新形勢下高職院校體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展

韓言軍

摘要：社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步、生活水平的發(fā)展、教育水平的不斷提高等都對當(dāng)代的教育理念有新的認(rèn)識和新的促進(jìn)。對高職院校的學(xué)生來說，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育體制的不斷更新，這都是對學(xué)生自身素質(zhì)的要求的不斷提升。只有不斷地提升自己才能在日趨激烈的社會環(huán)境中爭取到一席之地，才能有機(jī)會去接受來自各方面的挑戰(zhàn)，繼而看到自身的不足，加以改正，做到最好的自己，無愧于父母的栽培、老師的教育、自己的長期努力。

關(guān)鍵詞：新形勢；高職院校；體育教學(xué)；可持續(xù)發(fā)展

高職院校主要目標(biāo)就是培養(yǎng)有生活生產(chǎn)技術(shù)的專業(yè)技能型人才，要著重體現(xiàn)其德、智、體、美全方面發(fā)展的綜合性。體育教學(xué)的作用是為了以后實(shí)際工作中有一個良好的身體素質(zhì)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)和陽光向上的心理狀態(tài)，從而保證能夠很好地適應(yīng)社會工作。體育教學(xué)的目標(biāo)是為了強(qiáng)身健體，在保證身體健康的同時能夠磨煉堅強(qiáng)的生存意志，不至于遇到困難或者是不被理解的時候產(chǎn)生一些極端的想法。

一、目前階段體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

對于高職院校的學(xué)生來說，體育課程只是緊張的學(xué)習(xí)過程之外的放松，既是身體的放松，也是心理的放松。大部分的體育課程都是學(xué)生進(jìn)行自由活動，并沒有什么專業(yè)的課程設(shè)置或教學(xué)體驗(yàn)，因此我們對于現(xiàn)在新形勢下的體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了相關(guān)方面的了解。

（一）教師資源配備

1.學(xué)歷分布。從事任何工作都需要具備相應(yīng)的條件，學(xué)歷是一個人的整體水平和學(xué)術(shù)專業(yè)度的一個衡量標(biāo)準(zhǔn)。教師的學(xué)歷組成能夠體現(xiàn)一個學(xué)校教師隊伍的整體水平。隨著人均素質(zhì)水平的提升，對于教師的學(xué)歷設(shè)置也有了更高的要求，對于高職院校的體育教師來說，應(yīng)該有接受過正規(guī)體育教育，并有相關(guān)的學(xué)歷要求，例如，在一所高職院校當(dāng)中，對于體育老師的學(xué)歷組成，本科畢業(yè)、研究生畢業(yè)、博士等應(yīng)該有一定的招收比例，這樣才能提高教師隊伍的整體專業(yè)素質(zhì)，才能更好地展開教育[1]。

2.科研成果。對于相當(dāng)大部分的老師來說不太喜歡去進(jìn)行科研工作，因?yàn)楸卷?xiàng)工作枯燥、復(fù)雜有相當(dāng)大的數(shù)據(jù)要去進(jìn)行分析和研究，但是科研成果是評職稱、評優(yōu)的一個重點(diǎn)考察部分[2]。特別是對于體育老師來說，對于科研成果方面都不太重視，除非必要的情況下，一般不愿意進(jìn)行科學(xué)研究，這樣就不利于該學(xué)科的進(jìn)步，也會造成高學(xué)術(shù)水平和高科研學(xué)科帶頭人的缺失，這樣缺乏學(xué)術(shù)研究的氛圍非常不利于學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容

1.課程設(shè)置。體育課程設(shè)置的目的就是為了學(xué)生們在繁重的課業(yè)過程中能適當(dāng)?shù)尼尫抛约海M(jìn)行適度的體育勞動，鍛煉身體的同時，得到身體和心理上的放松，避免繁重的學(xué)習(xí)造成神經(jīng)的過度緊張和壓力。適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉不僅是對身體素質(zhì)的鍛煉，更是心理素質(zhì)的鍛造，在增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時，能夠加強(qiáng)對意志的培養(yǎng)，從而提升心理素質(zhì)，不至于有心理接受能力差的狀況產(chǎn)生。

2.理論教學(xué)。對于高職院校的理論教學(xué)來說，基本沒有專門的課程設(shè)置，都是教學(xué)老師根據(jù)天氣情況而定，天氣狀況不好的時候，不能進(jìn)行室外的體育鍛煉，就在教室里面上理論課，更有的老師根本不上理論課，遇到天氣不好的時候，干脆就讓學(xué)生在教室里面上自習(xí)。再加上大部分的體育教師對理論沒有經(jīng)過系統(tǒng)的研究，從而很難對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論知識傳授，這就不能讓學(xué)生對于體育教學(xué)有一個相對整體的認(rèn)知和完整的理解。

（三）教學(xué)評定

大部分高職院校對于教學(xué)成績的評定方式是依據(jù)出勤率和最終的考試成績，從而忽略了學(xué)生的努力程度、他的進(jìn)步空間，過于重視結(jié)果，這也是應(yīng)試教育的一大弊端，過于重視成績和名次，反而忽略了學(xué)生本身的努力程度，極大的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[3]。對于老師而言向來喜歡學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，這就容易引起同學(xué)們對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生的歧視，應(yīng)該從各方面綜合考慮學(xué)生的綜合能力，不能僅憑成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，這對于學(xué)生來說是不公平的。

（四）體育教學(xué)的硬件設(shè)備

體育教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)備是非常重要的，它不像文化課程那樣依靠邏輯思維就可以完成，體育教學(xué)注重的是技能的訓(xùn)練，不能依靠理論知識去完成實(shí)際操作，因此體育設(shè)施的完善度是體育教學(xué)中的一個極其重要的方面，大部分的高職院校對于籃球場和足球場的配備比較完整，但是對于一些成本較高的運(yùn)動場館和運(yùn)動設(shè)施就比較忽視。例如網(wǎng)球館、游泳館和一些跆拳道、柔道之類的場館建設(shè)完成的就不是很好，對于硬件的配備管理比較疏松，這就不利于體育教育的可持續(xù)發(fā)展，不能進(jìn)行全面發(fā)展。

二、現(xiàn)階段體育教學(xué)中存在的問題

（一）灌輸式的教學(xué)方法

灌輸式的教學(xué)方法是最為普遍的教學(xué)方法，老師在課堂過程中對相關(guān)理論進(jìn)行快速、簡單的說明，把一些技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行大致的說明，并進(jìn)行相應(yīng)的動作示范之后就是同學(xué)自己練習(xí)，并沒有給學(xué)生留下時間去思考和吸收，對于相關(guān)的問題沒有自己體會消化的時間，下來就是直接的實(shí)地練習(xí)，這就導(dǎo)致同學(xué)們對于知識的吸收不深入，沒有真正地進(jìn)行消化和吃透，只是物理性地記憶填充，并不具備任何的實(shí)際價值[4]。

（二）檢測形式

一般高職的體育教學(xué)檢測分為理論和體能。理論測試就比較簡單，一般是一份滿分為100分的試卷，根據(jù)相關(guān)的問題完成相應(yīng)答案，即可。一般的理論考試，都是開卷，所有問題都能從課本當(dāng)中找到答案，這可能就是體育課本的唯一用途。這種檢測方式相當(dāng)?shù)臒o用，沒有任何的實(shí)際價值，只是走形式而已。體能測試就是在一定時間段內(nèi)完成相應(yīng)的技術(shù)難度和體力消耗?；旧弦话闱闆r下，都能完成，并不具備任何的參考價值，也沒有什么值得測驗(yàn)的價值，只是應(yīng)付檢查的一種方式。

（三）教育設(shè)備

由于對體育學(xué)科的忽視，導(dǎo)致對于體育教育教學(xué)設(shè)施不夠重視，陳舊的教育教學(xué)設(shè)施，體育用具的缺乏和陳舊帶來的各種問題，長久未維修的籃球場、沒有氣的籃球、壞了的羽毛球拍等這些能夠引起學(xué)生對于體育的熱愛嗎？好的教學(xué)氛圍應(yīng)該有好的教學(xué)條件，這樣學(xué)生才能喜歡上這門學(xué)科，才能充滿熱情和積極性，只有這樣這門課程才能長久地發(fā)展下去。

（四）體育教學(xué)結(jié)構(gòu)

在新形勢下的體育教學(xué)不改是片面的成績決定，學(xué)校應(yīng)該給予學(xué)生充分的興趣發(fā)展空間，尊重每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的興趣，并能夠進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵，讓學(xué)生在興趣合理發(fā)展的同時能夠產(chǎn)生創(chuàng)新能力，以此來激勵學(xué)生并使他們真心實(shí)意地融入到課堂教學(xué)之中，從而有更多的想法，促進(jìn)體育教學(xué)的良好發(fā)展，并能充分調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。

三、體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展

（一）相關(guān)問題的解決方案

1.確定明確的教學(xué)目標(biāo)[5]。制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)是為了約束同學(xué)和老師，能夠嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定和要求認(rèn)真完成相應(yīng)的教育教學(xué)目標(biāo)，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量。在確定教學(xué)目標(biāo)的時候，一定要從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的整體水平進(jìn)行合理的規(guī)劃，從而使得教學(xué)目標(biāo)有一定的實(shí)用性，在進(jìn)行體育教學(xué)的時候一定要能夠體現(xiàn)教師和學(xué)校的教育特色，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.根據(jù)專業(yè)進(jìn)行特色教學(xué)。根據(jù)學(xué)生所選擇的專業(yè)和以后可能所從事的職業(yè)特點(diǎn)來進(jìn)行合理規(guī)劃，突出教育內(nèi)容的一致性。要避免教學(xué)內(nèi)容的固定模式，所有學(xué)生都是用一套教學(xué)方式，這樣會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力，不利于學(xué)生個人的身體素質(zhì)發(fā)展，教學(xué)沒有特色，不利于體育教育專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

3.加大體育設(shè)施的資金投入。根據(jù)相關(guān)應(yīng)的教學(xué)規(guī)定，在一定的教學(xué)周期內(nèi)，對教學(xué)設(shè)施和體育設(shè)施用品進(jìn)行更新和檢修，能夠保證學(xué)生在進(jìn)行正常的體育教學(xué)的時候，不會因?yàn)轶w育用品的缺乏而無法進(jìn)行正常課程的學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，同時將基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)加入學(xué)期考核的評價系統(tǒng)之中，提高學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對于體育教學(xué)的重視性，大力發(fā)展體育教學(xué)。

4.教學(xué)方式的改革。在進(jìn)行相關(guān)的體育教學(xué)時，應(yīng)該注重老師和學(xué)生的互動性，老師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，盡力去引導(dǎo)學(xué)生參與到活動當(dāng)中，由于部分學(xué)生對一些運(yùn)動不了解，老師應(yīng)該對其教學(xué)輔導(dǎo)，并適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵，進(jìn)行積極的引導(dǎo)。根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)計劃的調(diào)整，必要的時候可以對學(xué)生進(jìn)行綜合分組對抗，通過競技的方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高體育教學(xué)的整體水平。

5.通過專業(yè)的培訓(xùn)來提升體育老師教學(xué)的專業(yè)能力。對于體育教師的選擇應(yīng)該盡可能的根據(jù)現(xiàn)代教育水平的要求進(jìn)行擇優(yōu)錄取，要對體育教師進(jìn)行綜合性的考核和整體實(shí)力的綜合評價，注重體育老師的青年化培養(yǎng)、注重老師的創(chuàng)意性教學(xué)的培養(yǎng)、同時注重體育老師教學(xué)特色化的培養(yǎng)，根據(jù)相關(guān)的需求進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)[6]。努力提高老師的自身素質(zhì)，充分發(fā)揮體育教師在體育教學(xué)中的積極性和主動性，從而推動體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）相關(guān)機(jī)制的調(diào)整與完善

制度的合理和完善程度是能夠促進(jìn)體育教學(xué)有效開展的必要條件保障。學(xué)校方面應(yīng)該建立相應(yīng)對于教師教課的相關(guān)評價制度，通過學(xué)生的評價和整體的教學(xué)成果來給老師進(jìn)行相應(yīng)的評職稱評定或者最優(yōu)評定。老師教育水平的直接評定者應(yīng)該是學(xué)生，學(xué)生也是老師教育成果的直接受益者，因此他們是最有發(fā)言權(quán)的人，建立正常的教師考核制度，讓學(xué)生們作為直接受益者去評價他們的教學(xué)老師，這也是一個很好的對于老師的監(jiān)督機(jī)制。

四、意見與建議

首先應(yīng)該從上到下，從相關(guān)教育部門到學(xué)校老師再到學(xué)生，應(yīng)該對體育教學(xué)有一個系統(tǒng)且深層次的認(rèn)識，只有充分認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性才能從根本上引起重視，繼而能夠有效的推動體育教育事業(yè)的高校發(fā)展。其次，校方關(guān)于在其課程設(shè)置上應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和合理的規(guī)化，對于體育課程的設(shè)置應(yīng)該有大范圍的了解，能夠讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣選擇自己感興趣的體育運(yùn)動作為主要學(xué)習(xí)課程，這樣能夠充分地使學(xué)生們熱愛體育運(yùn)動，從而達(dá)到體育教學(xué)的真正意義。最后應(yīng)該提高體育教學(xué)時間的利用率，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得體育教學(xué)時間被削減，因此合理地規(guī)劃體育教學(xué)時間，在有限的時間內(nèi)，完成教學(xué)計劃的同時，高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、結(jié)束語

高職院校的學(xué)校教育是為了學(xué)生掌握專業(yè)的職業(yè)技能，從而能夠更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，努力完善自己，讓自己更加符合人才的需求，這就要從專業(yè)技能和身體素質(zhì)兩方面來進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，在高職院校接受專業(yè)技能培訓(xùn)的同時提高身體素質(zhì)的培養(yǎng)。身體健康是一切社會行為的基礎(chǔ)，只有有一個健康的身體才能更好地服務(wù)社會，發(fā)揮自己的專業(yè)知識，創(chuàng)造更多的社會財富。因此在學(xué)校期間體育教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的知識。

參考文獻(xiàn)：

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[5]常偉，宋清.我國高校體育教學(xué)改革探討[J].中國成人教育，2015（17）：186-187.

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（作者單位：西北師范大學(xué)體育學(xué)院 新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）