阿孜勒江·阿德勒白+巴合提古麗·陳吉思汗
摘要:隨著新課改的不斷發(fā)展,數(shù)學作為素質(zhì)教育的重要組成部分,對學生思維能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用。初中數(shù)學教學要精心設計教學活動,注重學生數(shù)學思維能力培養(yǎng),準確把握學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)的突破口,真正發(fā)揮數(shù)學學科對學生思維能力培養(yǎng)的重要作用。
關鍵詞:思維能力;培養(yǎng)興趣;促進思維;思維品質(zhì)
數(shù)學思想方法是數(shù)學學科的精髓,學生只有領會了數(shù)學思想方法,才能形成有序的知識鏈,使學生提高數(shù)學思維水平,從而發(fā)展數(shù)學、運用數(shù)學。傳統(tǒng)的教學方法注重知識講解,忽視了學生作為學習主體的地位,無法發(fā)揮學生學習的主動性、獨立性。學生被動地學習狀態(tài),難以培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。因此,我們要改變傳統(tǒng)的教學方法,突顯學生主體地位,提倡和發(fā)展多樣化的學習方式,為他們提供廣闊的發(fā)展空間,鼓勵學生自主探究,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,讓學自主去探索知識,培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。
一、把握培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的突破口
培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力,首先找到數(shù)學思維能力的突破口。因此,初中數(shù)學在教學過程中,要培養(yǎng)學生數(shù)學思維的敏捷性、靈活性和創(chuàng)造性。
學生通過學習初中數(shù)學,通過分析問題,解決問題,可以透過現(xiàn)象分析本質(zhì),培養(yǎng)學數(shù)學思維的深刻性。通過計算速度來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維敏捷性。對于學生數(shù)學思維的靈活性則需要教師的積極引導和鼓勵,使學生大膽想象和聯(lián)想,對學生進行變式教學來進行培養(yǎng)。另外,還要鼓勵學生大膽質(zhì)疑,獨立思考,鼓勵學生敢于提問,提出不同見解,進而培養(yǎng)學生數(shù)學思維的創(chuàng)造性。初中數(shù)學教師在教學過程中,要靈活運用不同的教學方式,從多個渠道培養(yǎng)學生的數(shù)學思維品質(zhì),進而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。
二、努力調(diào)動學生的思維
在初中數(shù)學教學中,要想培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力,首先要調(diào)動學生的內(nèi)在思維。教師要通過多種方式培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣,興趣是最好的老師,激發(fā)學生自覺求知的內(nèi)在動力,進而調(diào)動學生的思維。初中數(shù)學教師認真?zhèn)湔n,創(chuàng)設生動、形象的教學情境,運用各種教學手段激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣,從而培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。
三、加強對學生思維方法的指導
想要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維方法,初中數(shù)學教師還需要先教會學生如何思維,教會學生分析問題的基本方法,同時初中數(shù)學教師還要重視學生基本技能與基礎知識的學習。這就需要初中數(shù)學教師在課堂教學的過程中,重視對學生解題思路的引導,教會學生在解題的過程中認真審題,細微觀察,能夠挖掘習題中的隱含條件,并如何通過抑制條件進行分析和推斷,結(jié)合數(shù)學定理與觀念解決問題。
四、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維品質(zhì)
教師引導學生深入思考,鍛煉學生的思維,加強對學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。初中數(shù)學教師應精心選擇習題,讓學生分析問題,解決問題,訓練學生的思維清晰和條理清楚,使學生的思維更加敏捷。初中數(shù)學教師在教學中,給學生一定的思考時間,讓學生按照一定的順序去分析問題,通過分析迅速找到解決問題的方法。
在教學中,要重視學生思維的靈活性和嚴密性培養(yǎng),學生在分析問題和解決問題的過程中,公式、定理的運用,都要有理有據(jù),都在其運用的范圍之內(nèi)。教師要精心設計習題,有針對性地鍛煉學生的思維,對學生出現(xiàn)的錯誤認真分析,從而培養(yǎng)學生思維的靈活性和嚴密性。
培養(yǎng)學生數(shù)學思維品質(zhì),需要選擇一些具有代表性和靈活性的習題,引導學生從多個角度去思考,進而找到更多的解題方法,同時還可以改變條件對學生進行一題多變的訓練,鍛煉學生的數(shù)學思維能力。
五、培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力
在初中數(shù)學教學中,每節(jié)課的設計,都要充分考慮學生,讓學生提出問題,讓學生解疑難,讓學生說出解題思路,讓學生找規(guī)律、悟方法。在此基礎上,才能提高合作交流的有效性,養(yǎng)成反思質(zhì)疑的良好習慣。提問題要充分讓學生提出疑問,給他們充分的時間去解決問題,鼓勵學生說出自己的見解,讓學生說出解題思路,分析錯在哪里,讓學生自己總結(jié)反思,找到規(guī)律、悟方法,使學生在積極參與數(shù)學學習活動中,經(jīng)歷思考、探究、總結(jié)的過程,使他們獲得成功的體驗,形成勇于質(zhì)疑的習慣,提高合作交流能力,養(yǎng)成良好是數(shù)學思維品質(zhì)。
總而言之,數(shù)學思維能力的好與壞與數(shù)學素質(zhì)高低有直接關系,初中數(shù)學教師必須重視學生思維能力的培養(yǎng),改變傳統(tǒng)的教學方法,重視學生的主體地位,激發(fā)學生強烈的求知欲望,以此來調(diào)動學生數(shù)學學習的內(nèi)在思維。在教學實踐中,數(shù)學教師要把握培養(yǎng)數(shù)學思維能力的突破口,有針對性地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維品質(zhì),實現(xiàn)數(shù)學教育的目標。
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