初中數(shù)學教師運用微課的模式分析

梁文雯

摘要：初中數(shù)學教師為了讓全體學生能夠提高自我的數(shù)學學習能力和數(shù)學學習效率，應該試著豐富和發(fā)展自我的教學方法和教學模式，也能讓學生在積極處理相關的問題后，增強自我的數(shù)學學習自信心，也能讓學生在處理大量的數(shù)學學習問題后，克服本人存在的錯誤的數(shù)學學習思維，從而能讓學生的數(shù)學核心素養(yǎng)和數(shù)學思維活力得到相應的提高和發(fā)展，這對于學生的意義是不可估量的。教師要扭轉全體學生的被動思維，讓學生能深刻地體察到數(shù)學學習本身的樂趣和意義，又能讓學生在積極探索數(shù)學后，克服本人的躁動感，由此讓本人的數(shù)學學習活力得到充分的提高。

關鍵詞：初中數(shù)學;教學方法;微課模式;分析研究;探索意義

初中數(shù)學教師需要走在一條正確的教學道路上，能夠以自己的智慧和活力去督導全體的學生，又能讓學生在積極克服自我的學習障礙和學習難題后，也能讓學生消除更多數(shù)學的學習難題，讓學生產生一種積極穩(wěn)定的數(shù)學學習態(tài)勢，又能讓學生在積極克服難題、突破障礙后，在數(shù)學學習的世界中，得到更大的進步和超越，這對于學生的意義是顯而易見的，也是不可低估的。教師也要讓學生深刻地懂得：數(shù)學本身是一門偉大的學科，對學生而言，自然存在著不少的問題和難題。教師要讓學生能在正確的指示下，消除難題，實現(xiàn)穩(wěn)步的突破。

一、初中數(shù)學教師要結合難點開啟微課教學

初中數(shù)學教師要成為一個善于幫助學生、牽導學生的個體，在幫助學生、牽導學生的同時，又能讓學生得到更大的學習樂趣，釋放本人的學習壓力，讓學生在數(shù)學學習和研究的世界中，成為一個更為出色的個體，這對于學生的意義也是不可低估的。教師要通過微課去給學生敞開全新的學習之門，讓學生在完成相關的學習任務后，能讓學生在消除難題后，感受到學習的樂趣，也能讓學生品味到數(shù)學學習的美好，繼而讓學生的數(shù)學學習潛力得到更大的發(fā)展和突破，這對于學生的意義也是重大的。

例如，在教授《全等三角形》時，為了讓學生對于求證的基本方略產生更為深切的認識和理解，教師有責任、有必要開啟好相關的微課教學的模式，又能讓學生在處理好相關的學習問題和學習難題后，消除自我的負面心理和焦躁心理，從而能讓學生成為一個更為出色的個體。

二、初中數(shù)學教師要讓學生在微課的幫助下得到樂趣

初中數(shù)學教師要讓學生深刻地懂得：數(shù)學學習是一件有趣味的事情，每一個學生都要克服障礙和阻礙，也能在完成數(shù)學學習的同時，體驗到十足的樂趣和美好，也能夠讓學生在認真地克服自我的障礙后，得到學習上的滿足。教師要化解被動的思維，能用主動的思維去牽導學生，也能讓學生獲取相應的主動思維，用主動探究的心理去完成數(shù)學學習任務，也能在認真地探究數(shù)學學習任務后，成為一個更加出色的數(shù)學學習者，用自我的活力去造就更為出色的未來。

例如，在教授《軸對稱圖形》時，教師為了讓學生得到更大的樂趣，有責任通過微課去播放更多的富有趣味的短視頻，讓學生在學習相關的內容后，不斷地增長本人的內在活力、智慧和能力，又能讓學生在完成了大量的學習任務和探索任務后，在數(shù)學學習的世界中，成為一個富含知識和智慧的個體，這對于學生的意義也是不可低估的。教師要試著運用不同的模式和方法去驅動學生，讓學生在完成探索和創(chuàng)造后，成為一個更為出色的數(shù)學學習者。

三、初中數(shù)學教師需讓學生通過微課得到更多的練習

初中數(shù)學教師要試著運用微課的模式去督導學生、幫助學生，讓學生得到更多的練習和幫助，由此讓學生在數(shù)學學習的世界中，得到更大的成長和進步空間，唯有如此，學生才能成為一個更為出色的個體，也能在數(shù)學學習的世界中，夯實自己的根本，讓學生的數(shù)學學習能力和數(shù)學學習潛力都得到相應的發(fā)展和突破。教師要秉持著合理的思維，讓更多的學生在認真地處理數(shù)學學習問題后，能掃除學習難題和學習障礙，在數(shù)學學習和探究的世界中，不畏懼難題和壓力，用自己的孜孜不倦的鉆研和努力，造就出更為出色的未來，這對于所有的學生都是意義不凡的。

例如，在教授《黃金分割數(shù)》時，教師要試著通過微課的模式，讓學生對于相關的問題和話題產生更為深入的分析和研究，也能讓學生在得到相關的練習的機會后，消除本人的學習障礙，驅散個體存在的學習迷霧，從而能在數(shù)學學習的過程中，成為一個更為出色的個體，在數(shù)學學習的世界中，造就個體的更大進步和更大超越，這對于學生也是意義不凡的。教師要讓中學生能厚積薄發(fā)、得到超越。

結束語

初中數(shù)學教師要成為一個富含著智慧的個體，用心和情感去打造出全新的微課體系，也能讓學生在試著完成大量的數(shù)學學習任務后，在數(shù)學的學習世界中，得到更大的滿足感和趣味，又能讓學生在積極體察數(shù)學學習的美妙之處。教師要從心出發(fā)，用心打造出數(shù)學課堂的美妙和精彩，也能在打造出數(shù)學課本身的精彩后，讓學生在數(shù)學課上得到更大的智慧，造就本人的突破。

參考文獻：

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