初始作文的訓(xùn)練方法

鄧雪梅

摘要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”，將“習(xí)作”列為第一學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容之一。“課標(biāo)”也指出：要讓學(xué)生“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)……愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?！比欢诮虒W(xué)實(shí)施中，必然會(huì)遇到學(xué)生語(yǔ)言文字基礎(chǔ)薄弱，培養(yǎng)習(xí)作能力困難較大的問(wèn)題。面對(duì)如此難題，我們?cè)趺崔k？我在教學(xué)中對(duì)此進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：初始作文；訓(xùn)練；方法

孩子們進(jìn)入三年級(jí)后，學(xué)生由第一學(xué)段的“寫(xiě)話”到中段的“習(xí)作”，標(biāo)志著真正的作文從三年級(jí)就開(kāi)始起步了?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”，將“習(xí)作”列為第一學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容之一?！罢n標(biāo)”指出：要讓學(xué)生“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)……愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?！睘榱俗寣W(xué)生從第一篇作文開(kāi)始“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，”為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，我是這樣訓(xùn)練學(xué)生的起始作文的。

一、做好準(zhǔn)備

在一二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，滲透了作文教學(xué)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，抓住文章中優(yōu)美的語(yǔ)句多讀，多記，仿寫(xiě)等，比如：在學(xué)習(xí)《等我也長(zhǎng)了胡子》時(shí)，孩子們很感興趣，紛紛仿寫(xiě)，寫(xiě)得很有趣，他們覺(jué)得寫(xiě)起來(lái)不費(fèi)力；在學(xué)習(xí)某些課文時(shí)，讓孩子們仿寫(xiě)片段；在學(xué)習(xí)《口語(yǔ)交際》時(shí)，讓孩子們大膽地說(shuō)，然后讓他們寫(xiě)一寫(xiě)，為習(xí)作鋪路、搭橋做準(zhǔn)備。有意識(shí)地進(jìn)行練習(xí)，對(duì)習(xí)作有很大的幫助。在課文中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，由開(kāi)始的一個(gè)詞語(yǔ)造句，到后來(lái)的說(shuō)一段話用上幾個(gè)詞語(yǔ)，孩子的內(nèi)容就越來(lái)越具體了，為習(xí)作打下了基礎(chǔ)。

二、選材

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材安排的七次習(xí)作是比較開(kāi)放的，一般是提出內(nèi)容范圍，絕大多數(shù)學(xué)生都有可寫(xiě)的內(nèi)容。本著“中年級(jí)習(xí)作不受文體束縛，也不受篇幅束縛，重在自由表達(dá)”的原則。我把選材的權(quán)利給了學(xué)生。如第一篇習(xí)作——《我的老師》，乍一看題目，很多孩子的臉上是茫然的表情。于是我這樣引導(dǎo)學(xué)生：明確習(xí)作要求，找到你想寫(xiě)的老師，外貌描寫(xiě)，這位老師有什么外貌有什么特點(diǎn)，與其他老師不同的地方要寫(xiě)出來(lái)，你為什么要寫(xiě)這位老師，你喜歡或者不喜歡的她的哪些方面，通過(guò)某件事寫(xiě)出來(lái)，要把事情寫(xiě)清楚，表達(dá)自己最真實(shí)的想法，孩子們明白了，都紛紛表示會(huì)寫(xiě)了，看到孩子們歡欣鼓舞的樣子，我更有信心了。

三、寫(xiě)具體

“寫(xiě)什么”“怎么寫(xiě)”是起始作文的重難點(diǎn)，怎么才能讓學(xué)生將自己的真情實(shí)感和體驗(yàn)用自己的筆流露出來(lái)，我經(jīng)常思考、醞釀，總結(jié)以前的得與失。我覺(jué)得課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是很好的范文，只要學(xué)到相關(guān)的內(nèi)容，我都會(huì)多問(wèn)幾個(gè)為什么要這樣寫(xiě)，這樣寫(xiě)有什么好處，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這樣寫(xiě)的好處，引導(dǎo)學(xué)生如果你身邊發(fā)生這樣的事，你會(huì)怎么寫(xiě)，用上哪些詞語(yǔ)，語(yǔ)句，這樣日積月累，孩子們就有些收獲了。在作文訓(xùn)練中，經(jīng)常做一些小練筆，一句簡(jiǎn)單的話怎么寫(xiě)具體，寫(xiě)活，比如：桌子上有一個(gè)茶杯，可以加上顏色，桌子上有一個(gè)藍(lán)悠悠的茶杯，或者桌子上有一個(gè)茶杯，戴著藍(lán)色帽子，穿著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的背心。這樣就把句子寫(xiě)活了，孩子也很喜歡這樣的寫(xiě)法。

四、動(dòng)筆寫(xiě)

有了前面的準(zhǔn)備工作，動(dòng)筆基本水到渠成了，很多孩子很快就能寫(xiě)出自己要寫(xiě)的內(nèi)容了，有些不會(huì)寫(xiě)的字，可以查字典，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，寫(xiě)作興趣也很高，對(duì)于有困難的孩子，要求不高，能寫(xiě)多少就多少，只要寫(xiě)的是自己的真實(shí)感受，寥寥幾筆，也可以，然后老師單獨(dú)幫助他怎么寫(xiě)具體，或者叫他仿寫(xiě)，慢慢地就有進(jìn)步了，基本上能做到語(yǔ)句通順，敘事完整了。

五、修改

修改作文分三步，第一步大家改，新課標(biāo)指出“鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?！毕茸寣?xiě)得好的孩子講自己的作文讀給大家聽(tīng)，大家?guī)退囊桓?，從句到段再到篇，大家都?lái)提建議，說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，用上好的詞語(yǔ)，成語(yǔ)等。還可以用上擬人句比喻句等，孩子們?cè)谛薷闹杏泻芏嗟钠嫠济钕?。第二步，自己改，反?fù)讀自己的習(xí)作，爭(zhēng)取將句子寫(xiě)通順，寫(xiě)具體。第三步，互改，與同桌相互修改，提建議，說(shuō)自己的看法，這樣孩子們就有了很大的學(xué)習(xí)空間，都有了進(jìn)步。

六、作文講評(píng)

這是一個(gè)大家學(xué)習(xí)的有利時(shí)機(jī)。每次我抱著作文本走進(jìn)教室，準(zhǔn)備講評(píng)作文的時(shí)候，孩子們個(gè)個(gè)都很興奮，急切地等待自己的作文本趕快到手，看到老師的評(píng)語(yǔ)時(shí)，那種成就感快樂(lè)感難以表達(dá)，于是又展開(kāi)了同桌讀，小組讀的自主學(xué)習(xí)，把寫(xiě)得好的作文張貼在學(xué)習(xí)欄上，供更多的孩子欣賞，那種成功的喜悅，讓孩子們深深地愛(ài)上了作文。

參考文獻(xiàn)：

中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) [S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011版.