針對(duì)流動(dòng)生進(jìn)行有效數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

陸金華

[摘要]流動(dòng)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)參差不齊，是數(shù)學(xué)教學(xué)的老大難問題。教師應(yīng)針對(duì)流動(dòng)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教育環(huán)境多動(dòng)腦筋、多想辦法，尋找出行之有效的教學(xué)方法，促進(jìn)流動(dòng)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；流動(dòng)生；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)]G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）15004701

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人口的流動(dòng)也越來越頻繁，這給教育教學(xué)帶來了新的難題。如何針對(duì)流動(dòng)生開展數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)呢？這已經(jīng)成為我們不得不思考和解決的問題。

一、讓流動(dòng)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

數(shù)學(xué)教學(xué)要重視流動(dòng)生的“雙基”訓(xùn)練，因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握是以后進(jìn)入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、在社會(huì)上生存的必要條件，也是以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、進(jìn)行深造的基礎(chǔ)。如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)“時(shí)間的計(jì)算”，關(guān)于鐘面大格和小格等知識(shí)的掌握，及經(jīng)過多長時(shí)間的計(jì)算、12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化等技能的掌握；人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)“認(rèn)識(shí)錢幣”中，關(guān)于錢幣的認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)化等知識(shí)、技能的掌握；“行程問題”中的時(shí)間、速度、路程三者概念的認(rèn)識(shí)和它們之間關(guān)系的掌握……時(shí)間、錢幣、行程等問題與我們的生活息息相關(guān)，在生活中有很重要的作用。如我們每天都需要依據(jù)時(shí)間來安排作息；貨幣是重要的流通工具，對(duì)商品的交換具有重要意義；“行程問題”是我們大多數(shù)時(shí)候都會(huì)遇到的生活問題……這些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，對(duì)于流動(dòng)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤為重要。流動(dòng)生受父母工作的調(diào)動(dòng)、家庭環(huán)境等因素的影響，數(shù)學(xué)素養(yǎng)參差不齊。作為數(shù)學(xué)教師，必須因材施教：對(duì)于學(xué)習(xí)水平一般的流動(dòng)生，要抓牢“雙基”的訓(xùn)練，為他們將來進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；對(duì)比較優(yōu)秀的流動(dòng)生，應(yīng)該在做好“雙基”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高要求，為他們今后升入高一級(jí)學(xué)校夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、重視流動(dòng)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

如果不重視流動(dòng)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)猶如盲人摸象，找不準(zhǔn)方向。同時(shí)，由于流動(dòng)生的身心發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的制約作用，所以教師若順勢(shì)而為，則事半功倍；反之，逆勢(shì)而為，事倍功半。

例如，教學(xué)“方程的基本性質(zhì)”這一內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)重視流動(dòng)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)符合流動(dòng)生身心特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。首先，關(guān)注流動(dòng)生對(duì)方程這一概念的初步感知。其次，引導(dǎo)學(xué)生理解方程的兩個(gè)基本性質(zhì)，即“方程的兩邊同時(shí)加上（或減去）同一個(gè)數(shù)或整式，所得方程和原方程有共同的解”“方程的兩邊同時(shí)乘（或除以）不等于零的同一個(gè)數(shù)，所得方程和原方程有共同的解”，并要求學(xué)生背誦這兩條基本性質(zhì)。雖然學(xué)生能很快背誦出來，但不能深入理解這兩個(gè)性質(zhì)，所以這樣教學(xué)不符合他們的認(rèn)知規(guī)律。有經(jīng)驗(yàn)的教師則用托盤天平的有關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解方程的概念和基本性質(zhì)。這樣教學(xué)可讓學(xué)生理解方程的本質(zhì)，提高了流動(dòng)生的學(xué)習(xí)效率。

三、合理組織教學(xué)，激發(fā)流動(dòng)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)的組織形式是否合理，直接影響教學(xué)的效果，影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。教師可以把本班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好的學(xué)生組織起來形成第一梯隊(duì)，然后以他們?yōu)楹诵?，組織四人的合作興趣小組，每小組的流動(dòng)生不少于一名，著重幫扶流動(dòng)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要求各小組進(jìn)行必要的記錄，定期匯報(bào)學(xué)習(xí)和幫扶情況，期中和期末各評(píng)選一次優(yōu)秀合作小組，給予鼓勵(lì)和表彰。這樣教師上課時(shí)就可以面向大部分學(xué)生進(jìn)行授課，課后讓數(shù)學(xué)素質(zhì)比較好的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)流動(dòng)生進(jìn)行具體的幫扶，有效提高了教學(xué)效率和流動(dòng)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在這個(gè)過程中，對(duì)于知識(shí)基礎(chǔ)不同的流動(dòng)生，怎樣幫扶、幫扶到什么程度，教師在幫扶之前必須心中有數(shù)。對(duì)于幫扶的效果，教師要進(jìn)行必要的檢查。流動(dòng)生在這樣一種高效的學(xué)習(xí)幫扶下，由對(duì)題目不會(huì)做、不愿做轉(zhuǎn)變成會(huì)做、想做，從而提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、建立家校聯(lián)系機(jī)制，提高流動(dòng)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

有些家長幾年里就換一個(gè)工作單位，學(xué)生頻繁轉(zhuǎn)學(xué)，不斷適應(yīng)新的學(xué)校、新的教師，嚴(yán)重影響了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。還有部分外來打工的家長，要么受限于自身的文化水平，要么對(duì)孩子的學(xué)習(xí)疏于監(jiān)督，要么教育方式方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，能力薄弱，沒有興趣。鑒于此，學(xué)校有必要建立家校聯(lián)系的有效機(jī)制，促使家庭負(fù)起應(yīng)有的教育責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。例如，給學(xué)生發(fā)放家校聯(lián)系數(shù)學(xué)作業(yè)記錄本，讓學(xué)生把每天的作業(yè)分門別類地記錄在上面，然后請(qǐng)家長進(jìn)行監(jiān)督檢查并簽上姓名；建立家長學(xué)校微信群、QQ群等，方便聯(lián)系，反饋情況。另外，學(xué)校可以定期組織有針對(duì)性的家校聯(lián)誼會(huì)，增強(qiáng)家長和教師之間的感情，爭(zhēng)取家長對(duì)學(xué)校工作的配合；對(duì)于家長長期不在本地的流動(dòng)生，要建立定期的家訪制度，了解流動(dòng)學(xué)生在家里完成數(shù)學(xué)作業(yè)的情況……

總之，只要我們針對(duì)流動(dòng)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教育環(huán)境多動(dòng)腦筋、多想辦法，就一定能夠找到行之有效的方法，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

（特約編輯木清）