“新高考”背景下高三寫作教學(xué)的新嘗試

施燕萍

摘要：新高考背景下高三英語課堂寫作訓(xùn)練的幾點(diǎn)嘗試：話題式歸納寫作專題，幫助學(xué)生進(jìn)行語言的初級積累；英語簡單句的五個基本句式磨練，幫助學(xué)生提高句法意識和對句子的把握度；以小語段的形式進(jìn)行中翻英練習(xí)，把寫作融入語境，培養(yǎng)學(xué)生用英語解決問題的習(xí)慣；精選歷年高考優(yōu)秀范文，進(jìn)行課堂作文“欣賞課”，指導(dǎo)學(xué)生分析文章的內(nèi)容、意義、篇章結(jié)構(gòu)和寫作技巧等；加強(qiáng)對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)、增強(qiáng)信心，以提高文章的檔次。

關(guān)鍵詞：新高考；高三英語；寫作訓(xùn)練

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0066

一、對“新高考”的思考

2016年10月，浙江省迎來了普通高中課程改革后的第一次新高考，就英語試卷而言，它刪除了延續(xù)數(shù)十年的“語法詞匯多項(xiàng)選擇題和短文改錯題”，增設(shè)了“語篇語法填空題”和書面表達(dá)的“續(xù)寫或概要寫作”，從而大大提高了寫作的分值，充分體現(xiàn)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念，即“重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力：用英語進(jìn)行恰當(dāng)交流的能力；用英語獲取信息、處理信息的能力；用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力?！庇⒄Z科目的這一變化給廣大英語教師特別是農(nóng)村教師帶來了更多的挑戰(zhàn)，反映在教學(xué)上是各種不適應(yīng)、倍感吃力。

果然，第一次考試后，學(xué)生的成績不出所料不大理想，其后筆者不斷思考本次改革的初衷和反思題型變化后給高三寫作課堂帶來的教學(xué)變化。筆者意識到寫作訓(xùn)練作為高中英語教學(xué)的主要內(nèi)容之一，在教學(xué)的各個階段，筆者都應(yīng)堅(jiān)持有目的、有計(jì)劃、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。因此，筆者認(rèn)為在下階段英語課堂上，我們應(yīng)更加重視基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練，踏踏實(shí)實(shí)落實(shí)基礎(chǔ)。

二、課堂教學(xué)探索及策略

嘗試一：話題式歸納寫作專題，先由教師確定寫作的幾個常用話題，如：學(xué)習(xí)類，個人信息、愛好、飲食健康、學(xué)校生活，自然環(huán)保、科技類等，然后鼓勵學(xué)生積極搜集素材，進(jìn)行語言的初級積累。

【課例呈現(xiàn)】

第一步：課前讓學(xué)生盡可能多搜集相關(guān)話題素材，課堂上以小組討論的形式完成完善“學(xué)習(xí)”類的常用短語，然后一起完成資料的整合。在完成從“搜集——整合”的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都全程參與，興趣盎然，積極性十足，體驗(yàn)了一把“主人翁”的特權(quán)。最后，學(xué)生“按需”篩選摘記短語。如：專心學(xué)習(xí) focus ones attention/Concentrate on ones lessons （put ones heart into ones studies）；認(rèn)真聽課 （listen to the teacher attentively）；仔細(xì)記筆記 （take notes carefully）；背、記大量英語單詞（remember a large number of English words）；做不完的作業(yè) have endless homework to do（解決（數(shù)學(xué)）問題）；work out a （maths） problem（考試取得90分get 90 marks for （English））；激發(fā)學(xué)生讀書的熱情（inspire the reading enthusiasm）；學(xué)以致用（put into practice what we have learned）；擴(kuò)大知識面（widen/broaden ones knowledge）；提高素養(yǎng)（improve ones qualities）；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣（develop an interest in learning）；培養(yǎng)能力（develop/build up ones ability）；沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲（be addicted to computer games）；忽視學(xué)業(yè)（ignore ones studies）。

第二步：“學(xué)以致用”，運(yùn)用以上短語翻譯句子或造句，如：

1. 我經(jīng)常大聲朗讀，這樣容易記住并形成用英語思考的習(xí)慣。

I often read aloud， which helps me to remember them easily and form a good habit of thinking in English.

2. 我每天收聽英語廣播，用英語和別人交談。

I listen to English program every day and communicate with others in English.

3. 我的聽力和口語進(jìn)步很快。

Ive improved/made rapid progress in both my listening and my spoken English.

4. 我堅(jiān)持用英語寫日記，我的寫作能力不斷提高。

I keep a diary in English and my written English is becoming better and better.

5. 在他們的幫助下，我努力學(xué)習(xí)，成功地被一所重點(diǎn)大學(xué)錄取。

With their help， I tried my best to study hard and succeeded in being admitted into/entering a key university.

第三步：學(xué)生正式進(jìn)入獨(dú)立“寫作”模式，課堂上教師提供一篇該話題的寫作提綱，要求學(xué)生10分鐘內(nèi)完成，如：

如今，英語在世界上變得越來越流行。作為高中生，我們應(yīng)該利用好每一個機(jī)會來學(xué)好英語。首先，掌握單詞的拼寫很重要。其次，我們應(yīng)該很流利地讀，很頻繁地讀。只有當(dāng)我們掌握了大量的英語單詞之后，才能輕松地閱讀。記憶一些語法以及單詞的用法，慢慢地我們就會用英語來寫文章。

At present， English is becoming more and more popular in the world. As high school students， we should make use of every opportunity to learn it well. First of all， its very important to master the spelling of the words. Secondly， we should read English fluently and frequently. Only when we master a large number of English words can we read smoothly/easily. Remember some grammar and usages of the words and then gradually we can use English freely to write passages.

第四步：學(xué)生自我檢查作業(yè)，相互修改，提升文本，并在教師引導(dǎo)、輔助下，“著重”同義詞、近義詞、paraphrase等替換技巧。最后，在教師的啟發(fā)、鼓勵下，學(xué)生的熱情參與下，課堂上產(chǎn)生了許多閃光點(diǎn)，對文本進(jìn)行了進(jìn)一步的潤色，所以該類專題教學(xué)受到學(xué)生的普遍歡迎。

嘗試二：英語簡單句的五個基本句式“磨練”。這是每個學(xué)生必須過關(guān)的基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練，由學(xué)生自檢教師把關(guān)，務(wù)必做到讓每個學(xué)生清楚寫作的“規(guī)矩細(xì)則”，意識到自己寫作上存在的“惡習(xí)毛病”。筆者把該類練習(xí)作為課后鞏固訓(xùn)練，偶爾小組合作共同批改偶爾教師個別面批，檢查語言、句法的準(zhǔn)確度。筆者設(shè)定的練習(xí)一般以15句為一個單位，集中訓(xùn)練一個月。在師生堅(jiān)持不懈的共同努力下，學(xué)生進(jìn)步明顯，基本完成預(yù)設(shè)目標(biāo)。

嘗試三：在英語課堂中，筆者還不時(shí)以“小語段”的形式進(jìn)行中翻英練習(xí)，把各個知識點(diǎn)、句式、長難句分析等基礎(chǔ)知識鞏固訓(xùn)練和能力訓(xùn)練融入到語境中，一方面幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，糾正基礎(chǔ)性錯誤，如拼寫、代詞、時(shí)態(tài)語態(tài)等語法錯誤；另一方面幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)中英文表達(dá)的差異，培養(yǎng)學(xué)生用英語思考解決問題的習(xí)慣。

嘗試四：重視語篇分析，理解篇章結(jié)構(gòu)。精選歷年高考優(yōu)秀范文，進(jìn)行課堂作文“欣賞課”，指導(dǎo)學(xué)生分析文章的內(nèi)容、意義、篇章結(jié)構(gòu)和寫作技巧等，幫助學(xué)生分析文章采用的線索、分析開頭和結(jié)尾的技巧、歸納整理好的表達(dá)方式和句子結(jié)構(gòu)等等，這樣有助于幫助學(xué)生把握文章的脈絡(luò)，增強(qiáng)對文章的理解程度，進(jìn)而在實(shí)踐中構(gòu)造連貫的語篇，提高書面表達(dá)能力。語篇分析的基本內(nèi)容有：銜接、連貫、句子與語篇、語篇的結(jié)構(gòu)與分析等。

三、課后反思

作為一線英語教師，面對“新高考”“新變革”，高三英語寫作教學(xué)必須要做出相應(yīng)改變。寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)的重中之重。在高三階段，英語寫作能力的培養(yǎng)和提高有賴于扎實(shí)的語言基礎(chǔ)、寫作方法和大量的寫作實(shí)踐。而且與學(xué)生寫作水平息息相關(guān)的語言基本功、邏輯思維和創(chuàng)造思維能力的提高需在日常教學(xué)中逐步培養(yǎng)。

（作者單位：浙江省象山二中 315700）