信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)的課程整合

孫賀

摘要：數(shù)學(xué)是一門有很強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，數(shù)學(xué)的特點(diǎn)就是精確，嚴(yán)密，不容許出現(xiàn)一絲一毫的差錯(cuò)，因?yàn)槊恳粋€(gè)步驟都直接影響著最后的結(jié)果。數(shù)學(xué)是一門高難度的學(xué)科，對(duì)邏輯性越要求比較高，學(xué)習(xí)難度大，因此有很多學(xué)生不喜歡它，畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，甚至厭惡數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中找不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在中職學(xué)校的教學(xué)中，數(shù)學(xué)也同樣是一門非常重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，從某些方面來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的教學(xué)為老師教學(xué)手段的改變創(chuàng)造了條件，為老師教學(xué)方式的創(chuàng)新發(fā)展提供了機(jī)遇，信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科相結(jié)合，使得教學(xué)效果有了很大的提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職教學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)整合

中職學(xué)校主要是以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)、技能為主要任務(wù)的，兼顧學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門所有學(xué)生都會(huì)接觸的學(xué)科，中職學(xué)生也一樣，數(shù)學(xué)對(duì)于中職的學(xué)生同樣很重要。因?yàn)閿?shù)學(xué)是從事眾多工作的一門入門的基礎(chǔ)性學(xué)科，很多專業(yè)學(xué)科，例如會(huì)計(jì)、電子、機(jī)械、數(shù)控等專業(yè)都需要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，都需要相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠有充足的儲(chǔ)備。對(duì)于職業(yè)與理論相結(jié)合的中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)好這門既有理論又能實(shí)踐的數(shù)學(xué)是必須的。在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)慕栌眯畔⒓夹g(shù)可以讓課堂變得豐富多彩，生動(dòng)形象，可以將課堂延伸到課后。下面，我針對(duì)信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)教學(xué)課程的整合問(wèn)題提出一些建議。

一、當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，由于普通高中擴(kuò)招、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于職業(yè)教育的認(rèn)可程度不高等因素，導(dǎo)致中職學(xué)校的生源文化課基礎(chǔ)比較薄弱，多數(shù)學(xué)生存在厭學(xué)情緒。

1.學(xué)生重專業(yè)課，輕基礎(chǔ)課 中職的學(xué)生普遍重視專業(yè)課，卻忽略基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。雖然中職學(xué)生主要是學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，但是基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)也是很重要的。數(shù)學(xué)作為一門各個(gè)階段都需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，無(wú)論是對(duì)于普通升學(xué)考試的學(xué)生還是對(duì)于中職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是很重要的。在中職學(xué)校中，可以說(shuō)大部分的學(xué)生都是畢業(yè)了以后就直接開(kāi)始工作了，因此他們覺(jué)得，數(shù)學(xué)這門課程學(xué)習(xí)的好壞并不影響他們以后的發(fā)展。其實(shí)不然，無(wú)論是直接參加工作還是有更加深遠(yuǎn)的打算，數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)性的學(xué)科都是必須要很好的掌握的。正如上面說(shuō)到的，數(shù)學(xué)是一門邏輯性的學(xué)科，需要嚴(yán)密的思考，數(shù)學(xué)中有很多復(fù)雜繁瑣的計(jì)算導(dǎo)致學(xué)生很頭疼，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，數(shù)學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)本來(lái)就很薄弱并且不重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)就更加困難了。最后惡性循環(huán)，積極性不高導(dǎo)致學(xué)不進(jìn)去，學(xué)不進(jìn)去導(dǎo)致放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.教師教學(xué)效果低下 數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，也不夠重視。加之?dāng)?shù)學(xué)課與專業(yè)課的融合不夠緊密，教學(xué)導(dǎo)向不夠明確，教材是各專業(yè)通用的普通教材，老師如果照搬書(shū)本的內(nèi)容上課，課堂就會(huì)枯燥無(wú)味，根本無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)效果可想而知。

二、信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)的有效結(jié)合

1.了解信息技術(shù)發(fā)揮的作用。信息技術(shù)的發(fā)展，方便了老師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生可以用手機(jī)通過(guò)微信、QQ、公眾號(hào)等獲取自己所需要的知識(shí)。老師可以通過(guò)多媒體，課前用微課教學(xué)，課后用公眾號(hào)為學(xué)生傳授知識(shí)。老師與學(xué)生之間可以利用微信、QQ等軟件互相交流。從一定程度上來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)可以為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有很大的作用，并且能夠有效的為學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容提供更加專業(yè)的服務(wù)。信息技術(shù)可以使得復(fù)雜的枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)以一種立體的，豐富的且生動(dòng)有趣的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生易于接受。利用多媒體技術(shù)，可以將一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，簡(jiǎn)單化，能夠?qū)?shù)學(xué)中的多姿多彩展現(xiàn)出來(lái)，能夠讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的魅力所在，同時(shí)也可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，從而使得學(xué)生能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

2.信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程中，學(xué)生不再是以往傳統(tǒng)教育下的機(jī)械性記憶，而是學(xué)會(huì)了理解性的記憶。也可以說(shuō)，學(xué)生只有真正理解了，才能夠更加深刻的記憶，記憶的不僅準(zhǔn)確還會(huì)更加長(zhǎng)久。信息技術(shù)教學(xué)可以使得相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)以多元化的形式展現(xiàn)出來(lái)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很自然的與自己相關(guān)的專業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這樣來(lái)說(shuō)，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，一邊又把專業(yè)學(xué)習(xí)了，可以說(shuō)是一箭雙雕兩全其美了。除此之外，學(xué)生還能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)很自然并且準(zhǔn)確的運(yùn)用到自己的相關(guān)專業(yè)中，從而形成良好的長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

三、整合是要有方法，注意以下要點(diǎn)

1.信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用的恰當(dāng)才能夠起到事半功倍的效果，所以在教學(xué)當(dāng)中使用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，一定要注意的就是千萬(wàn)不要讓信息技術(shù)占過(guò)大的比重，我們要清楚，信息技術(shù)只是來(lái)輔助教學(xué)的，不能讓信息技術(shù)成為課堂的主體。在信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)的結(jié)合中，要以學(xué)生為主體，講課的時(shí)候要多考慮一下學(xué)生所學(xué)專業(yè)的需要，因?yàn)?，中職的學(xué)生多是以學(xué)生的專業(yè)為主導(dǎo)的，其他的科目是以輔助的身份出現(xiàn)的。

2.現(xiàn)在可以說(shuō)是一個(gè)信息化的時(shí)代，信息技術(shù)是一門發(fā)展的非常迅速的技術(shù)，這門技術(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很有誘惑力的。很多學(xué)生都喜歡探究新的事物，都比較喜歡新奇的東西。那么作為一名老師，最重要的就是要做好老師的引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生正確的思考問(wèn)題，將學(xué)生的思維維系在一個(gè)正在的方向上，從而使得學(xué)生的思維能夠一直保持在自己所學(xué)所用的專業(yè)上面。信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合最終目的就是為了學(xué)生的專業(yè)所服務(wù)的，并不是單純的所謂的枯燥理論知識(shí)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，老師一定要做好引導(dǎo)的工作。

3. 老師要真正了解學(xué)生的實(shí)際情況，信息技術(shù)得教學(xué)確實(shí)容易抓住學(xué)生的注意力，但是從某些角度來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)步伐快一些，那么就會(huì)有一些基礎(chǔ)過(guò)于薄弱的學(xué)生跟不上老師的步伐，導(dǎo)致積極性受挫，失去學(xué)習(xí)興趣。所以老師在教學(xué)過(guò)程中，一定要清楚學(xué)生的具體情況千萬(wàn)不要節(jié)奏過(guò)快，導(dǎo)致課堂效率不高。

三、教學(xué)建議

1.及時(shí)更新多媒體設(shè)備，跟上發(fā)展的步伐 課本是不會(huì)頻繁變化的，但是信息技術(shù)是一門變化很快，更新很快的一門技術(shù)，因此需要不斷的更新，需要時(shí)刻關(guān)注著信息技術(shù)的發(fā)展，注意信息設(shè)備的更新。信息技術(shù)的設(shè)備對(duì)輔助中職數(shù)學(xué)的教學(xué)有著很重要的影響，還對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著促進(jìn)的作用。因此，只有跟上發(fā)展步伐的信息技術(shù)設(shè)備，才能更好的對(duì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生有更好的發(fā)展以及方向。

2.注意交流，相互探討 雖然教學(xué)過(guò)程中使用了信息技術(shù)，但是每個(gè)老師的講課方式以及講了角度都是不同的，相應(yīng)的使用信息技術(shù)的方法以及程度也就不盡相同了。所以，每個(gè)老師之間應(yīng)該及時(shí)有效的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流，然后發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，可以借鑒，反思自己的缺點(diǎn)所在，然后在今后的教學(xué)中改正并多加注意。現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展，讓老師之間的交流方式更加多樣性，微信、QQ的存在也方便了老師們之間的交流，及時(shí)有效的交流可以促進(jìn)老師之間的感情，也可以讓老師們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中促進(jìn)教學(xué)方式的改變，從而使得信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)教學(xué)的整合更加完美有效，最終達(dá)到理想的效果。

在如今這個(gè)信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，每個(gè)學(xué)科得教學(xué)都可以和信息技術(shù)相結(jié)合。不過(guò)話又說(shuō)回來(lái)，教學(xué)最根本的還是在于老師本身，起決定作用的是老師而不是信息技術(shù)，這一點(diǎn)是很清楚的。在信息技術(shù)與中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)課程的整合中，千萬(wàn)不能急于求成，要腳踏實(shí)地的從簡(jiǎn)單處做起，在教學(xué)過(guò)程中要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生的適應(yīng)能力，只有完美的整合，才能使得老師的教學(xué)課堂更加順利，才能夠使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加準(zhǔn)確，最終才能得到理想的結(jié)果。在信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)教學(xué)課程的整合中，一定要牢記信息技術(shù)只是一門技術(shù)，真正的還是需要老師適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式以及合理的運(yùn)用信息技術(shù)的。只有正確的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能夠達(dá)到信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)教學(xué)課程的良好整合，才能提高課程的最終效率。

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