高職院校足球教學(xué)現(xiàn)存問題及對策研究

張瑞鵬

摘要：近年來，隨著教育的不斷改革和創(chuàng)新，各大高職院校對于學(xué)生綜合水平的提升也越來越重視，使得高職院校足球教育得到了很好的發(fā)展?，F(xiàn)階段，雖然高職院校加大了對足球教學(xué)的重視程度，但是由于受到各方面因素的影響和制約，使得足球教學(xué)仍然存在著很多的問題，嚴(yán)重影響足球教育的發(fā)展。因此，在今后的教學(xué)過程中，高職足球教師應(yīng)該主動改變自身觀念，制定合理的教學(xué)計劃，提升足球教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校足球教學(xué)；現(xiàn)存問題；對策研究

足球是一項技術(shù)水平以及要求非常高的運動項目，對于提升學(xué)生的應(yīng)變能力、增強身體素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)精神具有重要的意義和作用。因此，在今后高職院校足球教學(xué)過程中，教師一定要加大對足球教學(xué)的重視程度，對足球教學(xué)體系進行不斷的完善，同時根據(jù)學(xué)生的接受能力以及水平，有針對性的對足球教學(xué)方法進行創(chuàng)新和改進，確保足球教學(xué)的質(zhì)量和效果可以得到進一步提升，從而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、高職院校足球教學(xué)現(xiàn)存問題研究

（一）缺乏對學(xué)生主體地位的重視

現(xiàn)階段，在各大高職院校足球教學(xué)過程中，雖然管理人員和教師已經(jīng)加大了重視程度，但是仍然存在著很多的問題和弊端，其中，缺乏對學(xué)生主體地位的重視就是主要因素之一。在實際高職院校足球教學(xué)過程中，很多教師都比較注重對學(xué)生理論知識的講解，經(jīng)常將完成教學(xué)任務(wù)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，忽視了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量無法得到有效的提升，制約了學(xué)生的未來發(fā)展和進步。此外，在實際的教學(xué)過程中，教師對足球教學(xué)意義的理解存在偏差，特別是對足球運動的內(nèi)涵理解不夠深刻，從而導(dǎo)致教師經(jīng)常盲目的向?qū)W生講解足球知識和技巧，影響了學(xué)生足球水平的提升。

（二）足球教學(xué)方法過于單一化

無論是對哪一學(xué)科的教學(xué)，興趣都是最好的老師，因此，教師在足球教學(xué)中，應(yīng)該不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以主動的參與到足球活動中，提升學(xué)生的整體水平。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念在我國沿用的時間比較長，教師在實際的教學(xué)中，經(jīng)常采用“填鴨式”或者“灌輸式”的教學(xué)方法，使得足球課堂過于沉悶，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量和效果一直無法得到有效提升。此外，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的大背景下，人們的生活方式和生活習(xí)慣也發(fā)生了很大改變，因此，越來越多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，使得學(xué)生不能積極的參與到學(xué)校各種戶外活動之中，對足球等戶外運動的興趣和熱情逐漸缺失，影響了學(xué)生足球水平的提升，不利于學(xué)生的未來發(fā)展和進步。

二、高職院校足球教學(xué)現(xiàn)存問題的解決對策研究

（一）全面提升學(xué)生的主體地位

在高職院校足球教學(xué)過程中，為了能夠進一步提升學(xué)生的實際操作以及技巧，提高學(xué)生的整體足球水平，提升教學(xué)的質(zhì)量和效果，教師要全面提升學(xué)生地位。在教學(xué)期間，教師要主動與學(xué)生進行溝通和交流，了解學(xué)生需求和想法，并且最大程度的滿足學(xué)生的要求，提升學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做課堂的主人，調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，提升學(xué)生的整體水平，從而保證高職院校足球教學(xué)可以順利的開展和進行。此外，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，學(xué)生在課堂上就可以不再依賴教師的講解和指導(dǎo)，而是可以充分的發(fā)揮出自身的主觀能動性，增強對知識探索以及追求知識的欲望，不斷提升自身的足球技術(shù)和水平，促進自身的未來發(fā)展和進步。

（二）對足球教學(xué)方法進行不斷改進和創(chuàng)新

新形勢下，社會在不斷的發(fā)展和進步，高職院校對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也越來越重視，因此，各個學(xué)科的教師也在積極的探索新的教學(xué)模式和方法。同樣，在足球教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求，合理的應(yīng)用教學(xué)模式。比如：教師在教學(xué)過程中可以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，根據(jù)學(xué)生的足球水平和能力進行分組，有針對性的進行教學(xué)，切實做到因材施教，保證每一個學(xué)生的水平都可以得到提升。再比如：教師可以應(yīng)用情景教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動進行足球時間和探索，提升學(xué)生的水平。

（三）對教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)進行創(chuàng)新

現(xiàn)階段，很多高職院校在足球素質(zhì)評定方面，經(jīng)常以學(xué)生對足球的認(rèn)識以及技能的掌握程度作為主要標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生在足球?qū)W習(xí)過程中的態(tài)度、方法以及實踐等方面的評價，讓足球素質(zhì)評定失去了公平性，同時也違背了素質(zhì)教育的原則。所以，在今后的高職院校足球教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)進行創(chuàng)新，采用先進、科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)和方式，加大學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重視程度，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等，將足球教學(xué)成績的評價標(biāo)準(zhǔn)與素質(zhì)教育合理的結(jié)合在一起，提升足球教學(xué)的質(zhì)量和水平，促進學(xué)生的未來發(fā)展。

三、結(jié)束語

足球是現(xiàn)階段各大高職院校學(xué)生非常喜愛的運動項目之一，學(xué)習(xí)足球不僅可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)以及觀察能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神，讓學(xué)生樹立正確的價值觀，有利于學(xué)生的未來發(fā)展和進步。因此，在高職院校足球教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的水平和能力進行綜合考慮，選擇合適的足球教學(xué)方法，最大程度的滿足學(xué)生的需求，確保在提升足球教學(xué)水平和質(zhì)量的同時，還可以進一步促進學(xué)生的未來發(fā)展，推動我國足球事業(yè)的發(fā)展進程。

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（作者單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）