初中數(shù)學教學中數(shù)學思維的培養(yǎng)分析

阿孜勒江·阿德勒白+巴合提古麗·陳吉思汗

摘要：隨著新課改的不斷發(fā)展，數(shù)學作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對學生思維能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用。初中數(shù)學教學要精心設計教學活動，注重學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)，準確把握學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)的突破口，真正發(fā)揮數(shù)學學科對學生思維能力培養(yǎng)的重要作用。

關鍵詞：思維能力；培養(yǎng)興趣；促進思維；思維品質(zhì)

數(shù)學思想方法是數(shù)學學科的精髓，學生只有領會了數(shù)學思想方法，才能形成有序的知識鏈，使學生提高數(shù)學思維水平，從而發(fā)展數(shù)學、運用數(shù)學。傳統(tǒng)的教學方法注重知識講解，忽視了學生作為學習主體的地位，無法發(fā)揮學生學習的主動性、獨立性。學生被動地學習狀態(tài)，難以培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。因此，我們要改變傳統(tǒng)的教學方法，突顯學生主體地位，提倡和發(fā)展多樣化的學習方式，為他們提供廣闊的發(fā)展空間，鼓勵學生自主探究，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學自主去探索知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

一、把握培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的突破口

培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，首先找到數(shù)學思維能力的突破口。因此，初中數(shù)學在教學過程中，要培養(yǎng)學生數(shù)學思維的敏捷性、靈活性和創(chuàng)造性。

學生通過學習初中數(shù)學，通過分析問題，解決問題，可以透過現(xiàn)象分析本質(zhì)，培養(yǎng)學數(shù)學思維的深刻性。通過計算速度來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維敏捷性。對于學生數(shù)學思維的靈活性則需要教師的積極引導和鼓勵，使學生大膽想象和聯(lián)想，對學生進行變式教學來進行培養(yǎng)。另外，還要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，獨立思考，鼓勵學生敢于提問，提出不同見解，進而培養(yǎng)學生數(shù)學思維的創(chuàng)造性。初中數(shù)學教師在教學過程中，要靈活運用不同的教學方式，從多個渠道培養(yǎng)學生的數(shù)學思維品質(zhì)，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

二、努力調(diào)動學生的思維

在初中數(shù)學教學中，要想培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，首先要調(diào)動學生的內(nèi)在思維。教師要通過多種方式培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，興趣是最好的老師，激發(fā)學生自覺求知的內(nèi)在動力，進而調(diào)動學生的思維。初中數(shù)學教師認真?zhèn)湔n，創(chuàng)設生動、形象的教學情境，運用各種教學手段激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，從而培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。

三、加強對學生思維方法的指導

想要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維方法，初中數(shù)學教師還需要先教會學生如何思維，教會學生分析問題的基本方法，同時初中數(shù)學教師還要重視學生基本技能與基礎知識的學習。這就需要初中數(shù)學教師在課堂教學的過程中，重視對學生解題思路的引導，教會學生在解題的過程中認真審題，細微觀察，能夠挖掘習題中的隱含條件，并如何通過抑制條件進行分析和推斷，結(jié)合數(shù)學定理與觀念解決問題。

四、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維品質(zhì)

教師引導學生深入思考，鍛煉學生的思維，加強對學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。初中數(shù)學教師應精心選擇習題，讓學生分析問題，解決問題，訓練學生的思維清晰和條理清楚，使學生的思維更加敏捷。初中數(shù)學教師在教學中，給學生一定的思考時間，讓學生按照一定的順序去分析問題，通過分析迅速找到解決問題的方法。

在教學中，要重視學生思維的靈活性和嚴密性培養(yǎng)，學生在分析問題和解決問題的過程中，公式、定理的運用，都要有理有據(jù)，都在其運用的范圍之內(nèi)。教師要精心設計習題，有針對性地鍛煉學生的思維，對學生出現(xiàn)的錯誤認真分析，從而培養(yǎng)學生思維的靈活性和嚴密性。

培養(yǎng)學生數(shù)學思維品質(zhì)，需要選擇一些具有代表性和靈活性的習題，引導學生從多個角度去思考，進而找到更多的解題方法，同時還可以改變條件對學生進行一題多變的訓練，鍛煉學生的數(shù)學思維能力。

五、培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力

在初中數(shù)學教學中，每節(jié)課的設計，都要充分考慮學生，讓學生提出問題，讓學生解疑難，讓學生說出解題思路，讓學生找規(guī)律、悟方法。在此基礎上，才能提高合作交流的有效性，養(yǎng)成反思質(zhì)疑的良好習慣。提問題要充分讓學生提出疑問，給他們充分的時間去解決問題，鼓勵學生說出自己的見解，讓學生說出解題思路，分析錯在哪里，讓學生自己總結(jié)反思，找到規(guī)律、悟方法，使學生在積極參與數(shù)學學習活動中，經(jīng)歷思考、探究、總結(jié)的過程，使他們獲得成功的體驗，形成勇于質(zhì)疑的習慣，提高合作交流能力，養(yǎng)成良好是數(shù)學思維品質(zhì)。

總而言之，數(shù)學思維能力的好與壞與數(shù)學素質(zhì)高低有直接關系，初中數(shù)學教師必須重視學生思維能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學方法，重視學生的主體地位，激發(fā)學生強烈的求知欲望，以此來調(diào)動學生數(shù)學學習的內(nèi)在思維。在教學實踐中，數(shù)學教師要把握培養(yǎng)數(shù)學思維能力的突破口，有針對性地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維品質(zhì)，實現(xiàn)數(shù)學教育的目標。

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