新課改高中歷史趣味性教學(xué)的策略

張愛(ài)萍

摘要：高中歷史科目與其它科目相比，有著很強(qiáng)的獨(dú)特性。在以往的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生和教師們總是認(rèn)為歷史科目是一門嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)肅，并且沒(méi)有樂(lè)趣的一門學(xué)科。這也就導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)這門學(xué)科不感興趣，從而使我們的教學(xué)過(guò)程變的更加的不好展開(kāi)，課堂效率也大打折扣。國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力?！彼?，我們要轉(zhuǎn)變理念，使現(xiàn)代化的高中歷史課堂變得更加的有趣，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：新課改背景；高中歷史；趣味性教學(xué)；策略

歷史課堂在傳統(tǒng)的觀念中，認(rèn)為是容不得一絲的趣味可言的。這也就導(dǎo)致了很多的問(wèn)題，歷史課堂變得越來(lái)越死板，越來(lái)越單一化，越來(lái)越枯燥乏味。所以，在新課改中就提出要加強(qiáng)科目的趣味性，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生們的興趣感。盧梭曾說(shuō)過(guò)“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法”。所以，在高中歷史的教學(xué)過(guò)程中，我們需要有意識(shí)的來(lái)展開(kāi)趣味性教學(xué)，以此讓學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)這門學(xué)科的興趣感，也就像贊科夫所說(shuō)的“對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”。一旦他們產(chǎn)生了對(duì)生物這門學(xué)科的動(dòng)機(jī)后，他們會(huì)產(chǎn)生一定的能動(dòng)性，他們會(huì)積極的探索。

為了落實(shí)新課改的工作內(nèi)容，不僅要改變傳統(tǒng)的理念，更要在教學(xué)工作方面做出一定的改變。經(jīng)過(guò)多年的調(diào)研工作和自己的教學(xué)實(shí)踐工作，以及和學(xué)生們的溝通，我對(duì)高中歷史科目趣味性教學(xué)有一些自己的見(jiàn)解，接下來(lái)我就來(lái)談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

一、明確教學(xué)理念

在新課改的要求下，要求要從原先以教師為本的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化到以學(xué)生為本的理念下，所以教師們首先要對(duì)這一理念有一個(gè)深刻的了解。

以教師為本的教學(xué)理念，有很強(qiáng)的的局限性，通常的教學(xué)過(guò)程都是教師來(lái)掌控，也就是所謂的“填鴨式”教學(xué)，這樣的教學(xué)方式很大程度上制約了學(xué)生本身的潛力，學(xué)生們?cè)谡n堂的學(xué)習(xí)過(guò)程往往是被動(dòng)的，很多時(shí)候也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的積極性。所以與趣味性教學(xué)是背道而馳的。

以學(xué)生為本的教學(xué)理念，這一理念的提出，更加科學(xué)的體現(xiàn)出了以人為本的教學(xué)理念。并且很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，使學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中，變的不再是被動(dòng)的，而是更多發(fā)揮學(xué)生們主動(dòng)的能動(dòng)性。所以，這一理念的提出可以很好的把學(xué)生們調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且教學(xué)的過(guò)程是以學(xué)生為中心，這也很大程度上增加了教學(xué)的趣味性。

二、展開(kāi)情景教學(xué)，來(lái)加強(qiáng)趣味性

對(duì)于高中歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)內(nèi)容比較多，并且也比較雜，很多時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生們的記憶來(lái)來(lái)說(shuō)存在著很大的難題。所以，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以多展開(kāi)情景式教學(xué)，情景式教學(xué)可以很好的幫助學(xué)生們理解知識(shí)，并且也可以幫助學(xué)生們的記憶。就像我在講授代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)這部分知識(shí)時(shí)，我就會(huì)展開(kāi)情景式教學(xué)，例如：

針對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，我就經(jīng)常展開(kāi)討論賽：我們展開(kāi)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)很大程度上沒(méi)有把中國(guó)引上富強(qiáng)的道路上，那么是否就意味著我們展開(kāi)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)就是錯(cuò)的？給出學(xué)生這樣的問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生們的興趣感。這時(shí)，教師們要把時(shí)間留給學(xué)生們，讓他們展開(kāi)討論。但是教師們也要做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，保證學(xué)生們?cè)谒枷肷系恼_性。

師：同學(xué)們，我們這節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)這一部分內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容比較復(fù)雜，并且也比較多，所以，同學(xué)們先瀏覽本章節(jié)的內(nèi)容。并且要帶著“我們展開(kāi)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)很大程度上沒(méi)有把中國(guó)引上富強(qiáng)的道路上，那么是否就以為這我們展開(kāi)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)就是錯(cuò)的？”的問(wèn)題來(lái)瀏覽本節(jié)內(nèi)容。

師：同學(xué)們，我們以小組為單位，我們對(duì)上面這個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)一場(chǎng)討論賽吧！

生：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的前景是非常好的，但就是沒(méi)有根據(jù)中國(guó)當(dāng)時(shí)特定的環(huán)境來(lái)進(jìn)行。

師：最后教師們進(jìn)行總結(jié)歸納，并且這時(shí)課堂的氛圍非?；钴S。這時(shí)會(huì)我說(shuō)：“不錯(cuò)，歸納的很好。”由此可見(jiàn)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的前景是一片光明啊。但中體西用的指導(dǎo)思想使洋務(wù)運(yùn)動(dòng)走向失敗，而甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的慘敗就標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)走向破產(chǎn)，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)證明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有將中國(guó)引上富強(qiáng)道路。

通過(guò)情景式教學(xué)，能夠很好的把學(xué)生帶入到情景中去，并且能夠很好的活躍課堂氛圍。而且還可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們的興趣性。

三、營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍

輕松愉悅的課堂氛圍能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，并且很大程度上能夠給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)較為放松的心理狀態(tài)。課堂節(jié)奏也會(huì)很好的被調(diào)動(dòng)起來(lái)。放松的心理狀態(tài)可以使學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)的更加放的開(kāi)，從而他們會(huì)發(fā)揮出最大的潛力，并且也能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，從而使學(xué)生們對(duì)生物更加感興趣。為了營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，我認(rèn)為有以下兩點(diǎn)：

（1）教師平時(shí)要跟學(xué)生們多溝通。輕松的課堂氛圍的前提就是要和學(xué)生們有一個(gè)融恰的關(guān)系，教師們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)該多放下老師的架子與學(xué)生們進(jìn)行交流，以此來(lái)增加與學(xué)生們的關(guān)系。

（2）充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。課堂氛圍的營(yíng)造靠的是學(xué)生的活躍性，所以教師們要有意識(shí)的來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，盡量的使每一位學(xué)生都參與到課堂中來(lái)。

四、教學(xué)方式要更加的多元化

在今天的現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程中，要求我們的教學(xué)方式要更加的多元化。再也不是一味的古板式“填鴨”教學(xué)，而是展開(kāi)更加科學(xué)有效的多元化方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作。這就要求我們不僅要在教學(xué)內(nèi)容上更加多元化，而且在教學(xué)形式上也要更加的多元化。多元化的教學(xué)工作，能夠給學(xué)生們一種新鮮感，用新鮮來(lái)刺激學(xué)生們的興趣點(diǎn)，從而使學(xué)生們一步步的愛(ài)上歷史這門學(xué)科。

總結(jié)：總而言之，高中歷史的教學(xué)工作要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步要做出一定的改革工作，再也不能盲目的進(jìn)行“嚴(yán)謹(jǐn)”式教學(xué)，這樣不僅會(huì)使學(xué)生提不上興趣，而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭惡心理。所以，在我們的教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)的加強(qiáng)課堂的趣味性，逐步的使學(xué)生喜歡上這門學(xué)科，從而使他們產(chǎn)生積極能動(dòng)性。

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