淺論如何提升工科類大學生職業(yè)認同

張軼　 李魏達

摘要：本文在調(diào)研理工科大學生職業(yè)認同感的基礎上，了解了理工科類的大學生對于所從事職業(yè)的肯定性評價的近況，深入地研究了促進理工科類的大學生職業(yè)認可的策略，以達到進一步提高理工科類大學生的職業(yè)認同感的目的。

關(guān)鍵詞：工科類大學生；職業(yè)認同、認知、情感；提升策略

就大學生就業(yè)這個問題來說，它反映了一所高校培育出的大學生的質(zhì)量，也反映出了大學教育的進步和標準。也是這些原因讓大學生就業(yè)變成了社會關(guān)心和重視的熱點話題。就目前來說，大學生的就業(yè)困難已經(jīng)成為了一個眾所周知的情況了，而大學生的就業(yè)才能是判斷大學生能否就業(yè)成功的主要因素。一個人的就業(yè)才能由他的職業(yè)認同、適應能力、人力資源以及社會資源所構(gòu)成的，在這四個因素之中職業(yè)認同是最重要的因素，也說明了提高職業(yè)認同感的重要性。經(jīng)過大量的研究和思考，有專家證明了職業(yè)認同對大學生取得就業(yè)的機遇以及提高就業(yè)的質(zhì)量有著重大的預料效果。對理工科類院校的學生的職業(yè)認可進行考察和思索，不僅可以促使他們在入職以后的進步，同時也能提升他們的就業(yè)能力，積極促進社會經(jīng)濟的繁榮昌盛和科學技術(shù)的前進。

一、研究對象

本文旨在研究理工科類院校中的大學生職業(yè)認同的近況，因此，選擇理工科大學生作為調(diào)研對象，調(diào)查的時間是在2017年的3月份，利用隨機采樣的方式來調(diào)查，一共發(fā)放了500份調(diào)查問卷，后來回收了472份有用的調(diào)查問卷，回收率為944%。調(diào)查對象中有355人是男生，占75.2%，有117人為女生，占24.8%。調(diào)查問卷為胡道圣與安蓉一起編寫的職業(yè)認同量表，這份調(diào)查問卷包括職業(yè)認可、職業(yè)情感以及職業(yè)行為方向三個方面。

二、結(jié)果分析

調(diào)查結(jié)果表明，理工科類的大學生的職業(yè)認同處于中等水平，因為只有，55.6%的同學直接表達了憧憬自己的職業(yè)前景。這對于個人的就業(yè)能力來說是堪憂的。同時，從調(diào)查結(jié)果來看，理工科類的大學生的職業(yè)認同在男生和女生的整體水準沒有什么明顯的區(qū)別，這個結(jié)果和假設中的男生應該高出女生有差別。這個可以用下列說法來說明：隨著社會的持續(xù)進取和蓬勃發(fā)展，婦女的社會地位持續(xù)提升，性別歧視的事情越來越少，男女平等的觀點為人們深切了解和信服。理工科女大學生充滿著對本專業(yè)所對口的工作崗位的憧憬。

三、提升職業(yè)認同的對策與建議

（一）構(gòu)造一個良好的課程教學系統(tǒng)

在校大學生對本專業(yè)的研習和強化是在畢業(yè)后找到專業(yè)對口的工作的基本，然而在大學時開設的課程剛好是專業(yè)知識學習的平臺，是一所學校培育好學生的重要途徑，也就是說有一個良好的合乎常理的課程教學系統(tǒng)能確保學校能達到培養(yǎng)人才的目的。一個良好的課程教學系統(tǒng)是應該以學生為基本，能夠順應社會的發(fā)展潮流，培育出高質(zhì)量人才。學校應該設立一些實驗課程來增加學生的動手實踐能力，增加一些創(chuàng)新型課程來增加學生的創(chuàng)新性思維，設立就業(yè)指導教學來讓學生了解就業(yè)方面的知識，使學生在學習基礎知識的同時，深化對專業(yè)的了解。除此之外，還應該豐富選修課，讓學生能自由自在的選取自己所喜歡的課程，使學生開闊眼界，不再拘泥于課堂，更好的增強自身的能力。

（二）增強學生有關(guān)專業(yè)方面的實踐活動

人們常說：干一行，愛一行，精一行，這說明了一個人的職業(yè)情感能對他的事業(yè)有幫助有貢獻。積極向上的職業(yè)情感能讓人對工作充滿了熱情，是人為之而努力，這也就說明了培養(yǎng)一個積極向上的職業(yè)情感對大學生出現(xiàn)職業(yè)認可很有幫助。在校大學生對所學專業(yè)對口的職業(yè)認同不僅僅就在課堂學習就能培養(yǎng)出來的，光課堂上養(yǎng)成的認同是遠遠不夠的，所以學校不可缺少的要開設跟專業(yè)有關(guān)的實習和活動，使學生在真實特定的情況下了解到本專業(yè)。在學習理論知識的同時開設專業(yè)實習，讓學生將理論和實際相結(jié)合更好的理解自己所學專業(yè)的知識。學校應多與企業(yè)進行深度交流，增強兩者之間的合作，努力為學生創(chuàng)造實習的機會，增強學生的職業(yè)認同感。

（三）創(chuàng)建就業(yè)指導體系

因為每個年級的學生對自己所學習的專業(yè)認知都是不同，因此在實施就業(yè)指導工作的時候應該按照不同年級的不同特點來進行指導，要創(chuàng)建一個合理的就業(yè)指導體系，讓學生在整個大學期間對自己的專業(yè)了解的十分徹底，對未來就業(yè)充滿信心。

四、結(jié)語

通過本次調(diào)查，讓我們比較全面的了解到工科類大學生對職業(yè)認同、職業(yè)認知等專業(yè)方面的現(xiàn)狀。這種情況需要我們工科類院校做出努力去改變。按照我們想好并提出的對策，認真的去為工科類大學生謀福利，幫助大家提高職業(yè)認同，職業(yè)認知等專業(yè)認識，讓大家都能找到自己心儀的工作。為自己的以后的人生做好鋪墊。

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