研究性學(xué)習(xí)在歷史教學(xué)中應(yīng)用初探

羅亞運(yùn)

摘 要：激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究是時(shí)代和新課程改革的需要，作為教育者，只有摒棄舊的教育思想和觀念，順應(yīng)新課改的要求，積極采取研究性學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，才會(huì)使教學(xué)更貼近學(xué)生，收到較好的教育教學(xué)效果。本文根據(jù)歷史教學(xué)實(shí)際，初探研究性學(xué)習(xí)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；歷史教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-289-01

在現(xiàn)行使用的中學(xué)歷史教材中，研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為必修課走進(jìn)了普通高中，課程改革在我國取得了實(shí)質(zhì)性突破。歷史教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，這是課程改革的要求，也是高考形勢(shì)的需要。新課改給中學(xué)教學(xué)帶來了極大的振蕩，作為一名中學(xué)教師，必須把自己的教學(xué)思想與觀念跟歷史教學(xué)改革同步，轉(zhuǎn)變教育思想，迎上時(shí)代步伐與潮流，積極采取研究性學(xué)習(xí)方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

歷史教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)就是不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。

為了檢測(cè)教育改革的效果，近幾年來，全國普通高校招生考試在其命題指導(dǎo)思想上，已從過去的以考查知識(shí)為主到以考查能力為主的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變不僅表明高考自身面貌正在改變，而且表明命題者正在探索的考試思路與方向正是研究性學(xué)習(xí)的方向。

上海高考卷直接創(chuàng)設(shè)了研究性學(xué)習(xí)的典型情景?！昂Ｊ兄袑W(xué)開展的研究性學(xué)習(xí)對(duì)中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展起到了積極作用。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們興趣盎然。下面列出了學(xué)生的三個(gè)研究課題名稱。課題一：小區(qū)居民用水問題的探討；課題二：近代文化名人云集多倫路原因考；課題三：上海市中學(xué)生自行車牌照稅交納現(xiàn)狀調(diào)查。在上面列舉的課題中，請(qǐng)選擇其中一個(gè)作為你的課題，并回答下列問題。37、寫出所選課題名稱，并簡(jiǎn)述選題理由。38、簡(jiǎn)述你的研究計(jì)劃與研究方法。39、該課題最終的成果形式是（什么）?！睆脑囶}的選材來看，它十分貼近現(xiàn)實(shí)和生活，更富有研究性學(xué)習(xí)的特征。從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來看，也極具開放性，具有研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。它較為完美地體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、創(chuàng)造性、探究性等特點(diǎn)。

那么，如何在教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)呢？

一、采取循序漸進(jìn)的方法

古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛榻逃撸谥詽O，而不是授之以魚，作為研究性學(xué)習(xí)課題，從目前多數(shù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況來看，采取循序漸進(jìn)的方法是開展這一課題的有效途徑。這是因?yàn)?，在許多地方和學(xué)校，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長(zhǎng)都有所顧慮，他們擔(dān)心研究性學(xué)習(xí)會(huì)影響高考，因而不希望學(xué)生或?qū)W?；ǜ嗟臅r(shí)間去搞研究性學(xué)習(xí)。常言到，“心急吃不了熱豆腐”。近幾年的高考試題，無論是理綜還是文綜的主觀試題都證明了學(xué)校必須大力開展研究性學(xué)習(xí)。

二、編演課本劇，通過對(duì)課本知識(shí)的表演，實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)

如講授戰(zhàn)爭(zhēng)內(nèi)容，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)過程的體驗(yàn)，僅靠教師口若懸河、繪聲繪色的描述，哪怕是講得口干舌燥，結(jié)果給學(xué)生的印象和感染力并不是很大。即使是借助于今天的現(xiàn)代教育技術(shù)，將戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面展示在學(xué)生的面前，也只是給學(xué)生一個(gè)更直觀的感覺罷了。如何讓學(xué)生有更親身的感受呢？有教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)讓學(xué)生深入體驗(yàn)的場(chǎng)景：由一部分學(xué)生扮演士兵，并且事先明確好角色要求，其余的學(xué)生扮演親戚、朋友和同學(xué)，當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)需要這些士兵上前線為國效力的時(shí)候，大家去歡送這部分學(xué)生去當(dāng)兵，給他們戴上大紅花，說了很多鼓勵(lì)的話，大家互相道別。戰(zhàn)爭(zhēng)一直在持續(xù)著，戰(zhàn)場(chǎng)上硝煙彌漫，……空隙中一位士兵給同學(xué)寫信，講述戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、艱難與自己的思想感情；教室里，一位同學(xué)有表情地讀著士兵的來信。……戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，當(dāng)兵的這部分學(xué)生，有的已經(jīng)陣亡，有的留下殘疾。雖然活著的人胸前都戴著軍功章，但想到已經(jīng)長(zhǎng)眠地下的戰(zhàn)友，他們的臉上并沒有笑容，而是一臉木然。表演結(jié)束后，同學(xué)們展開了激烈的討論，就戰(zhàn)爭(zhēng)問題發(fā)表各自的看法，這樣 ，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)就十分深刻了，而且也理解了為什么說當(dāng)今和平與發(fā)展是世界的主流這一問題。

三、撰寫歷史小論文

研究性學(xué)習(xí)主要是重視對(duì)過程的操作，這種過程滲透于學(xué)生的所有活動(dòng)之中?？梢韵葟恼n本上的知識(shí)入手進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，如教材中關(guān)于辛亥革命成功與失敗、改革開放后人們社會(huì)生活變化的研究性課題。其后進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的主動(dòng)性，如“九一八事變”是否是中國抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的起點(diǎn)。又如“從宋代詩詞看經(jīng)濟(jì)發(fā)展”，“林則徐是怎樣‘開眼看世界的？“

四、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

如講授古代農(nóng)業(yè)史中的生產(chǎn)工具時(shí)，比如說犁具等，就可以讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。生產(chǎn)工具的形狀、結(jié)構(gòu)、優(yōu)缺點(diǎn)等的詳細(xì)介紹、繪制圖形等。僅管有些問題在教師看來十分簡(jiǎn)單，但作為學(xué)生而言，卻充滿想像，是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)所不可少的思想火花。

五、創(chuàng)設(shè)平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在參與中實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)

特別是新班級(jí)，由于學(xué)生對(duì)環(huán)境有一個(gè)適應(yīng)過程，只有在民主的氛圍中，學(xué)生才會(huì)有表現(xiàn)的欲望，才敢于質(zhì)疑，才會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的精神。愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！敝挥懈矣谔岢鰡栴}的學(xué)生，才會(huì)有利于研究性學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)。

總之，在高中歷史教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)、探究的精神。只有大力開展研究性學(xué)習(xí)，順應(yīng)新課改和高考要求，把握時(shí)代脈搏，才能立于不敗之地。

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