初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的認(rèn)識(shí)與訓(xùn)練

李亞鵬

【摘要】聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力具有直接的培養(yǎng)作用。因此，對(duì)于初中英語(yǔ)教師而言，就需要認(rèn)識(shí)到聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的重要性，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練。本文首先分析了聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的關(guān)鍵要點(diǎn)，然后對(duì)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的認(rèn)識(shí)理解作出了分析論述，最后提出了加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的方法措施，希望可以給初中英語(yǔ)教師一些參考和意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 聽(tīng)說(shuō)教學(xué) 認(rèn)識(shí) 訓(xùn)練

新課改的持續(xù)推行，要求英語(yǔ)教學(xué)要淡化對(duì)學(xué)生卷面成績(jī)的關(guān)注，轉(zhuǎn)而將精力傾注在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)上來(lái)，尤其是聽(tīng)說(shuō)這兩個(gè)方面的能力，尤為重要。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和執(zhí)行者，只有教師對(duì)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)形成科學(xué)合理的認(rèn)識(shí)，那么才能在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)與合理訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力水平的提高。

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的關(guān)鍵要點(diǎn)

顧名思義，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)就是進(jìn)行聽(tīng)和說(shuō)的教學(xué)，聽(tīng)就是聽(tīng)力，說(shuō)就是口語(yǔ)交際。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力是必考項(xiàng)目之一，對(duì)于學(xué)生而言也是一個(gè)老大難的問(wèn)題。這是因?yàn)閷W(xué)生從小就生活中文環(huán)境下，對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力接觸甚少。加之在學(xué)習(xí)中由于英語(yǔ)知識(shí)積累的差異，也使得學(xué)生聽(tīng)力水平表現(xiàn)出了很大區(qū)別。而口語(yǔ)交際在初中英語(yǔ)中并非考試環(huán)節(jié)，導(dǎo)致教師對(duì)這部分教學(xué)不夠重視，不論是在課堂上還是在課外，都缺乏對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)讀、只會(huì)寫，卻不會(huì)說(shuō)，從而形成了啞巴英語(yǔ)。因此，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的關(guān)鍵要點(diǎn)就在于聽(tīng)力教學(xué)和口語(yǔ)教學(xué)在課堂教學(xué)中的落實(shí)，只有在課堂教學(xué)中將聽(tīng)力教學(xué)和口語(yǔ)教學(xué)融入進(jìn)來(lái)，才能達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果。

二、對(duì)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

對(duì)于英語(yǔ)教師而言，想要有效展開聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，就需要對(duì)其形成正確的認(rèn)識(shí)。在聽(tīng)力教學(xué)方面，不能單純進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，而應(yīng)該明確聽(tīng)力的基礎(chǔ)是單詞的積累，只有單詞積累的足夠多，那么在進(jìn)行聽(tīng)力的時(shí)候才能聽(tīng)懂單詞、理解對(duì)話。如果連最基本的單詞都不能理解，那么聽(tīng)力也就無(wú)從談起了。此外，聽(tīng)力技巧也是非常重要的，運(yùn)用一些小技巧到聽(tīng)力當(dāng)中，可以大大提升聽(tīng)力水平，幫助理解。而在口語(yǔ)教學(xué)方面，需要明確其是建立在讀與寫的基礎(chǔ)之上的，如果連基本的讀和字面上的寫都做不好，那么口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的句子很有可能也是語(yǔ)法錯(cuò)誤、句子不通，不能讓人理解其表達(dá)含義。不僅如此，口語(yǔ)也會(huì)受到環(huán)境的影響，即周邊存在大量人使用英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生自然就可以主動(dòng)使用英語(yǔ)；如果周圍沒(méi)有人使用英語(yǔ)，學(xué)生自然也就不好意思使用英語(yǔ)。由此可見(jiàn)，創(chuàng)建一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境是非常重要的。

三、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的實(shí)踐練習(xí)

1.聽(tīng)力教學(xué)的實(shí)踐練習(xí)。在聽(tīng)力教學(xué)這個(gè)方面，首先需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的積累。需要注意的是，積累單詞并不僅僅是注重?cái)?shù)量和含義，更為重要的是要掌握正確的讀音。這就需要教師增加課堂教學(xué)中單詞誦讀環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞誦讀示范，再指導(dǎo)學(xué)生自主誦讀單詞，及時(shí)糾正學(xué)生在讀音上的錯(cuò)誤。其次，要在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?tīng)力教學(xué)。在每節(jié)課當(dāng)中，教師都可以在課前播放單詞讀音，讓學(xué)生根據(jù)讀音寫出單詞。在講課時(shí)還可以同步播放課文錄音，隨機(jī)抽取學(xué)生對(duì)剛剛的錄音進(jìn)行復(fù)述。如此，就可以讓學(xué)生隨時(shí)接受聽(tīng)力練習(xí)，提升其聽(tīng)力水平。最后，還可以開展一些聽(tīng)力游戲，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力能力進(jìn)行鍛煉培養(yǎng)。比如可以設(shè)計(jì)一個(gè)“傳話筒”的游戲，即一名學(xué)生隨機(jī)說(shuō)出一個(gè)句子，如：My father didnt go to bed until 12 oclock last night. 然后由一名學(xué)生作為傳話筒，將這個(gè)句子復(fù)述一遍傳遞給老師。這樣一個(gè)過(guò)程，作為傳話筒的學(xué)生就實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)力練習(xí)。同時(shí)還可以在中間多設(shè)置幾個(gè)“傳話筒”，這樣就可以讓多名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。

2.口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐練習(xí)?？谡Z(yǔ)教學(xué)就是聽(tīng)說(shuō)教學(xué)當(dāng)中的說(shuō)，而說(shuō)的基礎(chǔ)是讀和寫，只有讀和寫過(guò)關(guān)，那么才能流利地說(shuō)。因此，教師首先應(yīng)該加強(qiáng)讀寫方面的教學(xué)，一方面，在課堂上要多讓學(xué)生進(jìn)行課文朗讀。如教學(xué)“Why do you”這一課的時(shí)候，教師就可以隨機(jī)抽取兩名學(xué)生分別扮演Jenny和Peter，進(jìn)行Role-play the conversation環(huán)節(jié)的朗讀。另一方面，教師可以讓其他學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)學(xué)生的朗讀，進(jìn)行簡(jiǎn)單寫作，歸納出這段對(duì)話的含義。其次，在課堂上進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。一方面，教師可以打造一個(gè)全英文的教學(xué)課堂，即全程使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，并要求學(xué)生也用英語(yǔ)回答問(wèn)題或是提出問(wèn)題。如此，構(gòu)建一個(gè)全英文的課堂環(huán)境，就可以讓學(xué)生逐漸開口說(shuō)英語(yǔ)。另一方面，教師可以組織一些口語(yǔ)練習(xí)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生開口講英語(yǔ)。比如，故事新編，將課文里的故事重新設(shè)計(jì)對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演。或是利用情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生浸入某個(gè)情境中表達(dá)意見(jiàn)或是感受。

3.統(tǒng)一聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)。聽(tīng)、說(shuō)是聯(lián)系在一起的，在實(shí)際教學(xué)中，也需要注重二者的結(jié)合統(tǒng)一。在教學(xué)中，教師要盡可能將聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)練習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中聽(tīng)。例如前文所提到的“傳話筒”游戲，實(shí)際上就是實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)與說(shuō)的結(jié)合。另外，教師還可以創(chuàng)設(shè)“電影轉(zhuǎn)譯”這樣一個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，即在課堂上播放某些電影片段，讓學(xué)生對(duì)其中的對(duì)話換一種方式表達(dá)出來(lái)，如此就實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)與說(shuō)的統(tǒng)一。例如教師播放《忠犬八公的故事》，其中有一名句：“Its your dog，but you are its all.”這時(shí)就可以讓學(xué)生聽(tīng)后對(duì)其轉(zhuǎn)譯，如：“The dog is your all.”

四、結(jié)束語(yǔ)

聽(tīng)說(shuō)教學(xué)在初中英語(yǔ)中應(yīng)該得到足夠的重視，教師要認(rèn)識(shí)到聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)所在，并且理解其內(nèi)涵意義。在實(shí)際教學(xué)中，也要加強(qiáng)聽(tīng)力和口語(yǔ)的實(shí)踐練習(xí)，還需注重二者的結(jié)合統(tǒng)一，使其達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛玉琦.對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的思考[J].中國(guó)校外教育，2015，（24）：83.