文化視域下的大學(xué)思想政治教育創(chuàng)新路徑

【摘要】大學(xué)思想政治教育意義重大，但教育的實(shí)效普遍存在低迷現(xiàn)象，在思想政治教育中滲透文化意識(shí)，借助文化視角創(chuàng)新大學(xué)思想政治教育的路徑，極具可行性。本文立足于文化視域，探討大學(xué)思想政治教育創(chuàng)新路徑。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)思想政治教育；文化視域；創(chuàng)新

一、當(dāng)前的大學(xué)生思想政治教育概述

大學(xué)生是國家及民族未來的希望，其思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)、政治態(tài)度直接影響著我國社會(huì)主義精神文明的構(gòu)建，而當(dāng)前屬于信息爆炸的時(shí)代，各類信息文化的不斷沖擊著大學(xué)生的行為習(xí)慣及思維方式，使大學(xué)生出現(xiàn)不同程度的思想問題及情況，思想政治教育教育在完善大學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德品質(zhì)及政治信仰，促進(jìn)大學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等方面發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)前對(duì)大學(xué)生的思想政治教育主要通過課堂教學(xué)予以實(shí)施，但教育的實(shí)效普遍低迷，學(xué)生普遍認(rèn)為思想政治教育課程枯燥無味，興趣不高，單純的知識(shí)灌輸與政治說教往往將大學(xué)生置身于被動(dòng)受教育的地位，使學(xué)生陷入機(jī)械接受知識(shí)的怪圈，不僅難以掌握知識(shí)，也逐漸弱化了學(xué)生的主體意識(shí)。而在當(dāng)前這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生能通過各種媒體渠道便捷快速地獲得大量信息，這些信息廣而雜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課堂上教師所教的內(nèi)容，這些現(xiàn)象一方面活躍了學(xué)生的思維，促使學(xué)生更關(guān)注新興事物，也不斷提升了學(xué)生的自我意識(shí)，另一方面也使大學(xué)生產(chǎn)生不同程度的思想問題，諸如浮躁、脆弱等，當(dāng)前思想政治教育應(yīng)不斷探索新的路徑，提升教育的針對(duì)性及實(shí)效性，才能切實(shí)為社會(huì)培養(yǎng)擁有科學(xué)、正確三觀的事業(yè)接班人。

二、借助文化創(chuàng)新大學(xué)思想政治教育的可行性

在思想政治教育中滲透文化意識(shí)，借助文化視角創(chuàng)新大學(xué)思想政治教育的路徑，極具可行性。首先，大學(xué)生思想政治教育本身就屬于文化一種文化現(xiàn)象，是傳遞并踐行特定的文化成果，而學(xué)生的思想政治狀況便是文化的產(chǎn)物。大學(xué)思想政治教育需要借助人文精神的引導(dǎo)，依托文化熏陶的支持，才能跳脫出簡(jiǎn)單的政治說教及知識(shí)灌輸，培養(yǎng)出思想活躍豐富的社會(huì)主義接班人，而不是思想僵化空洞的形式主義者。其次，思想政治教育的目標(biāo)是育人，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，而文化，顧名思義，即“人文教化”，作為社會(huì)歷史的沉淀物，文化體現(xiàn)了國家、民族的精神財(cái)富，其博大精神的內(nèi)涵本身就具有育人的功能，與學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)息息相關(guān)，大學(xué)思想政治教育應(yīng)在弘揚(yáng)并發(fā)展文化的基礎(chǔ)上，不斷推進(jìn)文化育人，以文化凝心聚力，充分運(yùn)用文化的育人優(yōu)勢(shì)，提升思想政治教育的實(shí)效。再次，思想政治教育與文化是相互滲透、相輔相成的關(guān)系，文化的發(fā)展與思想政治教育的需要是相互契合的，在歷史發(fā)展的進(jìn)程中，文化往往被用做是改變社會(huì)成員思想政治品德的有利資源，而當(dāng)前的高校同樣倡導(dǎo)文化的傳承與創(chuàng)新，其內(nèi)在要求是培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀及優(yōu)秀人格，這與思想政治教育的基礎(chǔ)內(nèi)容高度契合?；诖?，思想政治教育以明確的政治取向汲取廣博豐厚的文化資源，并以政治需要對(duì)育人的規(guī)格進(jìn)行規(guī)導(dǎo)，勢(shì)必深受文化的影響，而文化則成為實(shí)現(xiàn)這一過程的重要載體，二者相互交織滲透。大學(xué)思想政治教育可借助文化不斷創(chuàng)新教育的路徑，為思想政治教育提供人文精神的引導(dǎo)，為大學(xué)生思想政治意識(shí)的形成提供養(yǎng)分，提升思想政治教育的針對(duì)性與實(shí)效性。

三、探討文化視域下的大學(xué)思想政治教育創(chuàng)新路徑

（一）增強(qiáng)思想政治教師的文化意識(shí)

文化意識(shí)是大學(xué)教師必備的重要素質(zhì)，是人通過理性分析而取得對(duì)文化的特點(diǎn)的認(rèn)知。高校思想政治教師在進(jìn)行德育工作的過程，實(shí)際上就是一種文化活動(dòng)工作。高校思想政治教師首先需要增加文化育人意識(shí)。思想政治教育工作本身是一種文化活動(dòng)，文化核心內(nèi)容與大學(xué)教育理念的實(shí)質(zhì)是人才培養(yǎng)，文化的終極目標(biāo)就是育。實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，需要不斷提升全體教育工作者的文化育人意識(shí)和能力。思想政治教育工作的骨干隊(duì)伍，包括大學(xué)思想政治課教師和輔導(dǎo)員等，應(yīng)在教育的過程中要善于運(yùn)用文化進(jìn)行植入式、培育式等方法，以正確的方式引導(dǎo)大學(xué)生樹立人生觀、苦樂觀、榮辱觀、世界觀和價(jià)值觀，樹立為民族建功立業(yè)的崇高志向，為祖國和人民貢獻(xiàn)智慧和力量的崇高理想。而專業(yè)學(xué)科教師也是做好思想政治教育工作的重要隊(duì)伍，他們是與學(xué)生日常接觸最為頻繁，根據(jù)立德樹人根本任務(wù)的要求，深入挖掘?qū)W科本身所蘊(yùn)含的價(jià)值觀念與道德內(nèi)涵，在課堂教學(xué)里結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)地開展思想政治教育教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)到學(xué)科知識(shí)，又接受思想政治教育的引領(lǐng)，最終達(dá)到知識(shí)、能力培育和價(jià)值觀培育的有機(jī)統(tǒng)一。其次思想政治教師要提升自身文化能力。思想政治教師既以學(xué)問教人，還要以道德育人，自身文化能力非常重要。一是要多讀好書，都德就說過“書籍是最好的朋友，當(dāng)生活中 遇到困難的時(shí)候，你都可以向它求助，它永遠(yuǎn)不會(huì)背棄你?！笨梢远嘧x古今中外的文化典籍，包括《西方政治思想史》、《論語》、《莊子》等，可以拓寬文化視野，提高自己的文化素養(yǎng)。除了書籍外，還可以通過報(bào)刊、雜志、廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲取知識(shí)信息。二是多參加各種培訓(xùn)和研討活動(dòng)。思想文化需要交流，也需要研究，通過參加不同的培訓(xùn)活動(dòng)和研討會(huì)，可以與其他專家學(xué)者進(jìn)行充分交流，達(dá)到取長補(bǔ)短，博采眾長的目的，以此提高自身的知識(shí)文化能力。

（二）提升大學(xué)思想政治教育的文化內(nèi)涵

首先，充分依循教育規(guī)律及科學(xué)發(fā)展的要求，不斷挖掘大學(xué)思想政治教育的文化價(jià)值，加強(qiáng)多種學(xué)科的融合與交叉，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科之間的跨越式合作，發(fā)揮出學(xué)科之間的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，解決思想政治教育中的多維性問題，推動(dòng)思想政治教育的發(fā)展。將人文社會(huì)科學(xué)納入到思想政治教育的內(nèi)容當(dāng)中，將人文與科學(xué)有效融合起來，不斷拓展大學(xué)生的人文視野，在提升大學(xué)生人文素養(yǎng)、審美情趣及思想修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮文化的軟實(shí)力作用，以不斷影響大學(xué)生的思維方式、行為方式，引導(dǎo)大學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使大學(xué)生對(duì)當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象有正確的認(rèn)知，堅(jiān)定其理想與信念。其次，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。大學(xué)思想政治教育的核心目標(biāo)及內(nèi)容是通過有的放矢地教育，讓馬克思主義中國化的最新成果進(jìn)思想政治課堂、走進(jìn)宿舍網(wǎng)絡(luò)，從而深入到學(xué)生的思想意識(shí)當(dāng)中，以解決當(dāng)前大學(xué)生中存在的程度不一的政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲等問題，通過生動(dòng)的理論講授和社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)大學(xué)生把馬克思主義中國化的最新成果轉(zhuǎn)化為改造主觀世界和客觀世界的根本價(jià)值取向，轉(zhuǎn)化為推動(dòng)中國特色社會(huì)主義實(shí)踐的根本價(jià)值準(zhǔn)則。社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)貫穿于思想政治教育中的整個(gè)過程，與高校的學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)及人才培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)融合，充分體現(xiàn)出思想政治教育的育人功能，針對(duì)大學(xué)生中存在的誠信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題，堅(jiān)持以理想信念為核心、黨的基本路線為綱領(lǐng)、改革開放為契機(jī)、構(gòu)建和諧社會(huì)為己任的教育，以具有中國特色的社會(huì)主義共同理想，夯實(shí)學(xué)生的思想基礎(chǔ)，使其內(nèi)化成為大學(xué)生的價(jià)值取向及精神追求。總之，文化視域下的大學(xué)思想政治教育，應(yīng)不斷提升其文化內(nèi)涵，充分發(fā)揮學(xué)校及地域優(yōu)勢(shì)，深入挖掘具有特殊的文化資源，打造文化精品，并適時(shí)融入思想政治教育當(dāng)中，充分發(fā)揮文化在大學(xué)生思想政治教育中的影響力與感染力=，不斷提升大學(xué)思想政治教育的實(shí)效。

（三）優(yōu)化大學(xué)思想政治教育的文化載體

大學(xué)思想政治教育的文化載體包括物質(zhì)文化載體、制度文化載體、精神文化載體等，需要對(duì)這些文化載體進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)各項(xiàng)文化載體的協(xié)調(diào)發(fā)展，以此充分發(fā)揮出文化載體的思想政治教育功能，將思想政治的理論成果運(yùn)用到實(shí)踐中。一是優(yōu)化物質(zhì)文化載體，物質(zhì)文化載體的優(yōu)化為大學(xué)思想政治教育提供硬件保證，能增強(qiáng)大學(xué)師生的歸屬感及自豪感，提升大學(xué)思想政治教育的效果。物質(zhì)文化載體的優(yōu)化可以從基礎(chǔ)文化設(shè)施及校園環(huán)境著手。高?？筛鶕?jù)自身實(shí)際，加強(qiáng)校園文化設(shè)施建設(shè)，建立兼具服務(wù)、學(xué)術(shù)、藝術(shù)功能的文化場(chǎng)所及活動(dòng)中心，加強(qiáng)媒體傳播設(shè)施建設(shè)。并以人文性、文化性、藝術(shù)性為原則，打造美好、和諧、典雅的校園環(huán)境，充分發(fā)揮物質(zhì)文化載體的審美功能、育人功能。二是優(yōu)化制度文化載體。制度文化載體不僅能對(duì)大學(xué)師生的言談舉止起到約束作用，保證學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展，還能形成特殊長效的文化氛圍。首先要完善各項(xiàng)規(guī)章制度，包括思想政治教育工作指導(dǎo)制度、工作獎(jiǎng)懲制度、培訓(xùn)制度、考核制度、日常管理制度等，其次是加強(qiáng)對(duì)這些規(guī)章制度的宣傳內(nèi)化及執(zhí)行監(jiān)督，通過各種校園宣傳途徑全方位地對(duì)規(guī)章制度進(jìn)行宣傳，營造遵守制度的校園氛圍，并加強(qiáng)檢查監(jiān)督，對(duì)違背規(guī)章制度的觀念及行為及時(shí)予以糾正，提供一定的物質(zhì)精神獎(jiǎng)勵(lì)及懲罰措施。不斷將規(guī)章制度內(nèi)涵成為大學(xué)思想政治教育的內(nèi)心信念及需求。三是優(yōu)化精神文化載體。精神文化載體是大學(xué)思想政治文化載體的核心所在，以特有的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)全面指導(dǎo)大學(xué)師生的價(jià)值觀念、理想信念、行為模式及道德規(guī)范，精神文化載體的優(yōu)化可從師德師風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園精神三個(gè)方面著手。完善大學(xué)教師職業(yè)道德培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)道德、思想觀念教育，開展名師評(píng)選、師德征文、教師表彰等形式多樣的活動(dòng)，營造濃郁的師德氛圍。學(xué)風(fēng)建設(shè)則需加大教師的人才引進(jìn)力度及培訓(xùn)力度及考評(píng)制度，不斷提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，將學(xué)生吸引到課堂中，同時(shí)搞好對(duì)學(xué)生的入學(xué)教育及獎(jiǎng)勵(lì)制度，使學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)校特色、辦學(xué)思想及治學(xué)風(fēng)格，提煉校園精神，包括科學(xué)、求真、求實(shí)、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)等精神內(nèi)涵，使之成為激勵(lì)學(xué)生、鼓舞學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，繼而影響大學(xué)生的思想政治、道德品質(zhì)及行為規(guī)范。

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作者簡(jiǎn)介

姓名：羅丹，出生年月：1972年10月13號(hào)，性別：女，.籍貫：貴州省興義市，單位：貴州省黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院?，F(xiàn)任職稱：高校講師。研究方向：大學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作、班主任工作。