高中化學(xué)實驗探究教學(xué)的有效策略

文勝豐

【摘要】實驗探究教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的實踐能力，所以，在化學(xué)教學(xué)中，有效開展實驗探究教學(xué)活動，逐漸受到廣大化學(xué)教師的重視。本文簡要分析高中化學(xué)進(jìn)行實驗探究教學(xué)的必要性，指出高中化學(xué)進(jìn)行實驗探究教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 探究教學(xué) 必要性 策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0159-01

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，新課改明確指出教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中，應(yīng)該以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。所以，在具體的化學(xué)教學(xué)過程中，運用有效的教學(xué)策略，組織化學(xué)實驗教學(xué)活動，成為高中化學(xué)教師教學(xué)工作中的主要任務(wù)。

一、高中化學(xué)開展實驗探究教學(xué)的必要性

在經(jīng)濟(jì)水平和信息技術(shù)水平不斷提高的情況下，國家的綜合國力成為了決定國家國際地位的重要因素，而綜合國力的強(qiáng)弱則主要體現(xiàn)在創(chuàng)新人才的綜合素質(zhì)上，所以，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，成為高中化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)任務(wù)之一[1]，同時，與傳統(tǒng)注重理論知識傳授的教學(xué)活動相比，新課改更加關(guān)注科學(xué)和人文性，重視學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)，在化學(xué)教學(xué)中，通過實驗探究教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作探究能力和實際操作能力，可以體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)注，促使教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。另外，高中生已經(jīng)具有了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠客觀的認(rèn)識一定的事物和現(xiàn)象，在高中化學(xué)教學(xué)中，開展實驗探究教學(xué)活動，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大力挖掘?qū)W生的潛能，可以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，實現(xiàn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、高中化學(xué)進(jìn)行實驗探究教學(xué)的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究意識

在實驗教學(xué)過程中，高中化學(xué)教師應(yīng)該樹立正確的教育觀和學(xué)生觀，立足于學(xué)生的生活實際，結(jié)合學(xué)生的日常生活和生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識?；瘜W(xué)教學(xué)的主要目的是解釋與生活和生產(chǎn)緊密聯(lián)系的化學(xué)現(xiàn)象，并且運用化學(xué)知識解決生活、生產(chǎn)中的化學(xué)問題，而化學(xué)問題中包括了人們?nèi)粘Ｉ钪幸?、食、住、行幾個方面，在教學(xué)過程中[2]，高中化學(xué)教師應(yīng)該善于收集日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生利用生活中的材料進(jìn)行化學(xué)實驗，以培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，在講解氧化亞鐵的制備時，化學(xué)教師可以讓學(xué)生自行設(shè)計探究性實驗方案，引導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見到的生銹的鐵片、鐵絲等自己設(shè)計實驗方案、實驗步驟，以驗證教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰?。另外，在化學(xué)教學(xué)中，高中化學(xué)教師應(yīng)該善于從學(xué)生的化學(xué)實驗現(xiàn)象中找出相關(guān)的化學(xué)問題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。高中生已經(jīng)擁有了一定的化學(xué)知識基礎(chǔ)，能夠積極、主動地學(xué)習(xí)化學(xué)，從學(xué)生身邊的化學(xué)現(xiàn)象入手，巧妙的導(dǎo)入化學(xué)知識，能夠增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識，提高課堂教學(xué)的效果。而且，在設(shè)置問題時，高中化學(xué)教師需要合理引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、過程以及造成的結(jié)果等，讓學(xué)生圍繞這些問題，進(jìn)行驗證，以體現(xiàn)化學(xué)實驗教學(xué)的針對性和目的性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

此外，在教學(xué)實踐中，高中化學(xué)教師應(yīng)該掌握創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境的方式和途徑，通過類比、分析以及比較等方式，來創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，讓學(xué)生能夠更快地進(jìn)入到化學(xué)實驗活動中來[3]。而且，在這種教學(xué)形式下，學(xué)生可以更好理解和掌握對比、辨證的方法，并且找到適合自己的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，具有解決實際問題的能力。

2.根據(jù)實驗教學(xué)內(nèi)容，合理選擇探究方式

在教學(xué)過程中，高中化學(xué)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，自主探究實驗內(nèi)容。在進(jìn)行化學(xué)實驗之前，高中化學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識到化學(xué)實驗結(jié)果的隨機(jī)性，給學(xué)生留出足夠的時間，以確保實驗探究教學(xué)活動的效果。例如，在學(xué)習(xí)元素周期表時，化學(xué)教師可以用撲克牌作為道具，讓學(xué)生嘗試排列元素周期表，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對元素周期表的記憶；在講解鈉的化學(xué)性質(zhì)時，化學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做“噴氣式飛機(jī)”的實驗，幫助學(xué)生理解化學(xué)原理，從而提高教學(xué)效率；在講解過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)時，化學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做“吹氣生火”、“滴水生火”的實驗，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的參與程度。而且，在實驗探究過程中，高中化學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識的差異，運用合適的教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。另外，在實驗教學(xué)活動中，高中化學(xué)教師可以合理的建立合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，獲得理論知識，具有實際操作能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的集體意識和合作意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、總結(jié)

總而言之，在新課改不斷推進(jìn)的情況下，高中化學(xué)的教育理念和教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，在教學(xué)活動中，高中化學(xué)教師需要結(jié)合化學(xué)教學(xué)的實際需求，積極優(yōu)化教學(xué)策略，努力營造出寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)，以喚醒學(xué)生的好奇心和求知欲，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[4]任世民.高中化學(xué)實驗探究教學(xué)的有效策略探微[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011，（09）：35.