“真實(shí)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”在中職汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)上的實(shí)踐研究

心理學(xué)研究證明：“You hear， you forget”（聽(tīng)來(lái)的忘得快），“You see， you remember”（看到的記得?。?，“You do， you understand”（做過(guò)的才能會(huì)）。它充分肯定了實(shí)際操作的作用?！罢鎸?shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身完成任務(wù)的全部過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)完成真實(shí)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力。目前真實(shí)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)模式已形成了“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本操作實(shí)踐過(guò)程。

一、真實(shí)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的流程

課前：教師準(zhǔn)備學(xué)材，學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)材。

課中：教師設(shè)計(jì)呈現(xiàn)任務(wù)→引導(dǎo)任務(wù)→監(jiān)控任務(wù)→任務(wù)反饋與評(píng)價(jià);學(xué)生接受任務(wù)→分析討論任務(wù)→實(shí)施任務(wù)→任務(wù)反饋與評(píng)價(jià)。

課后：教師反思，學(xué)生總結(jié)及書(shū)寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

二、新模式的教學(xué)實(shí)踐

1.教學(xué)案例：雪佛蘭科魯茲轎車(chē)起動(dòng)機(jī)不工作

學(xué)材的編寫(xiě)原則：明確本實(shí)訓(xùn)的任務(wù)，只有任務(wù)明確了，學(xué)生才知道該干什么，不該干什么，防止無(wú)的放矢;既要與本校的車(chē)型相符合，也要有普遍意義;真實(shí)應(yīng)用的任務(wù)要分解為多個(gè)學(xué)生易于接受的子任務(wù);要有配套的學(xué)習(xí)檢測(cè)材料，以用于診斷性評(píng)價(jià)，便于教師確定教學(xué)的難點(diǎn)。

學(xué)生對(duì)學(xué)材的使用：學(xué)材要提前一周下發(fā)，學(xué)生把學(xué)習(xí)的情況通過(guò)網(wǎng)絡(luò)反饋給教師，有不會(huì)的問(wèn)題可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索查詢(xún)或詢(xún)問(wèn)教師;每個(gè)學(xué)生都要上傳自學(xué)報(bào)告，內(nèi)容包括本實(shí)訓(xùn)的核心任務(wù)是什么，還有哪些不明白的問(wèn)題，初步的實(shí)訓(xùn)步驟是什么;還有什么特色的建議等。

2.本案例實(shí)訓(xùn)的學(xué)材

實(shí)訓(xùn)任務(wù)：起動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)電路故障。具體分析：起動(dòng)機(jī)的作用是什么;起動(dòng)機(jī)的安裝位置在哪兒;什么是起動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)，什么是不能啟動(dòng);發(fā)動(dòng)機(jī)要想正常運(yùn)轉(zhuǎn)需要哪些元器件;起動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)是如何控制的;能夠影響起動(dòng)機(jī)不運(yùn)轉(zhuǎn)的故障有哪些。

3.實(shí)訓(xùn)工單的編寫(xiě)

為了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的方便，減少不必要的書(shū)寫(xiě)時(shí)間，可以借用技能大賽的工單。該工單的最大優(yōu)點(diǎn)是其提示性、方便性、簡(jiǎn)潔性。但不同的內(nèi)容要編寫(xiě)個(gè)性化的工單。

4.實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程

上課前，教師要認(rèn)真瀏覽學(xué)生上傳的自學(xué)報(bào)告，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)、障礙點(diǎn)，做到上課心中有數(shù)，應(yīng)把教學(xué)的中心圍繞重難點(diǎn)展開(kāi)，對(duì)于學(xué)生已會(huì)的問(wèn)題一帶而過(guò)，對(duì)于難點(diǎn)要采用合適的方法和手段克服。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位，防止教師越俎代庖。充分讓學(xué)生明確本實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，即起動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)電路故障診斷與維修;明確本次實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)，即起動(dòng)機(jī)的線路故障檢測(cè)與維修;明確本實(shí)訓(xùn)的安全意識(shí)及可能用到的檢測(cè)設(shè)備，并明確本實(shí)訓(xùn)要達(dá)到的三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)起動(dòng)機(jī)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的控制原理;技能目標(biāo)，熟練操作保險(xiǎn)絲、繼電器的好壞檢測(cè)，能夠使用專(zhuān)業(yè)工具檢查起動(dòng)機(jī)的電路;素養(yǎng)目標(biāo)，操作的安全性、規(guī)范性。

其次是教學(xué)過(guò)程。其中，情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)，無(wú)任何響聲，起動(dòng)機(jī)不運(yùn)轉(zhuǎn);真實(shí)任務(wù)呈現(xiàn)為如何恢復(fù)起動(dòng)機(jī)的正常運(yùn)轉(zhuǎn);分析討論一為能夠引起起動(dòng)機(jī)不運(yùn)轉(zhuǎn)的可能故障有哪些;分析討論二為如何檢測(cè)，其檢測(cè)步驟及程序是什么，閱讀《科魯茲維修手冊(cè)》，畫(huà)出檢測(cè)程序圖，部件及線路測(cè)試;分組檢測(cè)為將學(xué)生分成兩個(gè)小組，按照檢測(cè)程序，查出故障，教師在設(shè)置故障時(shí)，可以設(shè)置2～3個(gè)故障，學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo);工單填寫(xiě)為按照下發(fā)的工單逐項(xiàng)規(guī)范填寫(xiě);實(shí)訓(xùn)總結(jié)與評(píng)價(jià)為采用多元評(píng)價(jià)機(jī)制，既有過(guò)程性評(píng)價(jià)，也有終結(jié)性評(píng)價(jià)，既有教師評(píng)價(jià)，也有小組和個(gè)人評(píng)價(jià)。

最后是教學(xué)反思。教師需要反思教學(xué)方法是否得當(dāng)，反思難點(diǎn)是否克服，反思教學(xué)效果是否良好，反思學(xué)生是否有創(chuàng)新舉動(dòng)，反思評(píng)價(jià)是否得當(dāng)，反思學(xué)生安全意識(shí)是否到位。

課 題：本文系山東省職業(yè)教育改革研究項(xiàng)目《真實(shí)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)下的中職汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革研究》（項(xiàng)目編號(hào)為2015379，有項(xiàng)目組成員，項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人為徐輝，成員為劉雨、徐繼偉、李文峰、孫飛、孫英梅、鄒保民、郭方華）研究成果。

（作者單位：棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）