時(shí)雨春風(fēng)共進(jìn)退，耳目一新英語課

朱馮建

【內(nèi)容摘要】課堂并不是教的專場(chǎng)，而是教與學(xué)的動(dòng)態(tài)生成。因此，在實(shí)際的英語教學(xué)中，我們?nèi)绾巫尳虒W(xué)如臨春風(fēng)，煥發(fā)生機(jī)，以教引領(lǐng)學(xué)的新熱潮。在如下的探索中，我就如何開展高校的英語課堂，引發(fā)教與學(xué)的激烈碰撞，談了自己的幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 教學(xué)效率

師生們有緣相聚于同一間教室，于同一片藍(lán)天下共學(xué)習(xí)、共成長、共進(jìn)退?？墒?，是什么讓學(xué)生持久動(dòng)力？又是什么讓課堂教學(xué)與眾不同、時(shí)而煥然一新呢？是班級(jí)中隱形的卻又不可小覷的團(tuán)結(jié)、溫馨、安全的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)小家中，教師們總是于關(guān)鍵時(shí)刻施暢春風(fēng)，澤如時(shí)雨，同學(xué)們也總是于學(xué)習(xí)中攜手共進(jìn)。誠然，在初中英語教學(xué)中更是需要如此和諧的氣氛，因?yàn)槲ㄓ袑W(xué)生們擁有一致的、向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，加上教師的適時(shí)而變，他們才會(huì)不斷遇見更美好的自己。

一、角色扮演，促進(jìn)學(xué)生合作共贏

角色扮演需要的使教師們的精心設(shè)計(jì)，學(xué)生們的合作表演，它旨在使文本內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際從而走出課本，方便學(xué)生梳理純文本中的教學(xué)重難點(diǎn)。因此，為了點(diǎn)燃學(xué)生參與課堂的激情，為了讓課堂趣味橫生，更為了讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語中告別被動(dòng)。在初中英語教學(xué)中，教師要適時(shí)地讓角色扮演活動(dòng)進(jìn)入課堂，讓其成為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的得力助手。

在7A Unit 5 Let's celebrate的教學(xué)中，為了讓學(xué)生養(yǎng)成以英語的思維來了解本節(jié)課所要滲透的節(jié)日習(xí)俗，更為了促進(jìn)學(xué)生的跨文化交際能力。我便決定從學(xué)生的生活實(shí)際入手，讓他們能夠自信輕松地參與角色扮演，做自己學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課我巧妙地利用了“穿越時(shí)空”的特異功能，讓學(xué)生們各自扮演的A ghost、Monkey King（Halloween）、嫦娥、圣誕老人、手持紅包袋的老爺爺在教室碰面，并手持最具有代表性的實(shí)物pumpkin、moon cakes、dumplings，身穿此節(jié)日的特有的服裝。他們會(huì)面之后便開始以“相聲”的方式向在場(chǎng)的觀眾介紹本身代表的節(jié)日飲食、風(fēng)俗習(xí)慣等等，在此過程中，他們爭相介紹著自己節(jié)日特有的魅力，誰也不讓誰，然而在僵持不下之際竟有學(xué)生在底下圓場(chǎng)道：“正是因?yàn)橛胁煌墓?jié)日存在，世界文化才得以絢麗多彩?！边@讓這次的活動(dòng)收獲了意想不到的驚喜。

二、全員參與，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)

在初中英語教學(xué)中，教師所涉及的教學(xué)既要因人而異，實(shí)事求是之外，也要時(shí)刻記住關(guān)注整體，把愛灑向教室的每一個(gè)角落，不能隨意放棄任何一位學(xué)生。因此，教師要盡自己所能讓學(xué)生全員參與其中，適時(shí)地將課堂交還給他們，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，以此來培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。

基于初中生競(jìng)爭意識(shí)較強(qiáng)的顯著心理特征，我時(shí)常結(jié)合課文實(shí)際在教學(xué)中開展全員競(jìng)賽，激起學(xué)生參與的欲望。例如在7B Unit 8 Pets的教學(xué)中，為了告別以往的單純授課，模仿動(dòng)物等等較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我開展了為電影《動(dòng)物總動(dòng)員》配音的比賽，一方面是為了讓學(xué)生在配音過程中得以培養(yǎng)自己漂亮的語音語調(diào)，另外一方面是再考驗(yàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神之外能培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)能力。賽事一經(jīng)公布，學(xué)生們對(duì)于如此別開生面的競(jìng)賽活動(dòng)都投以了十分的激情。在學(xué)生們自己協(xié)商之后他們則以團(tuán)體組合的形式參賽，而我則為學(xué)生們提供了相關(guān)的電影片段。在比賽過程中，我們喜出望外地是學(xué)生們各自拿出自己的看家本領(lǐng)繪聲繪色地位其配音，有的甚至還頗有新意地將臺(tái)詞改編，整場(chǎng)比賽下來，課堂上的掌聲一陣接著一陣，同學(xué)們?cè)跒槠渌?duì)伍喝彩地同時(shí)也時(shí)刻關(guān)注著為自己團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)。

三、資源共享，開拓學(xué)生知識(shí)視野

錢艷提出：“教學(xué)是發(fā)現(xiàn)，是分享，是成長，是興奮和愛?！痹谛@中，有效資源的及時(shí)共享會(huì)服務(wù)于有效的教學(xué)效果，它不斷地為課堂注入新鮮的血液，讓課堂教學(xué)歷久彌新、煥然一新，讓課堂不再是1+1=2的固有形態(tài)。此外，更值得一提的是這在拓寬了學(xué)生知識(shí)視野的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。

為了創(chuàng)造一個(gè)富有英語氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，我在校園內(nèi)、班級(jí)里設(shè)立英語園地，利用此平臺(tái)展示學(xué)生的作品，提供一些有益書目。此外，我還會(huì)在每周五定期舉辦英語沙龍，讓學(xué)生們借此機(jī)會(huì)來就議題提前準(zhǔn)備而后分享觀點(diǎn)。如在Unit 4 A good read新授課環(huán)節(jié)之后，為了鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，也為了讓學(xué)生及時(shí)將學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合。我便設(shè)計(jì)了如下話題供學(xué)生們展開討論了：Can you share your reading experience with your partner？ How to keep a good read habit？ Which books will you introduce to your classmates， why？長此以往，我們會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)起初有些怯于開口分享的學(xué)生，會(huì)逐步地克服自己的怯弱從“敢講”向“樂講”邁進(jìn)。

因此，為了讓我們的初中英語教學(xué)更有趣，為了喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，教師就要學(xué)會(huì)用心去營造一個(gè)樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生自始自終感覺得到自己不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，恰恰相反，他所處的環(huán)境是溫馨的、是輕松自如的，每每進(jìn)入課堂猶如回家，而家庭成員們一直步履不停則是為了一起更好地迎接美好的未來。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 焦春瑩. 初中英語詞匯教學(xué)的有效策略[J]. 新課程（上），2014（10）.

（作者單位：江蘇省南通市如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）