xué)院；中俄雙語(yǔ)；教材編寫(xiě)；教學(xué)模式

雙語(yǔ)教學(xué)是將外語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，是培養(yǎng)復(fù)合型國(guó)際化人才最直接、有效的手段之一，但研究較多的是中英雙語(yǔ)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。2011年以來(lái)，隨著國(guó)家教育部一批試點(diǎn)學(xué)院的建立，一些小語(yǔ)種的雙語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了新的問(wèn)題，本文以黑龍江大學(xué)中俄學(xué)院為例，研究普通物理實(shí)驗(yàn)課中俄雙語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)施方案，提出具體方法，同樣可以為其他小語(yǔ)種提供參考。

中俄學(xué)院是黑龍江大學(xué)與俄羅斯新西伯利亞國(guó)立大學(xué)按照國(guó)際一流學(xué)院發(fā)展理念與模式、聯(lián)合建立的以服務(wù)中俄戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系為宗旨、以培養(yǎng)對(duì)俄戰(zhàn)略性拔尖創(chuàng)新人才為目標(biāo)的公辦全日制學(xué)院，2011年5月13日由黑龍江省教育廳批準(zhǔn)成立。2011年10月經(jīng)國(guó)家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)成為全國(guó)首批17所試點(diǎn)學(xué)院之一，同時(shí)也是所有試點(diǎn)學(xué)院中唯一一所具有鮮明中外合作辦學(xué)特色的學(xué)院。2011年開(kāi)始招生，共6個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用物理學(xué)、生物技術(shù)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)4個(gè)專(zhuān)業(yè)的本科生都有普通物理實(shí)驗(yàn)這門(mén)課，因此，如何進(jìn)行普通物理實(shí)驗(yàn)課的課程安排，采用怎樣的雙語(yǔ)課程的教學(xué)模式，是我們需要深入探討的問(wèn)題。

一、實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)

普通物理實(shí)驗(yàn)課安排了力、熱學(xué)實(shí)驗(yàn)，光學(xué)實(shí)驗(yàn)，電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以及近代物理實(shí)驗(yàn)。共開(kāi)設(shè)4個(gè)學(xué)期。普通物理實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后較早接觸到的實(shí)驗(yàn)課，開(kāi)設(shè)了6個(gè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，如密度測(cè)量、示波器的使用和分光儀等，對(duì)于理工科來(lái)說(shuō)，都是非常基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣、基本實(shí)驗(yàn)技能和基本數(shù)據(jù)分析處理方法，對(duì)每個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都有意義。還有選做實(shí)驗(yàn)，如太陽(yáng)能電池的使用、聲速測(cè)量和多普勒效應(yīng)等，學(xué)生可以根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)和興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇。

應(yīng)用設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生為主體，老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、咨詢(xún)和啟發(fā)，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行資料的收集，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方案，最后提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。已經(jīng)開(kāi)設(shè)了二十幾個(gè)題目，如數(shù)字電表原理及萬(wàn)用表設(shè)計(jì)、液體電導(dǎo)率測(cè)量等，供感興趣、有能力的學(xué)生選做。

近代物理實(shí)驗(yàn)則是主要涉及原子物理、核檢測(cè)技術(shù)、微波技術(shù)、磁共振技術(shù)、真空技術(shù)、超聲成像技術(shù)等內(nèi)容，共十幾個(gè)實(shí)驗(yàn)題目，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、背景知識(shí)和在現(xiàn)代生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

二、雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)講義的編寫(xiě)

因?yàn)橹卸韺W(xué)院的學(xué)生不僅需要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，并且大部分同學(xué)有獲得獎(jiǎng)學(xué)金出國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)，而在新西伯利亞大學(xué)學(xué)習(xí)則是全俄文環(huán)境，因此，有必要在國(guó)內(nèi)期間就開(kāi)始了解相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)詞匯、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和常用儀器設(shè)備的專(zhuān)有名詞，好的實(shí)驗(yàn)教材就是學(xué)生掌握常用儀器設(shè)備名稱(chēng)和使用方法最好的工具書(shū)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)題目和儀器設(shè)備是已經(jīng)選定的，根本沒(méi)有對(duì)應(yīng)的俄文教材，俄文版實(shí)驗(yàn)講義只能結(jié)合具體的儀器設(shè)備和中文教材進(jìn)行編寫(xiě)，而實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及面廣，術(shù)語(yǔ)量大，俄語(yǔ)的表述方式和方法與中文又有很大不同，需要投入很大的人力、物力來(lái)完成。

在教材編寫(xiě)過(guò)程中，主要工作是實(shí)驗(yàn)題目相關(guān)的俄語(yǔ)物理學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、儀器設(shè)備的俄語(yǔ)名稱(chēng)、實(shí)驗(yàn)相關(guān)基本原理的俄語(yǔ)闡述、實(shí)驗(yàn)操作方法的俄語(yǔ)描述、數(shù)據(jù)分析及處理的俄語(yǔ)表達(dá)方式等。因此對(duì)雙語(yǔ)教材的編寫(xiě)者提出了更高的要求——既要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要熟悉俄語(yǔ)的習(xí)慣，需要由專(zhuān)業(yè)人員和熟知俄語(yǔ)的人員共同努力來(lái)完成教材的編寫(xiě)。

三、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式探討

（一）遞進(jìn)式教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，采取遞進(jìn)式循序漸進(jìn)地進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)模式，對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)，安排的普通物理課可以采用中俄文互譯對(duì)照的教材，課堂上則采用中文為主俄文為輔的教學(xué)形式。而對(duì)于高年級(jí)的近代物理實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生的俄語(yǔ)水平有明顯提高，詞匯量也有了一定的積累，則可以嘗試全俄文教材，而課堂上采用中俄雙語(yǔ)交替教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行。而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)則完全可以讓學(xué)生獨(dú)立完成資料的查找和實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)，最后形成俄文的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（二）分層次教學(xué)

中俄學(xué)院學(xué)生在讀期間均具有出國(guó)留學(xué)機(jī)會(huì)，由國(guó)家留學(xué)基金委會(huì)通過(guò)各種中俄合作項(xiàng)目提供一定數(shù)量的全額獎(jiǎng)學(xué)金資助，并根據(jù)新西伯利亞國(guó)立大學(xué)和黑龍江大學(xué)合作辦學(xué)協(xié)議、由中俄學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)擇優(yōu)選拔本科生赴俄留學(xué)。因此，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，也要充分考慮學(xué)生俄語(yǔ)水平的差異和未來(lái)發(fā)展方向的不同，可以設(shè)計(jì)一些內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)題目作為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，4個(gè)專(zhuān)業(yè)都可以進(jìn)行，還可以有針對(duì)性地安排部分具有明顯專(zhuān)業(yè)差異的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生來(lái)選擇。

（三）混合型與半外型相結(jié)合

混合型雙語(yǔ)教學(xué)模式采用外文教材，教師采用外語(yǔ)和漢語(yǔ)交錯(cuò)進(jìn)行授課。半外型模式屬于雙語(yǔ)教學(xué)的一種較初級(jí)形式，即采用外文教材，用漢語(yǔ)授課，而我們可以采用一個(gè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)運(yùn)用混合型教學(xué)模式，而其余實(shí)驗(yàn)采用半外型模式，這樣，既能使學(xué)生對(duì)所涉及的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)原理的俄文表達(dá)方式有一定的了解，也不必增加額外的預(yù)習(xí)時(shí)間。

（四）以點(diǎn)帶面，學(xué)研結(jié)合

先選擇一個(gè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，教材采用雙語(yǔ)形式，若是所有的實(shí)驗(yàn)題目都開(kāi)展中俄雙語(yǔ)教學(xué)，仍然存在很多問(wèn)題，比如：任課教師數(shù)量不足，我院掌握俄語(yǔ)的教師本身就不多，能夠開(kāi)展雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師數(shù)量就更有限，因此，大面積地開(kāi)展中俄雙語(yǔ)教學(xué)存在很大的困難，我們不妨先從一個(gè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，采用“學(xué)研結(jié)合”的方式，一邊進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)，也不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步完善教材和教學(xué)方法，能夠越來(lái)越精，也越來(lái)越好，為中俄雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供好的參考。

（五）討論式教學(xué)

筆者在俄羅斯遠(yuǎn)東國(guó)立大學(xué)訪學(xué)期間，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，對(duì)俄羅斯基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式進(jìn)行了觀摩，很有體會(huì)。俄羅斯的本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，兩個(gè)人一個(gè)題目，共用一套設(shè)備，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有很多預(yù)習(xí)問(wèn)題，有的涉及實(shí)驗(yàn)原理，有的是公式的推導(dǎo)，有的則是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟等等，稍微復(fù)雜一點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前的問(wèn)題就有十幾個(gè)，學(xué)生能夠很好地回答出問(wèn)題后，老師才允許做實(shí)驗(yàn)。而且，整個(gè)課程進(jìn)行中，老師幾乎不講原理，所有的實(shí)驗(yàn)工作，都是學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間討論得到的結(jié)果。反觀我們國(guó)內(nèi)目前的實(shí)驗(yàn)課，多數(shù)都是老師苦口婆心地講，學(xué)生每一步都是按要求完成，很少進(jìn)行深入的思考，毫不夸張地說(shuō)，很多學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)也不知道自己做的什么，為什么這樣做，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也沒(méi)有創(chuàng)造性。因此，有必要多給學(xué)生一些獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，不動(dòng)腦就不能完成實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)迫學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，建議實(shí)驗(yàn)教材可以寫(xiě)得簡(jiǎn)單點(diǎn)，關(guān)鍵性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)資料收集的方式自己查找，在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前就已經(jīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法有一定的認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)室只是提供了一個(gè)驗(yàn)證結(jié)果的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和平臺(tái)。當(dāng)然，這樣的教學(xué)模式也需要逐步推廣，可以先小范圍試行，也可以選一些實(shí)驗(yàn)題目作為選修課，相信這樣的實(shí)驗(yàn)課，會(huì)讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。

四、雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)任課教師的要求

雙語(yǔ)教學(xué)的教師應(yīng)具備較高的語(yǔ)言能力，特別是語(yǔ)言表述能力。語(yǔ)言是教學(xué)過(guò)程中知識(shí)傳播的載體，而語(yǔ)言能力對(duì)雙語(yǔ)環(huán)境中的教師至關(guān)重要。教師俄語(yǔ)水平低下或表達(dá)能力有限，直接影響到教學(xué)效果的好壞和學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的順利與否。為此，教師一方面要不斷提高俄語(yǔ)基本功，另一方面要錘煉表述能力，以通俗易懂的語(yǔ)言組織課堂，傳授知識(shí)，闡明觀點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生。實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的教師還必須理解和掌握所學(xué)學(xué)科的知識(shí)和技能、了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果、熟悉該學(xué)科和其他專(zhuān)業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系。只有教師具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，教師還應(yīng)具有較強(qiáng)的邏輯思維能力。在使用俄語(yǔ)講解知識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)該門(mén)課程的知識(shí)、與其他科目的邏輯關(guān)系、俄語(yǔ)思維的邏輯性以及理論聯(lián)系實(shí)踐的切合點(diǎn)等有準(zhǔn)確把握，這樣才能與他科目教師協(xié)調(diào)一致，提高學(xué)生的整體專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

因此，如果學(xué)校有條件，可以派出一部分教師到俄羅斯的相關(guān)學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，既能對(duì)俄羅斯的課堂教學(xué)模式有一定的了解，還能進(jìn)一步提高俄語(yǔ)水平。雙語(yǔ)教學(xué)備課時(shí)間長(zhǎng)，需要投入大量的時(shí)間和精力，因此，學(xué)?？蛇m當(dāng)制定激勵(lì)政策，如雙語(yǔ)教學(xué)工作量是正常工作量的1.5～2倍，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的老師在職稱(chēng)晉升中優(yōu)先考慮等。

總之，中俄學(xué)院普通物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)展中俄雙語(yǔ)教學(xué)事不宜遲，相信本文提出的一些想法能夠給即將開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的教師一定的幫助和啟示。

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編輯/岳 鳳