以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)漫談

鄧茂財

摘 要：隨著時代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，計算機(jī)越來越廣泛的應(yīng)用于工作和生活中，中職作為培訓(xùn)計算機(jī)專業(yè)人才的基地肩負(fù)著巨大的責(zé)任，在此過程中如何幫助計算機(jī)專業(yè)學(xué)生提高專業(yè)技能以更好的去適應(yīng)市場的需求成為了教學(xué)中需要探索和研究的重要問題。

關(guān)鍵詞：就業(yè) 中職 計算機(jī)

引言

中職院校與普通的高中有所不同，其教學(xué)主要目的便是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的應(yīng)用技能，以幫助學(xué)生更好地就業(yè)。但在傳統(tǒng)的中職計算機(jī)專業(yè)教育過程中存在著諸多的問題非常不利于學(xué)生的技能提升，因而計算機(jī)專業(yè)的教師要努力轉(zhuǎn)變觀念，以幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。[1]

一、選擇合適教材，優(yōu)化教學(xué)模式

中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，對于計算機(jī)的了解深淺不一，有的同學(xué)接觸計算機(jī)多一些掌握的計算機(jī)技能會好一些；但有的同學(xué)進(jìn)入中職院校計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)時并沒有太多的計算機(jī)知識，因而中職院校計算機(jī)專業(yè)教師要充分的結(jié)合學(xué)生的此類狀況，在選取教材的過程中難度要適中，符合學(xué)生的的學(xué)習(xí)狀況，以幫助學(xué)生更好的進(jìn)步。在傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)的課堂之上，主要是教師灌輸式的教育，學(xué)生參與課堂討論的積極性不高、學(xué)習(xí)態(tài)度也相對懶散，使得中職院校計算機(jī)專業(yè)的課堂教學(xué)效率并不是特別的高，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識有限，因而作為一名計算機(jī)專業(yè)的教師要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中來，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，防止學(xué)生因?yàn)檎n堂過于枯燥而走思、開小差。例如，教師在課堂之上進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)過程中可以以提問的方式讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，針對相關(guān)知識點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生開動腦筋、參與討論，最終積極主動的去尋求答案，以此提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。由于計算機(jī)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，因而教師要不能夠總是以灌輸式的教育方式進(jìn)行理論知識的講解，還需要更多的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)操作技能、學(xué)習(xí)更多的有助于日后工作的技術(shù)，以適應(yīng)日益激烈的競爭需求，作為一名計算機(jī)專業(yè)教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式、深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對性的設(shè)計教學(xué)方案。[2]

二、提高計算機(jī)教師的職業(yè)素養(yǎng)

中職院校不同于高校教育，具有一定的特殊性，因而計算機(jī)教師的專業(yè)水平相對也存在一定的缺陷，教師的教學(xué)水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，作為一名中職院校的計算機(jī)教師要努力提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。首先，中職院校的計算機(jī)專業(yè)教師要轉(zhuǎn)變觀念、堅持終身學(xué)習(xí)的原則，計算機(jī)專業(yè)知識本身更新?lián)Q代速度就非常的快，如果計算機(jī)教師故步自封、不思進(jìn)取的話自身所掌握的知識也會越來越落后，跟不上時代發(fā)展的速度，以老舊的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)的話勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因而計算機(jī)專業(yè)的教師要與時俱進(jìn)，時刻關(guān)注計算機(jī)知識的更新，用最現(xiàn)代的知識結(jié)構(gòu)武裝自己，從而為學(xué)生提供最為有用的計算機(jī)知識；其次，中職院校要為計算機(jī)教師提供更多的培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會，作為一名教師尋求進(jìn)步和發(fā)展的空間是必不可少的，中職院校要關(guān)注計算機(jī)專業(yè)教師的發(fā)展，為教師提供更多進(jìn)步的機(jī)會，如聘請專業(yè)計算機(jī)教授對中職院校計算機(jī)專業(yè)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，以此增強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)，教師的專業(yè)水平足夠高才能夠更好的教授給學(xué)生，幫助學(xué)生提高專業(yè)技能，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，適應(yīng)市場的需求。

三、為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會

計算機(jī)專業(yè)是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，除了在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識以外中職院校還需要為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)的機(jī)會，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能。中職院校計算機(jī)專業(yè)培訓(xùn)出來的學(xué)生就業(yè)方向基本上便會以計算機(jī)為主，電腦維修、平面設(shè)計、打字員、網(wǎng)頁設(shè)計等職業(yè)都是學(xué)生不錯的選擇，在學(xué)校期間學(xué)生除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)課程之外還可以參與一些課外的與本專業(yè)相關(guān)的兼職以及實(shí)習(xí)，幫助自身更好的轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)社會對技術(shù)性人才的需求。與此同時中職院校可以借助于有利的條件，與更多的公司或者是事業(yè)單位進(jìn)行合作，幫助學(xué)生爭取更多的實(shí)習(xí)機(jī)會、鍛煉自身能力，學(xué)生所學(xué)的計算機(jī)知識只有在充分的實(shí)踐過程中加以鍛煉才能夠成為自己的技能，因而作為中職院校為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會是非常有必要的。學(xué)生自身也要放低自己的姿態(tài)，珍惜學(xué)校提供的實(shí)習(xí)機(jī)會，以空杯心態(tài)對待工作，努力提高自己的實(shí)踐技能、鍛煉自身工作能力，在實(shí)習(xí)的過程中不要太在意一時的得失，通過實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)更多的知識才是最為重要的。[3]

四、實(shí)施以就業(yè)為目的的教學(xué)

中職院校的教學(xué)目的便是為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)，因而教師在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生更好掌握一技之長，掌握更多的工作技能，以應(yīng)對市場的需求、工作的需要。例如，在教學(xué)過程中教師可以以案例的方式進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，工作中會很經(jīng)常的接觸到制作PPT，在此過程中教師可以跟學(xué)生講解制作PPT的技巧，以某廣告設(shè)計公司為例或者以宣傳某一款筆記本計算機(jī)為例，這些實(shí)用的技巧在學(xué)生日后工作中會很有可能用到，這對于學(xué)生的就業(yè)而言就會有很大的幫助。中職院校所培養(yǎng)的人才應(yīng)用性較強(qiáng)一些，畢業(yè)后就要獨(dú)立去參加工作、接受檢驗(yàn)，在學(xué)校期間對于學(xué)生的技能培訓(xùn)是非常重要的，需要學(xué)校以及教師投入更多的時間、精力以及財力，幫助學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)掌握更專業(yè)的技能，適應(yīng)日益激烈的社會需求。以就業(yè)為目的的教學(xué)需要中職院校做出更多的努力，分析市場行情、分析行業(yè)信息、分析職業(yè)需求，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)，為社會培養(yǎng)出更多應(yīng)用型計算機(jī)人才。[4]

結(jié)語

總之，中職院校的計算機(jī)專業(yè)在教學(xué)過程中應(yīng)以就業(yè)為教育導(dǎo)向，在充分了解市場需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)市場情況，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，努力提高教師的專業(yè)能力、優(yōu)化教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好的提高專業(yè)技能，以應(yīng)對日益激烈的社會競爭，實(shí)現(xiàn)充分的就業(yè)需求，讓中職生能夠更好地適應(yīng)社會，為社會做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]李雪媚. 中職計算機(jī)專業(yè)類就業(yè)競爭力現(xiàn)狀分析及提升的探索與實(shí)踐[J]. 通訊世界，2016，（23）：291-292.

[2]蘇少禧. 以就業(yè)為導(dǎo)向探索中職計算機(jī)專業(yè)建設(shè)[J]. 大眾科技，2014，（04）：98-100.

[3]高魏，孫秀玲. 中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀思考[J]. 才智，2012，（06）：229.

[4]趙赤輝. 以能力為本位、就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置探討[J]. 大眾科技，2011，（01）：135+131.