高職院校校園文化體系建設(shè)探析

程建強(qiáng)++溫長勝

【摘要】校園文化建設(shè)是高校素質(zhì)教育是重要組成部分，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用雙休日時(shí)間把高校思想政治教育、職業(yè)發(fā)展教育、人文素質(zhì)教育、人文藝術(shù)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、身體心理教育進(jìn)行整合，形成“雙休日工程”校園文化體系。在充實(shí)了高職學(xué)生的業(yè)余生活的同時(shí)，也豐富了高職學(xué)生的素質(zhì)內(nèi)涵，提升了高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高職院校 文化素質(zhì) 校園文化 高職教育 思想政治教育

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0005-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量關(guān)，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。校園文件建設(shè)主要目的是價(jià)值觀和意識形態(tài)的培養(yǎng)，重在培養(yǎng)人的全面素養(yǎng)。隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，不同時(shí)代對高校的校園文化建設(shè)提出了不同的需求，因此校園文件建設(shè)的內(nèi)涵也在不斷的豐富。尤其是在突飛猛進(jìn)的高新科技發(fā)展下的當(dāng)今時(shí)代，如何能夠?qū)⑿@文化建設(shè)與時(shí)代需求緊密集合，創(chuàng)新校園文化體系建設(shè)，成為高職院校育人面臨的新課題。

一、校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

改革開放后，我國校園文化建設(shè)的研究主要分為三個(gè)發(fā)展階段，分別是探索（20世紀(jì)80年代）、發(fā)展（20世紀(jì)90年代）和日趨成熟（21世紀(jì)至今）三個(gè)階段。主要研究的內(nèi)容包括高校校園文化的基本理論、校園文化建設(shè)的實(shí)踐思考和中外的校園文化建設(shè)的對比。隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入和科技的發(fā)展，為社會培養(yǎng)技術(shù)型人才的高職院校的發(fā)展也日新月異，辦學(xué)理念和全面育人通過校園文化體系無形之中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和道德情操。

校園文化建設(shè)是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和道德情操的重要平臺，通過整合校內(nèi)教育資源，使高校不僅傳授專業(yè)課程知識，而且將人文素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、心理健康等課程納入基礎(chǔ)教育之中，提升學(xué)生的文化內(nèi)涵、審美理念和道德情操，最終為社會培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)專業(yè)、思想素質(zhì)過硬、綜合素養(yǎng)良好的學(xué)生。

因此，高職院校不僅需要緊密結(jié)合時(shí)代需求，傳授學(xué)生專業(yè)知識，更應(yīng)該在價(jià)值觀塑造、文化內(nèi)涵培養(yǎng)加強(qiáng)建設(shè)。高職院校文化體系的建設(shè)，不僅體現(xiàn)了育人的目標(biāo)，也滲透著校園文化的熏陶，能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生成長成才，通過全局的導(dǎo)向作用，有效的從意識形態(tài)、價(jià)值觀念、道德規(guī)范、審美情操等方面全面育人。

二、“雙休日工程”校園文化體系建設(shè)

隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深入，高職院校校園文化建設(shè)的時(shí)代背景也在發(fā)生著深刻的變化，對高職院校校園文化建設(shè)提出新的要求。浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用雙休日時(shí)間，通過打通校內(nèi)行政部門，整合優(yōu)勢資源，結(jié)合專業(yè)文化建設(shè)，鼓勵(lì)教師開設(shè)的校園文化課程，激勵(lì)學(xué)生選修專業(yè)之外的知識，提供全校范圍內(nèi)的資源共享，打破專業(yè)之間的隔閡，貫穿學(xué)制之間的壁壘，融合理論知識與實(shí)踐創(chuàng)新，活躍校園與社會的聯(lián)動，全面實(shí)踐立德樹人的教育宗旨。

依托浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙休日工程”，整合目前學(xué)校有關(guān)校園文化建設(shè)活動，構(gòu)建形成高職院校大學(xué)生素質(zhì)教育的五個(gè)體系，包括“思想政治素質(zhì)教育”體系、“職業(yè)發(fā)展素質(zhì)教育”體系、“人文藝術(shù)素質(zhì)教育”體系、“身體心理素質(zhì)教育”體系、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育”體系等。

（1）“思想政治素質(zhì)教育”體系：學(xué)生業(yè)余黨?；顒?；主題教育活動；思政類學(xué)生社團(tuán)活動；青年志愿者、社會實(shí)踐活動；形勢與政策報(bào)告會等。

（2）“職業(yè)發(fā)展素質(zhì)教育”體系：專業(yè)技能培訓(xùn)；各級各類技能比賽、技能比武競賽；學(xué)生技能類社團(tuán)活動；職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育；各類專業(yè)技能講座等。

（3）“人文藝術(shù)素質(zhì)教育”體系：校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)活動；人文藝術(shù)類社團(tuán)活動；人文大講堂（方圓大講堂）等。

（4）“身體心理素質(zhì)教育”體系：網(wǎng)球、健身操、瑜伽等體育訓(xùn)練活動；學(xué)生心理健康教育、戶外拓展活動等。

（5）“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育”體系：科技創(chuàng)新類社團(tuán)活動；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項(xiàng)目；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園活動；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育活動等。

三、“雙休日工程”校園文化體系建設(shè)的重要啟示

1.廣泛發(fā)動，充分調(diào)動教師積極性。

教師隊(duì)伍是開展雙休日工程的主要組成，通過廣泛發(fā)動教師隊(duì)伍，不僅包括專業(yè)課程教師，更包括思想政治教師、有一定學(xué)科背景的行政老師、企業(yè)的技能人才、社會成功人士都可以納入到雙休日工程的師資隊(duì)伍中。在課時(shí)薪酬標(biāo)準(zhǔn)予以傾斜，也是調(diào)動積極性的重要方法之一，將開展雙休日開展數(shù)量納入教師考核指標(biāo)之一。

2.深入調(diào)查，滿足學(xué)生多樣化需求。

任何對話都是雙方產(chǎn)生互動的結(jié)果，如何充分調(diào)動學(xué)生的熱情，首先要清楚學(xué)生對課程的需求，只有充分調(diào)查，了解學(xué)生在專業(yè)知識以外的課程需求，才能有針對性的開展課外的良性教學(xué)，是課堂教學(xué)充滿活力，形成一個(gè)良性的循環(huán)。

3.整合資源，融合校內(nèi)部門工作。

現(xiàn)有的校園文化建設(shè)往往都是高校內(nèi)部某一部門負(fù)責(zé)某一部分，例如學(xué)生處負(fù)責(zé)學(xué)生文體活動，實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)開展技能訓(xùn)練，基礎(chǔ)部負(fù)責(zé)通識課的普及，教務(wù)處負(fù)責(zé)專業(yè)課程的教學(xué)，體育部負(fù)責(zé)身體素質(zhì)的鍛煉，各個(gè)部門獨(dú)立開展職責(zé)范圍內(nèi)的工作。雙休日工程通過整合校內(nèi)資源，打破部門科室之間的職責(zé)壁壘，通過周末的時(shí)間調(diào)動校內(nèi)資源，利用公共選課平臺，使高職院校的資源得到最大化的利用。

4.活躍聯(lián)動，深入開展社會實(shí)踐。

校園文化建設(shè)不僅僅是停留在校園內(nèi)部，社會形勢日新月異的大背景下僅僅將校園文化建設(shè)停留在校園內(nèi)部，無疑是將育人工作與社會實(shí)踐割裂，只有有效的在大學(xué)期間利用高校平臺，聯(lián)動社會實(shí)踐，才能使學(xué)生走出校園之后適應(yīng)社會節(jié)奏。

5.凸顯特色，培育綜合職業(yè)素養(yǎng)。

高職院校與本科院校最大的不同在于主要培養(yǎng)具有復(fù)合能力的技術(shù)型人才，雙休日工程中通過提升學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力，通過從業(yè)資格證書專業(yè)課程培訓(xùn)，有效的提升學(xué)生的就業(yè)能力和操作能力。

總而言之，校園文化體系的設(shè)計(jì)與構(gòu)建需要建立在培養(yǎng)人的全面素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，在課程設(shè)計(jì)、活動形式、版塊結(jié)構(gòu)上需要結(jié)合高職院校的具體實(shí)際，在空間上突破教室內(nèi)部，在時(shí)間上延伸課堂時(shí)間，在形式上創(chuàng)新教學(xué)，在內(nèi)容上充實(shí)理論，構(gòu)建具有高職院校專業(yè)特色的校園文化體系，凸顯符合高職學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生在參與校園文化生活過程中學(xué)習(xí)和感悟教育內(nèi)涵，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

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基金項(xiàng)目：浙江省高職高專文化教育傳媒類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會教育科研課題（wjzw201529）資助