高校思想政治課的意識形態(tài)教育探析

馬玲梅

DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201722024

摘要：我黨一直非常重視意識形態(tài)工作 ，這是一項事關(guān)黨和國家其前途命運(yùn)的重要大事。高校思想政治理論課是意識形態(tài)教育的重要渠道，目前高校意識形態(tài)教育存在極大的挑戰(zhàn)，對此提出3大對策，分別從師資隊伍建設(shè)、教育平臺的運(yùn)用和實踐教學(xué)的強(qiáng)化進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：高校；意識形態(tài)教育；思想政治理論課

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)，高等教育發(fā)展水平是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。思想政治工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下高校，是社會主義高校，必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)。立德樹人是高校的立身之本。

一、意識形態(tài)的概念

馬克思主義認(rèn)為：意識形態(tài)是與一定社會的經(jīng)濟(jì)和政治直接相聯(lián)系的觀念、觀點、概念的總和，它包括政治、法律、思想、道德、文學(xué)藝術(shù)、宗教、哲學(xué)等意識形式，它們相互聯(lián)系，相互制約，構(gòu)成意識形態(tài)的有機(jī)整體。

新中國成立后，以馬克思主義為指導(dǎo)的社會主義意識形態(tài)得到了人民群眾的廣泛認(rèn)同，，逐步形成了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀及新時代中國特色社會主義思想等一系列與時俱進(jìn)、符合中國實際的思想體系，形成了具有中國特色社會主義的意識形態(tài)。社會主義意識形態(tài)成為我國的主流意識形態(tài)。

高校開設(shè)的課程，都具有傳授知識的基本功能，尤其是人文社會科學(xué)類很多課程，都不同程度具有意識形態(tài)教育功能。

二、高校思想政治課的特殊性

從思想政治理論課開設(shè)的根本目的來說，思想政治理論課作為中國特色社會主義高校大學(xué)生的必修課，具有明顯的政治性和徹底地科學(xué)性。抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，是思想政治理論課的根本屬性。

從思想政治理論課的內(nèi)容來看，思想政治理論課固然要教授相應(yīng)的基本理論和知識，但無疑世界觀、人生觀和價值觀教育是思想政治教育的主要內(nèi)容，是在馬克思主義指導(dǎo)下，把社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為大學(xué)生所接受的具體的價值觀念，通過教育灌輸給青年學(xué)生，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，努力使社會主義核心價值觀在學(xué)生中內(nèi)化于心、外化于行，這也是我們推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略任務(wù)。

思想政治理論課教學(xué)應(yīng)該將引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識國家發(fā)展形勢作為重要目標(biāo)。從實際情況出發(fā)，結(jié)合我黨對社會主義的積極探索與偉大實踐，準(zhǔn)確把握人類發(fā)展方向，能夠認(rèn)清楚我國特色社會主義的必然性。在實際學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生就中國特色與國際上一些國家的發(fā)展進(jìn)行對比，能夠全面且客觀地認(rèn)識到中國的發(fā)展，運(yùn)用動態(tài)化眼光來看待中國以及看待外部世界。此外，在思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握時代使命，運(yùn)用中國夢來不斷激揚(yáng)青春夢，使學(xué)生向著理想化發(fā)展之路邁進(jìn)，充分激勵學(xué)生實現(xiàn)國家發(fā)展事業(yè)與個人追求的融合，勇做時代發(fā)展的開拓者；此外，思想政治課程應(yīng)教育學(xué)生腳踏實地，將理想付諸于實踐，勤奮學(xué)習(xí)，增長本領(lǐng)，從而為現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，促進(jìn)社會主義大發(fā)展大繁榮。

從以上兩方面可以看出：意識形態(tài)教育不僅是思想政治理論課的題中之義而且是重中之重。

三、高校意識形態(tài)教育存在的挑戰(zhàn)

（1）西方國家利用各種手段對廣大師生世界觀和價值觀加以影響。比如通過學(xué)術(shù)交流對青年進(jìn)行自由民主價值理念的宣揚(yáng)和滲透。通過對留學(xué)生的資助吸引學(xué)生對其價值觀念的關(guān)注和認(rèn)同，久而久之對馬克思主義價值觀念產(chǎn)生排斥和抵制心理。

（2）社會環(huán)境的影響。轉(zhuǎn)型期的中國社會，正處在多元價值觀相互并存，各種社會思潮交融碰撞的時期，大學(xué)生更加渴望平等自由，注重個人價值實現(xiàn)。但是，社會貧富不均、貪污腐化等不良現(xiàn)象，使大學(xué)生思想上產(chǎn)生迷茫，對課堂學(xué)習(xí)的知識和理論信任度下降，制約了馬克思主義意識形態(tài)的說服力和課程教育效果。

（3）部分教師素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。部分教師政治意識不強(qiáng)，有意無意地在課堂上“發(fā)牢騷”，把對黨和國家政治理念、國家制度不信任感表現(xiàn)出來，通過宣傳西方民主自由等方式來“取悅”學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生人生觀和價值觀的扭曲，逐漸疏遠(yuǎn)乃至排斥馬克思主義意識形態(tài)。

四、加強(qiáng)思政課意識形態(tài)教育的對策

（1） 建立嚴(yán)格的思政教師準(zhǔn)入和評價制度。教師的言行舉止會直接影響學(xué)生價值觀念的形成，因此首先必須建立嚴(yán)格的思政教師準(zhǔn)入制度。一是良好的道德修養(yǎng)和正確的政治觀念取向，思政教師自身必須是馬克思主義理論思想的信仰者和追隨者，對黨的理論路線方針政策有自己的觀點和看法，具有出色的辯證思維和獨(dú)立思考能力。堅持思政教師必須真學(xué)、真懂、真信的原則。二是過硬的專業(yè)水平和教學(xué)功底。對意識形態(tài)缺乏正確性的教師，在考察期內(nèi)對其教學(xué)活動進(jìn)行重點監(jiān)督，必要時可以重新培訓(xùn)或撤下教學(xué)崗位。

（2）重視互聯(lián)網(wǎng)平臺上的意識形態(tài)教育。 習(xí)近平總書記明確指出，互聯(lián)網(wǎng)是意識形態(tài)領(lǐng)域面臨的“最大變量”。思政課要主動出擊，拓寬教育渠道，搶占互聯(lián)網(wǎng)意識形態(tài)教育的陣地。通過大學(xué)生喜聞樂見的形式，網(wǎng)絡(luò)微課，微博、微信公眾號、QQ群等網(wǎng)絡(luò)社交平臺，以“潤物細(xì)無聲”的方式熏陶大學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)和主流新媒體把課堂主渠道和課后輔渠道、線下教育和線上教育、實時互動和追蹤反饋結(jié)合起來，和學(xué)生拉近距離，溝通情感，答疑解惑，循循善誘、潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生、激勵學(xué)生。

以足夠的政治敏銳性和社會責(zé)任感，堅持底線思維，強(qiáng)化陣地意識，自覺擔(dān)當(dāng)網(wǎng)絡(luò)輿論衛(wèi)士，和敵對勢力進(jìn)行爭鋒相對的輿論斗爭。

（3）強(qiáng)化思政實踐教學(xué)。思政課的實踐教學(xué)主要以改造學(xué)生的主觀世界、提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)為目的。高校應(yīng)該因地制宜，借助高校所處區(qū)位優(yōu)勢，充分利用本土文化資源進(jìn)行思想宣傳實踐，利用紅色文化和傳統(tǒng)文化等資源來培養(yǎng)大學(xué)生的愛黨、愛國、愛社會主義的情感，塑造大學(xué)生高尚的思想道德和法律素養(yǎng)，堅定大學(xué)生的馬克思主義信仰和信念，從而實現(xiàn)聽黨的話，跟黨走，自覺為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗。