淺談初中美術(shù)生活中的創(chuàng)作教學(xué)

劉群

摘要：教學(xué)工作發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在繪畫時(shí)作品缺乏新意，脫離生活，技法陳舊，沒有創(chuàng)造性，不能充分發(fā)揮自己的想象；筆者經(jīng)由多年的美術(shù)教學(xué)認(rèn)為，在美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，走進(jìn)生活，創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮想象，在創(chuàng)作中發(fā)揮自己的個(gè)性，采用靈活多變的方式積極參與到美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中來，是美術(shù)改革的重要方向。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)藝術(shù)；大膽創(chuàng)作

美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、造型能力是很好途徑，特別是激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛并通過美術(shù)的形式去表現(xiàn)生活的意識(shí)，起到積極的作用。隨著新課程改革的深入，中小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)雖然呈現(xiàn)出可喜的結(jié)果。但學(xué)生對生活的感受和深入還顯得稚嫩，還缺少從自己與自然、與現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)中積累感性經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作素材，觸及到創(chuàng)作畫不少學(xué)生以重復(fù)性的卡通形象和簡筆式的圖解的來表達(dá)自己對生活的感受。

生活是創(chuàng)作的源泉，任何一個(gè)藝術(shù)家，如果離開生活這個(gè)寬闊的海洋，那他們的藝術(shù)之源便會(huì)干涸。元代畫家黃公望“終日只在荒山亂石叢木中生，意態(tài)忽忽，人不測為何，樂而忘返?！碧拼嫾彝跄氨庵鄯汉?，”以盡覽“海中之水”為趣。美國作家杰克·倫敦早年當(dāng)過工人、水手、淘金者，廣泛的游歷人生…這些熱愛生活，熱愛自然的人們以豐富的人生告訴酷愛藝術(shù)的年輕一代應(yīng)該學(xué)習(xí)自然，走進(jìn)生活。

一、體驗(yàn)生活，源于美術(shù)

藝術(shù)作品的創(chuàng)作離不開藝術(shù)家深厚的生活基礎(chǔ)和豐富的學(xué)問知識(shí)，古今中外優(yōu)秀的藝術(shù)家都非常重視生活對創(chuàng)作的作用。大詩人歌德主張依靠體驗(yàn)，認(rèn)為現(xiàn)實(shí)比天才更富于天才。魯迅先生也說：“作者寫出作品來，對于其中的事情，雖然不必親歷過，最好是經(jīng)歷過?！盵2]誠然，每個(gè)中學(xué)生不一定都成為藝術(shù)家，但是培養(yǎng)創(chuàng)作的意識(shí)是非常關(guān)鍵的，它能誘導(dǎo)學(xué)生潛在的想象力，表現(xiàn)力，讓一個(gè)人的才情得到淋漓盡致地發(fā)揮。

生活是豐富多彩、千變?nèi)f化、其樂無窮的，但讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，去反映生活，表現(xiàn)生活，就會(huì)感到茫然，無從下手，這是因?yàn)閷W(xué)生還停留在盲目的無意識(shí)狀態(tài)中，作為教師就要引導(dǎo)他們體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)生活，捕捉生活中最動(dòng)人的一瞬間。善于從平淡的表面去表現(xiàn)其不平常的美。我要求學(xué)生做到三點(diǎn)：1，做一個(gè)有心人，仔細(xì)留意身邊的人和事；2，努力挖掘其中美好的東西；3，找出其中的新，奇，趣。

平時(shí)上課只要有可能，我都盡量讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活。我們學(xué)校地處郊區(qū)，田園風(fēng)光優(yōu)美。我利用這天然的地理優(yōu)勢，走進(jìn)生活，走向田野，走近農(nóng)民，農(nóng)忙季節(jié)，我組織學(xué)生一起走進(jìn)麥田，做一回“拾穗者”，體會(huì)德國畫家珂勒惠支在油畫《拾穗者》中所體現(xiàn)的對農(nóng)民的深切關(guān)心和無限愛戴之情，然后根據(jù)體驗(yàn)創(chuàng)作一副畫，同學(xué)們在經(jīng)過一次汗水的洗禮后，更加明白生活中的美無處不在，美在晶瑩的汗水中，美在幸福的笑容里，于是他們情不自禁的拿起畫筆，勾勒出一幅幅生動(dòng)的“豐收圖”，回去以后經(jīng)過精心整理，畫面少了些許浮躁，多了一份思考與內(nèi)涵。其中的一位同學(xué)描繪的是“希望的田野”，畫面上同學(xué)們彎腰拾穗，金黃的麥穗映著同學(xué)們火紅的笑臉，畫面色彩亮麗，對比強(qiáng)烈，寓意深刻，名字也起得絕。同學(xué)們都說，感覺胸中有太多的東西要表達(dá)，生活實(shí)在是太美了。還有一位同學(xué)描繪了幾位農(nóng)民在麥田里割麥的情景，他們的臉上是陶醉的笑容，他們的眼里流淌著幸福，畫面以大片的麥田為背景，沒有任何點(diǎn)綴的東西，表面上看顯得“意猶未盡”，其實(shí)不然，這位同學(xué)獨(dú)具匠心，畫面讓人浮想聯(lián)翩，寓意深刻，連筆者都嘆為觀止，試想，如果不能讓他們走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，去挖掘生活中的動(dòng)人之出，他們能創(chuàng)作出如此精彩的作品嗎？

二、激發(fā)興趣，大膽創(chuàng)造

瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動(dòng)都依賴于興趣”這句話真知灼見地道出了興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)，最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在人類所有活動(dòng)中，最能體現(xiàn)創(chuàng)造性的莫過于藝術(shù)。學(xué)生新奇古怪的想法來源于生活實(shí)踐，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，他們樂于把看到的、聽到的、想到的用繪畫的形式表現(xiàn)出來，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造思維由此而萌發(fā)。

著名物理學(xué)家楊振宇指出：“成功的真正秘密是興趣?！?許多教育實(shí)踐也證明了：積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高形象思維能力和繪畫水平，對于發(fā)展學(xué)生的思維有著不可低估的作用。學(xué)生對藝術(shù)產(chǎn)生了興趣，對其它科目學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，而成為一種需要和追求。他們會(huì)在愉快、和諧的氣氛中主動(dòng)探索，主動(dòng)研究和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。因此在教學(xué)中，我們美術(shù)教師不止教給學(xué)生美的創(chuàng)造，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生在其它科目中尋找美的發(fā)現(xiàn)，科科相結(jié)合。例如：小學(xué)生特別富有愛心，他們對小動(dòng)物興趣甚濃，尤其是低年級的學(xué)生。根據(jù)他們這種心理特點(diǎn)，我在一年級美術(shù)教學(xué)《小動(dòng)物》一課中，我先讓學(xué)生課前找一些有關(guān)動(dòng)物的資料（培養(yǎng)學(xué)生找資料的能力），上課時(shí)說說自己喜歡什么動(dòng)物（培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力），同學(xué)間交流動(dòng)物有什么特點(diǎn)（培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)交流能力），把自己喜歡的動(dòng)物畫出來（出示范畫，可以畫上背景，也可以以連環(huán)畫的形式進(jìn)行，并為圖片配上對話，培養(yǎng)學(xué)生用線條繪畫的能力）。繪畫時(shí)，我還配上他們熟悉的卡通音樂，學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中感受美、創(chuàng)造美。尤其畫連環(huán)畫部分，他們越畫越多，越寫越豐富，把低年級語文的寫話內(nèi)容也結(jié)合在一起了。在我們學(xué)習(xí)的新課程理念中也指出，我們教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。而且，一個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，需要的并不是墨守成規(guī)、一成不變的書呆子，而是需要標(biāo)新立異、敢于創(chuàng)新的棟梁之才。

總結(jié)：要想讓學(xué)生在美術(shù)課中興致勃勃，主動(dòng)學(xué)習(xí)，就需要每一位教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思新問題，只有這樣，才能提高美術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù)，取得更好的教學(xué)成果。