體育專業(yè)學生運動技能培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系辨析

周姝熠

摘要：隨著經(jīng)濟增長和教育事業(yè)發(fā)展，就業(yè)形勢愈加嚴峻，對于體育專業(yè)的學生而言也不例外。本文主要從體育類專業(yè)學生的就業(yè)方向和就業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，探討體育類專業(yè)學生運動技能水平的高低是否影響其職業(yè)規(guī)劃及發(fā)展。旨在為如何培養(yǎng)體育類專業(yè)學生這一教育問題提供參考，以找出更好的教育規(guī)律和方法，為社會培育優(yōu)質(zhì)的體育專業(yè)類人才，促進我國體育產(chǎn)業(yè)的大繁榮。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè)學生；運動技能；職業(yè)

一、體育專業(yè)學生就業(yè)方向

如今專業(yè)技能人才已成為就業(yè)市場的需求趨勢，而“體育生”本身即為具有特長專項的專業(yè)技能人才，因此在就業(yè)方向上較為對口，但亦有從事非體育產(chǎn)業(yè)的情況。通過對目前體育專業(yè)類學生所涉獵的工作及該工作的要求進行歸整來分析運動技能與工作的相關(guān)性。

（一）體育教師

我國含體育專業(yè)的院校多為師范類高校，設(shè)有專門的體育類師范專業(yè)，專門培養(yǎng)從事體育教育活動的人才①，因此體育專業(yè)類學生一般會選擇體育教師這一對口職業(yè)，同時由于教師具有工作收入穩(wěn)定的優(yōu)勢，所以體育教師是體育專業(yè)類學生的熱門職業(yè)。體育教師的基本要求：一是以技術(shù)指導為首的扎實專業(yè)知識和科學的理論知識儲備；二是形象，能夠利用自身的個人魅力統(tǒng)領(lǐng)學生，讓學生主動跟隨老師的指導。

（二）專業(yè)教練員

目前我國的體育相關(guān)專業(yè)有：運動訓練、體育教育、運動人體科學、社會體育指導與管理、民族傳統(tǒng)體育等，此外工商管理學門類設(shè)有體育競技與管理。而運動訓練專業(yè)是體育專業(yè)的頂梁柱，旨在培養(yǎng)從事競技運動教學、科研、管理等工作的高級專門人才，最常見的高專人才是專業(yè)教練員。該專業(yè)學生以專業(yè)運動員和專項優(yōu)越的體尖生為主，本身具備良好的技能素質(zhì)，加上科學理論知識武裝，一般在畢業(yè)后能直接轉(zhuǎn)為專業(yè)教練員，從事競技體育相關(guān)的工作。

（三）健身教練

當前健身教練應(yīng)是體專生最理想的職業(yè)，因我國正處于體育產(chǎn)業(yè)大發(fā)展時期，全民健身的熱潮涌動，特別是高薪階層健康意識增強，致使市場對健身教練的需求激增，而體專生在學習和訓練的過程中接觸體能知識的機會較普通學生多，因此轉(zhuǎn)入健身行業(yè)的機率也大。實踐操作是健身教練的必備條件，欲成為健身教練，就需要在培養(yǎng)過程中對體專生進行健身知識的系統(tǒng)學習并規(guī)范演示動作。

（四）戶外拓展教練

近三年來戶外拓展行業(yè)持續(xù)升溫，出現(xiàn)相關(guān)報道在07年始，但規(guī)模企業(yè)是10年后出現(xiàn)的②。當這些規(guī)模企業(yè)出現(xiàn)后，市場開始有許多戶外拓展、真人CS等戶外運動供人娛遣。因具全心投入、合作與自我教育三個特點深受團隊組織的喜愛，從而開拓了戶外拓展教練的職業(yè)前景③。這類從業(yè)者需塑造職業(yè)魅力④：首先是打造良好體魄，其次運用拓展相關(guān)的專業(yè)知識帶領(lǐng)學員進行鍛煉。這與體專生原有的運動技能相關(guān)性不大，是一個新的技能領(lǐng)域。

（五）自主創(chuàng)業(yè)

2016年“十二五”規(guī)劃圓滿收官，又迎來了“十三五”規(guī)劃，《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》特別提及健康中國建設(shè)，體現(xiàn)了黨中央對提高人民健康水平的高度重視，是體育產(chǎn)業(yè)的黃金時期。體育事業(yè)是健康中國的重要組成部分，作為體專生從事體產(chǎn)相關(guān)的開發(fā)運營可以說是時代的潮流趨勢⑤。

二、體育專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀及難點

（一）體育專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著高校擴招與日俱增，大學生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，尤其是綜合院校畢業(yè)的體專生。據(jù)悉2005年體專生就業(yè)率不到62%，06年就業(yè)率為58.6%，直到08年實際就業(yè)率為52%，呈現(xiàn)出逐年遞減的態(tài)勢⑥。體專生就業(yè)率以每年4%左右的幅度下降，使得體育成為畢業(yè)困難的專業(yè)之一。

（二）體育專業(yè)學生就業(yè)難點

1.高校擴招

在高校日益擴招的大環(huán)境下，學生的整體質(zhì)量下降，體專生質(zhì)量亦不例外。而體育專業(yè)屬于特長專業(yè)，文化成績不理想但又想步入好高校而選擇參加體育特長考試的學生居多，致使生源質(zhì)量欠佳。目前體專生主要以技術(shù)為培養(yǎng)方向，文化知識的重視較少，造成大部分學生缺乏科學理論修養(yǎng)，在職業(yè)選擇上存在局限性。就我國的體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展來看，與技術(shù)為主的體專生對應(yīng)的崗位較少，使得體專生的市場需求失衡。

2.畢業(yè)院校及學歷知名度

在這個學歷教育的時代中，擁有好學歷是輕松就業(yè)的敲門磚。我國人事政策根據(jù)學歷進行取材，不同級別的院校直接影響著體專生的學歷差異，高學歷就業(yè)相對容易，相反則有一定制約。人事招聘首先看學歷，其次是運動技術(shù)。

3.狹隘就業(yè)觀

對大多數(shù)體專生而言，局限的就業(yè)觀直接導致不同的就業(yè)現(xiàn)狀?，F(xiàn)階段的體專生把“求穩(wěn)”作為職業(yè)選擇的第一標準，忽視了解人才市場需求，缺乏對抗人才市場激烈競爭的勇氣，基本上選擇體育教師或相關(guān)機構(gòu)就職，但對中小學而言主要以升學教育為主，素質(zhì)培養(yǎng)投入較少導致對體育教師需求減弱，隨著體育專業(yè)人才增多，體專生在“求穩(wěn)”的狹隘就業(yè)觀念下不能順利地進行職業(yè)發(fā)展。

4.專業(yè)素質(zhì)能力不足

由于高校擴招，同等學力人才增加，但社會需求相對穩(wěn)定致使人才競爭激烈。而我國目前符合體育專業(yè)的職業(yè)種類相對較少，在供大于求的人力市場下欲提高自身的競爭力就要具備更加專業(yè)的技能。作為體專生運動技能是基礎(chǔ)，其次是擴充理論文化豐富職業(yè)素質(zhì)。因此體專生自身運動技能在很大程度上影響著自身職業(yè)生涯的發(fā)展⑦，體育運動是以動作技術(shù)為主體的人類活動方式。作為一名合格的體育教師或?qū)I(yè)教練員，在教授技術(shù)動作時需要大量的標準示范，否則會對職業(yè)發(fā)展造成一定的發(fā)展制約。

三、運動技能培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展關(guān)系辨析

通過對就業(yè)方向及難點歸整：體專生運動技能水平與職業(yè)發(fā)展存在一定的相關(guān)性，據(jù)不同職業(yè)要求，運動技能與職業(yè)發(fā)展存在著一定的辯證關(guān)系。

如體育教師、專業(yè)教練、健身及戶外拓展教練等以教學為主的職業(yè)對從業(yè)者運動技能的要求極高，特別是體育教師和專業(yè)教練員⑧，擁有高品質(zhì)的運動技能是職業(yè)素質(zhì)中最基本的素養(yǎng)⑨。相反教育職業(yè)以外的從業(yè)者其運動技能水平與職業(yè)發(fā)展關(guān)系并不顯著，特別是體育產(chǎn)業(yè)中商業(yè)類職業(yè)，對從業(yè)者運動技能的要求幾乎為零，更注重工商管理方面的能力。因此要根據(jù)不同職業(yè)的特點及要求來辯證地給出該體育專業(yè)學生的培養(yǎng)方案。

四、結(jié)語

對于體育專業(yè)學生培養(yǎng)而言，制定培養(yǎng)計劃首先要學生確定職業(yè)規(guī)劃，再根據(jù)職業(yè)發(fā)展來決定需要重點培養(yǎng)的能力素質(zhì)，并不是狹隘地認為體育專業(yè)的學生就一定要重點培養(yǎng)運動技能。在明確上體育專業(yè)學生的述運動技能與職業(yè)發(fā)展的辯證關(guān)系后，才能為體育專業(yè)學生制定出更準確、科學的培養(yǎng)方案，制定出更符合學生發(fā)展要求的教育規(guī)律和方法，為社會培育出更多優(yōu)質(zhì)的體育專業(yè)類人才，促進我國體育產(chǎn)業(yè)的大繁榮。

注釋：

①孫平.淺談體育教師人才培養(yǎng)與師資隊伍建設(shè)[J].黑龍江科技信息，2009（33）：214.

②周寶來.戶外拓展培訓師成為職場新貴[N]北京人才市場報，2007-04-04（7）.

③楊軍偉，王進.戶外拓展對大學生班級凝聚力的影響[J].青春歲月，2013（5）：217.

④周立.對我國體育院系創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].湖北體育科技，2003，22（2）：151-155.

⑤吳瓊，周迪.試探戶外體驗式培訓師職業(yè)魅力的塑造[J].四川體育科學，2015，（4）：129-132.

⑥李俊麗，張振華.地方綜合院校體育生就業(yè)困難的原因及對策[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2009，（14）：2-3.

⑦馬海濤.體育教師基本技術(shù)技能標準指標體系構(gòu)建研究[J].西安體育學院學報，2012，29（5）：631-636.

⑧孫平.淺談體育教師人才培養(yǎng)與師資隊伍建設(shè)[J].科技信息，2011，（13）：155-156.

⑨胡強.新課標下對中學體育教師的新要求[J].商，2013，（16）：314.

參考文獻：

[1]孫平.淺談體育教師人才培養(yǎng)與師資隊伍建設(shè)[J].黑龍江科技信息，2009（33）：214.

[2]周寶來.戶外拓展培訓師成為職場新貴[N].北京人才市場報，2007-04-04（7）.

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[8]孫平.淺談體育教師人才培養(yǎng)與師資隊伍建設(shè)[J].科技信息，2011（13）：155-156.

[9]胡強.新課標下對中學體育教師的新要求[J].商，2013（16）：314.

[10]李國敏.體育生的就業(yè)影響及發(fā)展對策[J].知識經(jīng)濟，2013（9）：55.

（作者單位：華南理工大學）