關(guān)于創(chuàng)新職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

朱雯

【摘要】經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快的背景下，英語(yǔ)這門國(guó)際化語(yǔ)言在各個(gè)國(guó)家之中的應(yīng)用越加頻繁?；诖?，良好的開展職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)就顯得尤為必要，可以強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，為使學(xué)生在社會(huì)中更好的與人溝通、處理工作創(chuàng)造條件。但就目前來(lái)看，職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不佳，存在一些問(wèn)題。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)有效性，為強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力奠定基礎(chǔ)。以下本文將通過(guò)對(duì)比職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)與和傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)一步思考職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 職業(yè)教育 英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0101-02

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和具有一定文化水平及專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者。在現(xiàn)代化的今天，英語(yǔ)這門語(yǔ)言在社會(huì)環(huán)境中應(yīng)用越來(lái)越普及、越來(lái)越廣泛，這就需要應(yīng)用型人才或勞動(dòng)者掌握這門語(yǔ)言，能夠靈活的利用這門語(yǔ)言與人溝通或處理問(wèn)題?；诖耍瑒?chuàng)新職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)就顯得尤為必要，可以使學(xué)生在接受教學(xué)的過(guò)程中不斷強(qiáng)化自身英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，為使學(xué)生在未來(lái)更好的發(fā)展創(chuàng)造條件。所以，對(duì)職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)予以創(chuàng)新很是必要。

一、職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的區(qū)別

對(duì)比分析職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，確定兩者之間還是有一定區(qū)別的，具體表現(xiàn)為：

1.教學(xué)對(duì)象不同

傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象是全日制大學(xué)生，雖然是來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)生，但都經(jīng)歷高考，具有一定的知識(shí)水平，才能進(jìn)入高校，接受系統(tǒng)的教育教學(xué)。而職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象也是學(xué)生，但與傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不同的是學(xué)生來(lái)源不一，且英語(yǔ)水平參差不齊，在組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，分層次教授和培養(yǎng)學(xué)生。

2.教學(xué)目的不同

傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性。因?yàn)閭鹘y(tǒng)大學(xué)中的學(xué)生從小學(xué)開始便接受系統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，這使得學(xué)生積累了大量的英語(yǔ)詞匯，有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，在大學(xué)期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，完善學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)一批具有實(shí)際操作能力的應(yīng)用型人才，相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)的開展是為了提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)而會(huì)結(jié)合專業(yè)，有針對(duì)性的教授和培養(yǎng)學(xué)生。

3.教學(xué)手段不同

傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，以教材為基礎(chǔ)，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，如英語(yǔ)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力等，進(jìn)而選用適合的教學(xué)手段，但均以傳統(tǒng)教學(xué)手段為主，促使學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。而職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)中所應(yīng)用的教學(xué)手段不同，因英語(yǔ)教學(xué)更加注重學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此所選用的教學(xué)手段多側(cè)重于聯(lián)系實(shí)踐的，如多媒體教學(xué)手段等，以便循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練[1]。

4.教師作用不同

傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，通常是以教師為主體，教學(xué)過(guò)程中按照教師的教學(xué)思路來(lái)進(jìn)行知識(shí)傳授，如此勢(shì)必會(huì)缺少語(yǔ)言環(huán)境、缺乏輕松的教學(xué)氛圍，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高自身知識(shí)水平。職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)中教師尤為注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)際訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫作等，同時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或輔導(dǎo)學(xué)生，不斷強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力。

二、創(chuàng)新職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)的措施

1.加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，首先就要保證學(xué)生能夠扎實(shí)掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。基于此，在創(chuàng)新職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)之際，應(yīng)當(dāng)注意強(qiáng)化英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)主要有詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音等，只有學(xué)生豐富英語(yǔ)詞匯、懂得英語(yǔ)語(yǔ)法、掌握英語(yǔ)語(yǔ)音等，才能在不同場(chǎng)景下靈活的運(yùn)用英語(yǔ)這門語(yǔ)言進(jìn)行溝通、交流。為此，職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)注意了解英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，進(jìn)而將分為中高低三個(gè)層次，對(duì)于不同層次的學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，以便基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)的優(yōu)秀學(xué)生能夠進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練；基礎(chǔ)知識(shí)掌握一般的中等生能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)與鞏固這部分知識(shí)；基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差的差生能夠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)[2]。

2.重視語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)

職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)的目的是強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，基于此在創(chuàng)新職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)之際，還要注意加強(qiáng)語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生能夠?qū)υ~組進(jìn)行重組，還要使學(xué)生能夠在根據(jù)不同的場(chǎng)景合理的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，在職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生融入其中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言模擬訓(xùn)練，逐漸強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言交際能力；教師還應(yīng)當(dāng)遵循英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力準(zhǔn)則，對(duì)教學(xué)資源予以整合，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言交際活動(dòng)，讓學(xué)生之間、學(xué)生與陌生人之間進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言交流，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)效果有一定影響的情況，在創(chuàng)新職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)之際，應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何在職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？（1）良好的設(shè)計(jì)和規(guī)劃教學(xué)導(dǎo)入，即結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，提出學(xué)生感興趣的幽默詼諧的話題或別出心裁的提問(wèn)，一次來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。（2）教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材予以詳細(xì)的、深入的研究，吃透教材，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，如興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)水平等，進(jìn)而借助生活場(chǎng)景或教材對(duì)話片段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在教學(xué)伊始呈現(xiàn)出來(lái)，如此也能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生良好的融入到教學(xué)之中[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

基于本文一系列的分析，確定職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目的教學(xué)手段、教師作用等方面有很大差異。職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)，不適宜借鑒傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而是積極創(chuàng)新，即加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、重視語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，從而真正提高職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

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