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    基于學生宿舍人際交往案例的高職院校學生德育教育研究

    2017-05-30 23:40:22周龍成
    科技風 2017年22期
    關鍵詞:高職院校學生德育教育

    DOI:10.19392/j.cnki.16717341.201722172

    摘要:德育教育作為學生教育的主體一直是學校關注的重點。??圃盒5掠逃^為特殊,面臨更加復雜的問題。本文從學生宿舍人際交往案列出發(fā),以具體的案列為背景,分析案列背后學生思想的特點,從而針對的提出德育教育的改善措施,為??圃盒5掠逃峁┙梃b。

    關鍵詞:德育教育;學生宿舍人際交往;高職院校學生

    ??圃盒5掠逃哂凶陨淼奶攸c,一直是??圃盒C媾R的難題。作為培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的專科層次人才,由于特定的社會原因,導致學生入學成績普遍不高,學生的個人素養(yǎng)有待提高,對此作為學校輔導員,在學生德育工作上面臨更復雜的問題,需要花大量的時間和精力去關注和研究學生的思想特點,推進學生德育工作,構建良好的教育環(huán)境。作為學生學習和生活的重要工作場所,學生宿舍是學生日程生活最主要的獲得區(qū)域之一。因此,學生在學生宿舍所遇到的問題是學生思想教育水平的某種體現(xiàn),也是學生思想工作開展的重要陣地。

    人際關系作為宿舍生活的紐帶,側面的反應了學生的學習和生活狀態(tài)。從管理學和心理學上定義,人際關系理解為一種人與人之間心里上建立的一種聯(lián)系,體現(xiàn)出的一種社會關系。大學生的宿舍人際關系有其本身的特點,即是一種社會關系,也是一種同學關系,涉及的利益關系較少,更多的是情緒狀態(tài)或者說是思想狀態(tài)。而這種思想狀態(tài)是學生走出校園步入社會的必須經歷的歷程。作為一個學校小型的社會活動空間,如何引導學生處理好人際關系是??圃盒5掠逃闹匾M成部分。本文從具體的宿舍案例出發(fā),通過分析案列,提出了相應的改進措施。

    1 案例分析

    1.1 案例

    某班女生A因邀請本宿舍同學B一起去食堂吃飯,B同學不想與A一起去食堂吃飯,B就說我今天中午不想吃飯,但A同學在去食堂吃飯的路上看到B同學與其他女生一起去食堂吃飯。后來,A同學回到宿舍就因這事向B同學進行質問,并毆打B同學。經醫(yī)院檢查,B同學受傷問題不大。但是,后續(xù)A同學的行為讓我有所震驚,她跟我抱怨為什么B明明中午去吃午飯的,為什么要欺騙她?A同學反而表現(xiàn)出退學等一些過激情緒。

    1.2 案例分析處理

    處理流程:

    1)現(xiàn)場及時控制,避免事態(tài)惡化。事件發(fā)生后,學生干部及時聯(lián)系我,我立刻趕到現(xiàn)場,制止雙方打架行為的繼續(xù)發(fā)生,從而避免了事態(tài)的更進一步惡化。并聯(lián)系相關值班老師及時將B同學送往醫(yī)院進行檢查。經醫(yī)院檢查,幸好B同學受傷不大。

    2)查明事件原因,安撫雙方情緒。事件發(fā)生后,我及時向該班班主任、班主任、室友等了解兩位同學的基本情況,并且當天就A同學的行為進行了嚴厲的批評,并明確告訴A同學在這起事件中A同學承擔全部責任,要求A同學必須向B同學道歉,隨后A同學也認識到自己的錯誤。隨后,我也教育B同學不能得理不饒人,凡事要包容,任何矛盾都是可以化解。在對學生進行批評教育后,也要化解雙方的矛盾,確保以后不再發(fā)生類似的事情。

    3)通報事件實情,消除家長誤解。由于A同學違反校級校規(guī),我讓A與B兩位同學分別寫出整個事件的行為自述,并立即通知A同學家長到校會談,我向A同學家長對整個事件的客觀經過、依校紀校規(guī)對A同學的處理結果進行了通報,家長認識到了事件的嚴重性,與我一起做學生A的思想工作,取得了良好的效果,A同學及其家長向B同學進行了道歉,并取得了B同學的諒解,并重歸于好。同時,我也向B同學家長通報了事件客觀情況,并告知了B同學的受傷情況,最后也決定不追究A同學的過錯。

    4)召開主題班會,提高學生認識。開展關于宿舍文明建設的主題班會,讓每位同學以宿舍為單位,對如何創(chuàng)建文明宿舍進行討論,并選派代表上臺發(fā)言交流。以此為契機,就宿舍目前存在的問題讓學生們自己說出來,供大家討論,比如宿舍衛(wèi)生問題,宿舍人際關系問題,將問題放在臺面上,有效的促進學生之間的交流,最后針該案例進行討論,如果再次發(fā)生,采取什么樣的方式進行處理?會取得什么樣的結果,供全班同學思考。

    2 改進措施

    1)重視學生思想狀態(tài),提高學生人際交往能力。高校中寢室矛盾是十分普遍的現(xiàn)象,如何正確處理人際關系是目前大學生感覺困惑的難點,這與目前大學生從小成長環(huán)境、整體思想素質有關,他們總以自我為中心,情緒易激動,自尊心強,習慣從自身角度看問題,再加上中學時期一起以應試教育為主,使高校寢室成為人際交往沖突發(fā)生的密集場合,這也是亟待高校引起重視的深層次問題。

    2)加強法制觀念教育,消除沖突事件發(fā)生隱患。現(xiàn)在學生法制意識淡薄,學生寢室沖突暴露了學生對打架事件不懼怕的心理,因此,應該要加強學生的法制意識,讓他們意識到打架的嚴重后果,樹立底線意識,明確不能逾越的底線,讓他們學會用理性思維去思考、解決這件事,使其不敢輕易觸碰校紀校規(guī),牢固樹立法律意識,這樣才能有效消除寢室沖突事件發(fā)生的隱患。

    3 結論

    ??圃盒W生德育教育的重中之重,本文以具體的宿舍案例出發(fā),針對事情發(fā)生的起因和結果,對事件進行了合理的處理,并針對該案例發(fā)生的原因,從德育教育方面,提出了相關的改進措施。

    參考文獻:

    [1]梁平. “社交網絡”時代90后高職生宿舍人際關系實證研究——以上海市部分高職院校為例[J].經營管理者,2015(19):114115.

    [2]吳惠芳.從寢室關系看中學生人際交往問題[J].作文成功之路:上,2015(6):1011.

    [3]楊文建.高校學生宿舍文化德育功能研究[D].湖南農業(yè)大學,2012.

    作者簡介:周龍成(1988),男,漢族,江蘇阜寧人,碩士,助教,供職于江蘇城鄉(xiāng)建設職業(yè)學院,高職院校學生管理研究。

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