中小學(xué)教師信息技術(shù)運(yùn)用能力現(xiàn)狀分析與提升策略研究

楊冬海

【摘要】本文以黔東南州為例，對(duì)中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)對(duì)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力產(chǎn)生影響的因素主要存在以下幾個(gè)方面，分別是教育政策、教學(xué)能力、培訓(xùn)效果以及軟硬件設(shè)施等。然后針對(duì)這幾個(gè)方面分別作出探究，尋找提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的方法策略。

【關(guān)鍵詞】黔東南州中小學(xué) 教師教學(xué) 信息技術(shù)運(yùn)用 現(xiàn)狀與策略

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0217-02

引言

黔東南州地處貴州省，由于其地理位置比較偏遠(yuǎn)且經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有限，該地的中小學(xué)教育水平有待提升。中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力是影響其教育水平的重要方面之一。本文從此處展開研究，分析黔東南洲中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀、原因以及方法策略。

一、闡述黔東南州中小學(xué)教師信息技術(shù)能力運(yùn)用的現(xiàn)狀

1.1黔東南州中小學(xué)教師信息技術(shù)意識(shí)不足且教學(xué)方式陳舊

教學(xué)觀念和教學(xué)方式是中小學(xué)教師在課堂教學(xué)上運(yùn)用信息技術(shù)能力的兩個(gè)主要體現(xiàn)。黔東南州中小學(xué)教師在這兩方面都存在一定的不足，即教學(xué)觀念不能緊密結(jié)合信息技術(shù)的運(yùn)用，以及教學(xué)方式過于陳舊古板不能科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)所帶來的便捷優(yōu)勢(shì)。首先，在教學(xué)觀念方面，在黔東南州地區(qū)仍有少部分教師仍然缺乏課堂教學(xué)結(jié)合多媒體使用以及通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的觀念，這阻礙了整個(gè)黔東南州中小學(xué)教師信息技術(shù)能力運(yùn)用的提升。其次，在教學(xué)方式方面，黔東南州的部分偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即口頭講解與板書相結(jié)合的教學(xué)方式，很少運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，使用交互式白板進(jìn)行教學(xué)的更是少之又少，這也說明了在某些偏遠(yuǎn)山區(qū)存在中小學(xué)教師信息技術(shù)能力運(yùn)用不足的現(xiàn)狀。

1.2黔東南州中小學(xué)多媒體配置無法滿足教師的教學(xué)需求

新型教學(xué)模式中必不可少的多媒體設(shè)備等信息技術(shù)硬件設(shè)施是否要錢影響著中小學(xué)教師的課堂教學(xué)模式是否科學(xué)。在黔東南州的大多數(shù)中小學(xué)校園里，都存在著信息技術(shù)等硬件設(shè)施不完備的問題。盡管教師們具備了利用多媒體設(shè)備或者網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的先進(jìn)的教學(xué)觀念但是由于在硬件設(shè)備上不能得到有效的支持，導(dǎo)致中小學(xué)教師的教學(xué)需求不能得到滿足，這大大影響了黔東南州中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

二、分析黔東南州中小學(xué)教師信息技術(shù)能力運(yùn)用不足的原因

2.1教育政策對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的扶持力度小且相關(guān)政策不完善

黔東南州中小學(xué)的部分教師的信息技術(shù)能力運(yùn)用不足，當(dāng)?shù)氐慕逃龀终吲c之有著密切的聯(lián)系，教育政策的傾斜影響著中小學(xué)教師的具體教學(xué)方式。黔東南州地區(qū)教育局在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方面沒有出臺(tái)相應(yīng)的完善的扶持政策，扶持的力度是比較小的。由于黔東南州那有相當(dāng)一部分的中小學(xué)在偏遠(yuǎn)山區(qū)內(nèi)，教育問題中的貧困問題是主要難題。所以當(dāng)?shù)亟逃谙蜻呥h(yuǎn)地區(qū)推進(jìn)義務(wù)教育、對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行對(duì)口幫扶等方面出臺(tái)了具體的方針和政策，而對(duì)于如何提升中小學(xué)教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力以及完善中小學(xué)校內(nèi)信息技術(shù)設(shè)備等方面存在政策扶持力度較小的問題。常規(guī)的教育政策并不能影響中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，黔東南州教育政策急需出臺(tái)針對(duì)性強(qiáng)的政策方針。

2.2中小學(xué)教師的信息技術(shù)運(yùn)用教學(xué)素質(zhì)和能力有待提升

黔東南州存在中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力不足這一問題，廣大中小學(xué)教師的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)是不可忽視的原因之一。中小學(xué)教師的教學(xué)素質(zhì)和專業(yè)能力屬于其內(nèi)在所具備的，影響著他們?cè)谡n堂上的具體教學(xué)方式。事實(shí)上，由于黔東南州地理位置比較偏遠(yuǎn)以及當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，黔東南州中小學(xué)教育中存在部分教師擔(dān)任教學(xué)崗位數(shù)十年而教學(xué)模式并沒有進(jìn)行相應(yīng)的改革創(chuàng)新的問題。這導(dǎo)致中小學(xué)教師的教學(xué)素質(zhì)以及能力水平并不能真正肩負(fù)起黔東南州中小學(xué)的教學(xué)責(zé)任。一些老教師出于主觀因素或者是受到客觀因素的限制，沒有及時(shí)的改變教學(xué)方式，不能將新時(shí)代的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式的同時(shí)使得教學(xué)的缺陷也得以延續(xù)下來。

2.3信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)的內(nèi)容和方式單調(diào)且趨于理論化

黔東南州中小學(xué)教師參與當(dāng)?shù)氐男畔⒓夹g(shù)教學(xué)培訓(xùn)，其目的是為了提高中小學(xué)教師在課堂教學(xué)上的信息技術(shù)應(yīng)用能力。然而黔東南洲當(dāng)?shù)氐男畔⒓夹g(shù)教學(xué)培訓(xùn)存在著一定的問題，培訓(xùn)的內(nèi)容和方式比較單調(diào)且趨于理論化，不能真正提高中小學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中的操作水平。比如說，大部分信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)以培訓(xùn)講師操作多媒體設(shè)備并進(jìn)行講解為主，而廣大中小學(xué)教師吸收講師的培訓(xùn)內(nèi)容有限，不能真正參與到多媒體設(shè)備的運(yùn)用以及案例的演示之中。此外，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在“十二五”期間，黔東南州有超過半數(shù)的教師表示沒有參加過培訓(xùn)，20%的中小學(xué)教師表示參加過一到兩次培訓(xùn)，僅有不足20%的中小學(xué)教師表示參加過三次以上的信息技術(shù)培訓(xùn)。

2.4大部分中小學(xué)有關(guān)信息技術(shù)硬件與軟件配置較低

黔東南州地處貴州省，其部分地區(qū)屬于偏遠(yuǎn)山區(qū)，中小學(xué)的硬件設(shè)施不足，不僅表現(xiàn)在通用的教學(xué)設(shè)備上，而且表現(xiàn)在信息技術(shù)等專用教學(xué)設(shè)備。有過半數(shù)的中小學(xué)都存在多媒體等信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備配置不完善的問題，這導(dǎo)致廣大中小學(xué)教師即便想采用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，但由于硬件配置的缺失而無法開展教學(xué)內(nèi)容。除了信息技術(shù)等硬件配置問題，黔東南洲還存在中小學(xué)軟件配置落后的問題。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有50%左右的教師表示找不到合適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。尤其是在偏遠(yuǎn)山區(qū)廣大中小學(xué)校園內(nèi)，普遍存在缺少網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的問題。線上教育平臺(tái)的缺失導(dǎo)致教師的教學(xué)僅僅局限于課堂中，而無法通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)延伸到校園之外以及學(xué)生們的日常生活之中，這也是影響中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不足的重要原因。

三、提升黔東南州中小學(xué)教師信息技術(shù)的運(yùn)用能力的策略

3.1重視采用信息技術(shù)的新型教學(xué)方式，制定針對(duì)性強(qiáng)的教育扶持政策

首先，完善的教育扶持政策是提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的方向指引和有效保障。因此，黔東南洲地區(qū)教育局應(yīng)當(dāng)重視信息技術(shù)在課堂教學(xué)過程中的重要作用，推出提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的針對(duì)性教育扶持政策。在政策導(dǎo)向方面，黔東南洲教育局應(yīng)當(dāng)出臺(tái)重視信息技術(shù)新型教學(xué)方式的重要文件，提醒廣大中小學(xué)教師注意發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。在資金扶持方面，黔東南洲教育局應(yīng)當(dāng)向貧困的中小學(xué)撥付專項(xiàng)資金，為中小學(xué)購(gòu)買多媒體等教學(xué)設(shè)備提供資金補(bǔ)助和扶持。在提升師資水平方面，黔東南洲教育局應(yīng)當(dāng)對(duì)中小學(xué)教師的任職條件進(jìn)行規(guī)定，按照科學(xué)的選拔條件招聘具有專業(yè)教學(xué)能力的優(yōu)秀教師，并且對(duì)在職教師的培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)周期給予明確的規(guī)定。

3.2廣大中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)通過主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式提升教學(xué)素質(zhì)和能力

其次，黔東南州廣大中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意通過自身的努力來提升自己在課堂教學(xué)過程中的信息技術(shù)應(yīng)用的能力。教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力離不開教師本人作出的努力。如果僅靠外在因素的推動(dòng)而缺乏教師本人的努力的話，外在所做的一切推動(dòng)作用的效果也是不明顯的。因此，廣大中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視提升自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我反省以及學(xué)習(xí)榜樣等多種學(xué)習(xí)方式來掌握如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助展開教學(xué)的方法。比如說，中小學(xué)教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容之前，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索相應(yīng)的教學(xué)章節(jié)的優(yōu)秀教師的教學(xué)范例，吸收優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的有效方法，并將其用于自己的教學(xué)方式之中。再或者，中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的每一節(jié)教學(xué)進(jìn)行反省，思考其中存在的不足，并在下一堂課程中改善。

3.3改善信息技術(shù)教學(xué)的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方法使之更具可操作性

再次，黔東南州廣大中小學(xué)共同開展信息技術(shù)運(yùn)用教學(xué)培訓(xùn)，并使其培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方法更具科學(xué)性和可操作性，有利于提高中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。在培訓(xùn)內(nèi)容方面，在開展信息技術(shù)運(yùn)用培訓(xùn)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意與具體學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，針對(duì)不同學(xué)科運(yùn)用信息技術(shù)的不同之處有側(cè)重點(diǎn)的展開培訓(xùn)。而在對(duì)物理、化學(xué)以及音樂等專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重培訓(xùn)期學(xué)科特有的信息技術(shù)，比如說物理學(xué)的Physion。此外，培訓(xùn)的方法應(yīng)該更加多樣性，更加符合實(shí)際，與黔東南洲中小學(xué)的實(shí)際教學(xué)情況相結(jié)合，使培訓(xùn)更具有可操作性。

3.4從硬件配置和軟件配置兩個(gè)方面同時(shí)建設(shè)數(shù)字化校園

最后，黔東南州廣大的中小學(xué)應(yīng)當(dāng)從硬件配置和軟件配置兩個(gè)方面同時(shí)努力，為建設(shè)數(shù)字化校園作出貢獻(xiàn)。從硬件配置方面來講，無論教學(xué)條件較好的中小學(xué)還是偏遠(yuǎn)地區(qū)的貧困中小學(xué)，都應(yīng)當(dāng)具備充足且完善的多媒體等信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備。這是廣大中小學(xué)教師在課堂上展開科學(xué)教學(xué)并提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。在這一方面，黔東南州教育局和廣大中小學(xué)都應(yīng)當(dāng)作出努力。從軟件配置方面來講，打造初具規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學(xué)平臺(tái)，使得教師們能夠在平臺(tái)上發(fā)布豐富的教學(xué)資源，且學(xué)生們能夠在平臺(tái)上對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行積極的討論，這是將信息技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)的有效措施。硬件設(shè)施和軟件設(shè)施相互配合，共同推進(jìn)黔東南洲中小學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)工作。

四、結(jié)語

綜上所求，提升黔東南州中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力需要從政策支持、教師自我提升、科學(xué)展開培訓(xùn)以及硬件軟件設(shè)施配套等多方面進(jìn)行努力。提高中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，有助于提升黔東南洲中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，也有助于黔東南洲廣大的中小學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得更大的收獲。

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